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心理弹性(Resilience)研究的回顾与展望 被引量：278
1
作者 席居哲 桑标 左志宏 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2008年第4期995-998,977,共5页
二三十年来,心理弹性(resilience)发展现象受到研究界日益广泛的关注并开展了大量研究,这动摇了研究界长期笃信的压力/逆境对人的发展的功能影响的传统认识,促使人们从多重结果的角度审视压力/逆境之于心理发展的作用,并以积极的视角看... 二三十年来,心理弹性(resilience)发展现象受到研究界日益广泛的关注并开展了大量研究,这动摇了研究界长期笃信的压力/逆境对人的发展的功能影响的传统认识,促使人们从多重结果的角度审视压力/逆境之于心理发展的作用,并以积极的视角看待压力/逆境中人的发展。本文首先探讨了resilience的中文译法,接下来对心理弹性研究的缘起、沿革、成果方面进行了梳理与回顾,总结了该领域研究当前面临的重要问题,尝试对心理弹性研究何去何从予以前瞻性探析。 展开更多
关键词 心理弹性(resilience) 回顾 展望 缘起 沿革 成果 问题
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心理弹性(resilience)研究综述 被引量：161
2
作者 席居哲 桑标 《健康心理学杂志》 2002年第4期314-316,共3页
弹性 ( resilience)日益为心理学界所关注 ,已经成为心理学的一个重要研究领域。文章追溯了弹性研究的渊源 ,介绍了众多研究者对于弹性的认识 ,回顾了弹性领域研究的进展情况 ,对以往的研究进行了评价 ,对以后的研究进行了展望。
关键词 心理弹性 综述 渊源 研究进展
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家庭生态系统对儿童心理健康发展影响机制的研究 被引量：78
3
作者 桑标 席居哲 《心理发展与教育》 CSSCI 北大核心 2005年第1期80-86,共7页
以生态系统理论为指导,选取中小学生746名,分健康组和问题组,利用结构方程建模(SEM)技术,就家庭生态系统对儿童心理健康发展的影响机制进行了研究。结果表明,在健康组,构成家庭生态系统的父母子系统、家庭环境子系统和儿童子系统均对心... 以生态系统理论为指导,选取中小学生746名,分健康组和问题组,利用结构方程建模(SEM)技术,就家庭生态系统对儿童心理健康发展的影响机制进行了研究。结果表明,在健康组,构成家庭生态系统的父母子系统、家庭环境子系统和儿童子系统均对心理问题的形成起抑制作用;而在问题组,除儿童子系统对心理问题的形成起抑制作用外,父母子系统和家庭环境子系统对心理问题的形成起正向作用。 展开更多
关键词 题组 儿童心理健康 心理问题 家庭环境 父母 方程 发展影响 抑制作用 中小学生 指导
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积极心理学在我国学校教育中的实践 被引量：59
4
作者 席居哲 叶杨 +1 位作者 左志宏 彭雅南 《华东师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 2019年第6期149-159,共11页
21世纪以来,积极心理学在西方学界的影响日盛,并对我国学校教育产生影响。国际上,积极教育的落实从类似PRP项目和施特拉斯港项目到吉朗文法学校的系统实践正稳步向前。我国这方面的理论和实践整体上呈现良好态势,然仍缺乏符合我国文化... 21世纪以来,积极心理学在西方学界的影响日盛,并对我国学校教育产生影响。国际上,积极教育的落实从类似PRP项目和施特拉斯港项目到吉朗文法学校的系统实践正稳步向前。我国这方面的理论和实践整体上呈现良好态势,然仍缺乏符合我国文化背景的积极教育操作实践框架。应用积极心理学理论于国内学校实践,其要点宜集中于积极体验、积极人格和积极的社会组织系统这三大支柱,从理论出发落到实处,以人为本;积极心理学学校实践的策略则须关注提高学生在学习过程中的主观幸福感,充分发展积极教育,同时关注教师的积极发展;其方案的落脚点包括“以‘培优’代替‘补足’的教育模式”“增加社会实践和体育活动”“提高教师的同理心”以及“营造积极的学校管理文化”等。营造促成积极建构的教育生态,是积极心理学在学校教育实践中的首要和核心的目标。 展开更多
关键词 积极心理学 积极教育 积极情绪 积极人格 实践探索 积极建构
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儿童心理健康发展的家庭生态系统特点研究 被引量：39
5
作者 席居哲 桑标 邓赐平 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2004年第1期72-76,共5页
