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如何使教师的课堂指导更有效 被引量：2
1
作者 廖为玲 《福建基础教育研究》 2009年第9期88-89,共2页
我们看到，现在课堂教学中，学生讲的多了，操作得多了。相比之下，教师讲得少了，演示得少了。教师已更多地关注学生的主体地位。现在的许多教学现场呈现的教学模式就是教师提出本节课需要解决的数学问题，需要时提供一些材料，接下去... 我们看到，现在课堂教学中，学生讲的多了，操作得多了。相比之下，教师讲得少了，演示得少了。教师已更多地关注学生的主体地位。现在的许多教学现场呈现的教学模式就是教师提出本节课需要解决的数学问题，需要时提供一些材料，接下去就由学生自己去研究，去发现，最后的结论可以多样化，都可以肯定，学生皆大欢喜。这样的做法，表面上看，好像体现了“新课标”倡导的“让学生成为学习的主人”。教师的主导作用就仅仅是提出问题，提供材料吗？教师这么好当吗？答案是否定的。越要体现学生的主体作用，教师的主导作用就越显得重要。所以，我们不得不反思：如何使教师的课堂指导更有效呢？ 展开更多
关键词 课堂教学 教师 数学问题 教学模式 提出问题 主体作用 学生 多样化
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电子白板在语文诗歌教学中的应用思考
2
作者 廖为玲 《作文成功之路（小学）》 2018年第11期37-37,共1页
电子白板是信息技术深化下的产物之一,将其应用在初中语文诗歌教学课堂之上,可以营造良好的教学氛围,同时还能实现教学内容的趣味化,从而达到优化课堂教学质量的目的。
关键词 电子白板 初中 语文 诗歌教学
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