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老年股骨颈骨折手术患者应用综合性护理干预后的效果分析 被引量：3
1
作者 庞小芹 《中国伤残医学》 2017年第4期19-21,共3页
目的：探讨老年股骨颈骨折手术患者应用综合性护理干预后的效果。方法：选取我院2014年2月～2016年2月收治的60例老年股骨颈骨折患者，均在我院进行了股骨颈骨折手术治疗，回顾性分析患者的临床资料。结果：研究组的护理满意度高于对照... 目的：探讨老年股骨颈骨折手术患者应用综合性护理干预后的效果。方法：选取我院2014年2月～2016年2月收治的60例老年股骨颈骨折患者，均在我院进行了股骨颈骨折手术治疗，回顾性分析患者的临床资料。结果：研究组的护理满意度高于对照组，具有显著统计学差异，P＜0．05；研究组的心理状况优于对照组，具有显著统计学差异，P＜0．05；研究组的并发症发生率低于对照组，具有显著统计学差异，P＜0．05。结论：老年股骨颈骨折手术患者应用股骨颈骨折手术治疗的临床效果较好，能够提高患者3年内生存率，改善患者生存质量，适于临床推广使用。 展开更多
关键词 老年 股骨颈 骨折 综合 护理
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介入手术室后综合干预对高龄前列腺电切术患者术中配合及术后负性情绪的影响 被引量：2
2
作者 庞小芹 陈雪兰 张芬 《中国医学创新》 CAS 2017年第11期76-79,共4页
目的:探讨入手术室后综合干预对高龄前列腺电切术患者术中配合及术后负性情绪的影响。方法:选取100例行前列腺电切术的患者,按照随机数字表法分为对照组与干预组,每组50例,进入手术室后对照组给予常规护理,干预组给予术前及术中综合干预... 目的:探讨入手术室后综合干预对高龄前列腺电切术患者术中配合及术后负性情绪的影响。方法:选取100例行前列腺电切术的患者,按照随机数字表法分为对照组与干预组,每组50例,进入手术室后对照组给予常规护理,干预组给予术前及术中综合干预,观察患者对术中各项操作的配合情况,评估患者手术室时(术前)、术后回病房前(术后)的抑郁自评量表(SDS)及焦虑自评量表(SAS)评分及对术中各项操作护理满意度。结果:干预组对术中静脉置管、麻醉、导尿、手术整体配合度良好率分别为98.00%、92.00%、96.00%、90.00%,均高于对照组的86.00%、76.00%、84.00%、74.00%,差异均有统计学意义(P<0.05);SDS与SAS评分,对照组治疗前后评分比较差异均无统计学意义(P>0.05),干预组治疗后评分较治疗前明显降低(P<0.05),治疗后评分干预组低于对照组(P<0.05);干预组对术中静脉置管、麻醉、导尿、手术整体护理满意度良好率分别为94.00%、88.00%、90.00%、82.00%,均高于对照组的80.00%、70.00%、80.00%、64.00%,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:高龄前列腺电切术患者在入手术室后进行综合干预,有助于提高患者对各项操作的术中配合及护理满意度,减轻术后焦虑及抑郁等负性情绪。 展开更多
关键词 前列腺电切术 综合干预 护理 手术室 抑郁自评量表 焦虑自评量表
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基于“双减”政策谈初中历史教学的“减负” 被引量：1
3
作者 庞小芹 《学苑教育》 2023年第30期79-81,共3页
“双减”是教育体制和社会发展过程中产生的新教育理念,其目标是缓解义务教育阶段学生身心理压力,促使学生身心健康发展。随着这一新型教育政策的出台,学校教育的教学目标也随之发生了极大的变化。因此,在“双减”背景下的初中历史教学... “双减”是教育体制和社会发展过程中产生的新教育理念,其目标是缓解义务教育阶段学生身心理压力,促使学生身心健康发展。随着这一新型教育政策的出台,学校教育的教学目标也随之发生了极大的变化。因此,在“双减”背景下的初中历史教学中,教师就应积极、主动地进行教育方式的创新性探究,以此来改进教育组织方式,促使“减负”目标得以落实。基于此,本文对“双减”在初中历史教学中的价值进行了简单剖析,并提出在“双减”大环境下,从课堂教学、课后作业、课后辅导等方面落实“减负”教学战略。 展开更多
关键词 双减 初中历史 减轻负担 教学效果
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手术护理在皮肤缺损伴撕脱性断指再植的应用 被引量：1
4
作者 庞小芹 《临床医学工程》 2016年第11期1549-1550,共2页
