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课后服务教师队伍管理的现实挑战与对策研究——以甘肃省平凉市崆峒区柳湖学区为例
1
作者 席海清 《华夏教师》 2024年第7期50-52,共3页
中小学课后服务承担着促进“双减”改革稳定持久和促进学生全面发展的使命,其质量在很大程度上影响着中小学校育人成效。教师是中小学课后服务的主要承担者,是决定服务质量的关键因素。在学校课后服务工作中,教师队伍管理主要存在教师... 中小学课后服务承担着促进“双减”改革稳定持久和促进学生全面发展的使命,其质量在很大程度上影响着中小学校育人成效。教师是中小学课后服务的主要承担者,是决定服务质量的关键因素。在学校课后服务工作中,教师队伍管理主要存在教师参与课后服务意识不强、课后服务教师队伍管理制度不健全等问题。据此,本文通过分析问题原因,探讨解决策略,旨在构建一个更加有效、系统的课后服务教师队伍管理模式。通过一系列策略提升教师队伍的管理效率和服务质量,以此来促进学生的全面发展和家校共育的深入实施。 展开更多
关键词 小学 课后服务 教师队伍
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家校联合理念下小学语文读书活动对策
2
作者 席海清 《中小学班主任》 2023年第4期85-86,96,共3页
研究分析立足家校联合开展读书的价值及读书活动中学生的认知难点,指出学校是高效读书的主体认知平台,家庭是高效读书的辅助活动基地,应当科学建构体系化、协同化与高效化的读书活动链条。在此基础上,提出了在学校开展有感情朗读课文活... 研究分析立足家校联合开展读书的价值及读书活动中学生的认知难点,指出学校是高效读书的主体认知平台,家庭是高效读书的辅助活动基地,应当科学建构体系化、协同化与高效化的读书活动链条。在此基础上,提出了在学校开展有感情朗读课文活动和课堂情景剧表演活动;在家庭开展高品质的亲子阅读活动和新奇性的亲子手偶游戏,以此让学生能够更好地理解文本信息中隐含的思想教育元素、人文德育滋养和艺术审美信息,助力学生自主读书、快乐成长。 展开更多
关键词 家校联合理念 小学语文 活动对策
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