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POE教学策略与手持技术数字化实验结合的教学——二氧化硫的探究性学习 被引量：1
1
作者 陈生华 熊薇露 +2 位作者 廖方芳 李子建 曾承辉 《化学教育（中英文）》 CAS 北大核心 2024年第1期125-126,共2页
1 教学思想与创新点本课时选自人教版高中《化学第二册(必修)》(2019年版)第5章第1节“硫及其化合物”的“二氧化硫”。本课例类型属于元素化合物的实验探究课,要求学生在上课前对二氧化硫的化学性质有初步的了解。POE教学策略是一种实... 1 教学思想与创新点本课时选自人教版高中《化学第二册(必修)》(2019年版)第5章第1节“硫及其化合物”的“二氧化硫”。本课例类型属于元素化合物的实验探究课,要求学生在上课前对二氧化硫的化学性质有初步的了解。POE教学策略是一种实验探究策略,POE策略的实质是通过预测暴露学生的前概念,通过实验演示使学生产生认知冲突,通过讨论实现学生的概念转变。 展开更多
关键词 手持技术 认知冲突 探究策略 数字化实验 元素化合物 概念转变 二氧化硫 实验演示
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基于问题解决的主题式实验探究教学——铜离子与硫离子的反应
2
作者 张炫 李子建 +2 位作者 王涛 廖方芳 曾承辉 《化学教育（中英文）》 CAS 北大核心 2024年第21期26-32,共7页
以探究铜离子与硫离子反应的多种可能性为贯穿线索,对人教版高中化学选择性必修1的重点知识进行复习。而针对复习课中存在着枯燥乏味以及容易忽视知识间的关联这一现象,采取主题式教学。本案例以提升学生问题解决的能力为目的,创设问题... 以探究铜离子与硫离子反应的多种可能性为贯穿线索,对人教版高中化学选择性必修1的重点知识进行复习。而针对复习课中存在着枯燥乏味以及容易忽视知识间的关联这一现象,采取主题式教学。本案例以提升学生问题解决的能力为目的,创设问题情境,使用创新型教具以及手持技术开展层层递进的实验探究,从而激发学生学习兴趣,加强知识之间的内在联系,培养学生的迁移意识。 展开更多
关键词 主题式教学 复习教学 手持技术 问题解决
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