目的探讨手术护理在皮肤缺损伴撕脱性断指再植的应用。方法选取我院2012年11月至2014年11月收治的皮肤缺损伴撕脱性断指患者70例,随机分为两组,每组35例。对照组采用常规护理,观察组实施系统化护理。比较两组患者的知识掌握率、断指成... 目的探讨手术护理在皮肤缺损伴撕脱性断指再植的应用。方法选取我院2012年11月至2014年11月收治的皮肤缺损伴撕脱性断指患者70例,随机分为两组,每组35例。对照组采用常规护理,观察组实施系统化护理。比较两组患者的知识掌握率、断指成活率、护理效果、SAS与SDS评分和患者的满意度。结果观察组患者的知识掌握率、断指成活率、护理效果以及患者满意度均优于于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05);护理后,观察组的SAS、SDS评分均降低,且显著低于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论系统化的手术护理有利于皮肤缺损伴撕脱性断指患者的康复,有效提高了断指成活率,并显著缓解患者的焦虑、抑郁情绪,值得临床推广。 展开更多
关键词 皮肤缺损 撕脱性断指 临床护理
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丙泊酚复合瑞芬太尼靶控输注清醒镇静镇痛在宫腔镜检的应用
5
作者 朱志富 庞小芹 +2 位作者 谭珊 易亚金 刘萍 《中国医学工程》 2019年第3期8-11,共4页
目的探讨丙泊酚复合瑞芬太尼靶控输注清醒镇静镇痛在宫腔镜检中的应用效果。方法选取2017年9月-2018年6月该院妇科门诊行宫腔镜检查术患者50例,采用随机数字表法分为观察组(n=25)和对照组(n=25)。两组患者均给予丙泊酚复合瑞芬太尼麻醉... 目的探讨丙泊酚复合瑞芬太尼靶控输注清醒镇静镇痛在宫腔镜检中的应用效果。方法选取2017年9月-2018年6月该院妇科门诊行宫腔镜检查术患者50例,采用随机数字表法分为观察组(n=25)和对照组(n=25)。两组患者均给予丙泊酚复合瑞芬太尼麻醉镇痛,对照组患者采用手动输注,观察组患者采用靶控输注。分析比较两组患者的镇静镇痛效果。结果 (1)麻醉后2 min和扩张宫颈时,观察组患者的平均动脉压和心率高于对照组(P<0.05)。(2)观察组患者清醒即刻、术后15 min和术后30 min时的视觉模拟评分法(VAS)评分均小于对照组,Ramsay评分大于对照组(P<0.05)。(3)观察组患者的麻醉起效时间和离室时间短于对照组,苏醒时间、定向力恢复时间长于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);两组患者的术中记忆比例比较差异无统计学意义(P>0.05)。结论瑞芬太尼复合丙泊酚靶控输注可有效维持宫腔镜检查术患者血流动力学的稳定,维持良好的镇静镇痛效果,实现宫腔镜检患者的快速平稳苏醒。 展开更多
关键词 丙泊酚 瑞芬太尼 靶控输注 清醒 镇静镇痛 宫腔镜检
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多元化教学方法在初中语文教学中的运用分析
6
作者 庞小芹 《明日风尚》 2017年第18期182-182,共1页
初中语文教学多元化应时代教育改革潮流而生,面对社会对多元化人才的需求不断旺盛,多元化教学方法在初中语文教学中势在必行。本文首先分析了初中语文教学多元化的意义,在此基础上,进而提出了初中语文多元化教学方法策略的制定方法,最... 初中语文教学多元化应时代教育改革潮流而生,面对社会对多元化人才的需求不断旺盛,多元化教学方法在初中语文教学中势在必行。本文首先分析了初中语文教学多元化的意义,在此基础上,进而提出了初中语文多元化教学方法策略的制定方法,最后分析了多元化教学方法在初中语文教学中的应用,以期对初中语文教学提供建议和参考。 展开更多
关键词 多元化教学方法 初中语文 教学 运用分析
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以学科核心素养为导向的初中历史教学设计
7
作者 庞小芹 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2020年第12期106-106,共1页
初中历史知识的学习应当以核心素养为基础,让学生通过辩证的学习思维、灵活的学习手段、丰富的历史情感来进行高效学习。初中历史不是简单的死记硬背,更不是小说式精彩纷呈的故事虚构,它应该是在历史事实的基础之上,充分尊重历史背景的... 初中历史知识的学习应当以核心素养为基础,让学生通过辩证的学习思维、灵活的学习手段、丰富的历史情感来进行高效学习。初中历史不是简单的死记硬背,更不是小说式精彩纷呈的故事虚构,它应该是在历史事实的基础之上,充分尊重历史背景的前提下来思考历史事件形成的原因。教师的历史课堂设计要让学生能够站在当时的历史背景之下,用符合逻辑的思维去评判事件与人物的对错、是非、好坏。每个历史事件形成的背后都有当时历史背景的推动,让学生置身于历史长河之中才能充分感受历史长河的波澜壮阔与暗流涌动。因此历史学科的核心素养是学生抓住学习历史要点的根基。 展开更多
关键词 核心素养 初中历史 教学设计
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