通过元分析及变量频数分析技术完成影响儿童心理发展的家庭生态系统关键变量的筛选 ,运用生态系统发展观 ,对746名中小学生的家庭生态系统进行了研究。分别从差异模式、关系模式和系统结构模式对健康组和问题组儿童的家庭各子系统关键... 通过元分析及变量频数分析技术完成影响儿童心理发展的家庭生态系统关键变量的筛选 ,运用生态系统发展观 ,对746名中小学生的家庭生态系统进行了研究。分别从差异模式、关系模式和系统结构模式对健康组和问题组儿童的家庭各子系统关键因素之间的差异 ,子系统关键因素间、子系统间的关系 ,以及整体生态系统的特点进行分析 。 展开更多
关键词 儿童 心理健康 家庭生态系统 生态系统发展观 差异模式 关系模式 系统结构模式
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心理弹性儿童的压力/逆境认知 被引量：42
6
作者 席居哲 桑标 左志宏 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2011年第1期102-107,共6页
心理弹性儿童是如何看待其曾经历的或正在经历的严重压力/逆境的?解读这一问题或可促进对聚焦于儿童自身的心理弹性机制的探查。为考察心理弹性儿童压力/逆境认知特点,利用Visual FoxPro 8.0平台自编计算机程序和故事测验法,分别从压力... 心理弹性儿童是如何看待其曾经历的或正在经历的严重压力/逆境的?解读这一问题或可促进对聚焦于儿童自身的心理弹性机制的探查。为考察心理弹性儿童压力/逆境认知特点,利用Visual FoxPro 8.0平台自编计算机程序和故事测验法,分别从压力/逆境的敏感程度、觉知到的压力/逆境严重程度、觉知到的压力/逆境影响持久程度和觉知到的压力/逆境可应对程度四个方面对心理弹性组儿童和缺乏心理弹性组儿童进行测量。结果发现:(1)心理弹性儿童的压力/逆境敏感程度高于缺乏心理弹性儿童,表现为前者在压力/逆境指标回忆量、压力/逆境再认敏感性指标和模糊情境下压力/逆境偏向性上的得分均比后者高,而且,前者的压力/逆境指标再认击中平均反应时比后者短,反应标准亦比后者宽松。(2)心理弹性儿童在觉知到的压力/逆境严重程度、影响持久程度和可应对程度上两亚类实验任务("你认为主人公如何看?"和"若你是主人公如何看?")上的得分与反应时,除设身处地的压力/逆境影响持久程度认知外,其余与缺乏心理弹性儿童之间差异均不显著,提示,心理弹性儿童所觉知到的严重压力/逆境影响远没有缺乏心理弹性儿童所认为的更为持久。文章探讨了儿童更为敏感的压力/逆境觉知和相对而言认为严重压力/逆境没有那么持久影响力之于心理弹性发展的意蕴。 展开更多
关键词 心理弹性 压力/逆境敏感程度 觉知到的压力/逆境严重程度 觉知到的压力/逆境影响持久程度 觉知到的压力/逆境可应对程度
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幼儿教师职业倦怠与职业承诺特点:新手与熟手的比较 被引量：38
7
作者 左志宏 席居哲 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2008年第11期21-24,共4页
本研究对从事幼儿教师职业不足五年的新手教师与从业五年以上的熟手教师的职业倦怠与职业承诺特点进行了测查和比较,结果显示:(1)总体而言,两类教师均未表现出较严重的职业倦怠,但从职业倦怠的不同维度来看,熟手教师存在一定程度的情绪... 本研究对从事幼儿教师职业不足五年的新手教师与从业五年以上的熟手教师的职业倦怠与职业承诺特点进行了测查和比较,结果显示:(1)总体而言,两类教师均未表现出较严重的职业倦怠,但从职业倦怠的不同维度来看,熟手教师存在一定程度的情绪耗竭;(2)两类教师职业承诺水平存在差异,其中新手教师职业承诺总体水平偏低,而熟手教师则具有非常高的规范承诺,但两类教师的继续承诺水平均偏低;(3)随着幼儿教师职业倦怠程度的增高,其职业承诺水平呈现下降趋势,其情绪耗竭程度随教龄增长亦显著增高。 展开更多
关键词 职业倦怠 职业承诺 新手教师 熟手教师
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心理韧性者甄别诸法 被引量：39
8
作者 席居哲 左志宏 《心理科学进展》 CSSCI CSCD 北大核心 2009年第6期1295-1301,共7页
如何甄别心理韧性者是心理韧性研究的重要方法命题。自心理韧性研究领域发端至今,尽管出现了许多心理韧性者甄别方法,但遵循什么方法或基于什么方法依然是该领域的技术难题。本文将已有文献中心理韧性者甄别方法梳理概括为5个类别:简捷... 如何甄别心理韧性者是心理韧性研究的重要方法命题。自心理韧性研究领域发端至今,尽管出现了许多心理韧性者甄别方法,但遵循什么方法或基于什么方法依然是该领域的技术难题。本文将已有文献中心理韧性者甄别方法梳理概括为5个类别:简捷质性判别法、简明量化判定法、年龄发展任务法、汇聚操作评估法和心理量表评定法,就每类方法分别从技术内涵、操作要领、功能优劣等层面予以介评,并在对诸法简要比较的基础上,讨论了心理韧性者甄别的效力与效率权衡问题。 展开更多
关键词 心理韧性者 甄别 评估
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不同心理弹性者的日常情绪特征:结合体验采样研究的证据 被引量：37
9
作者 吕梦思 席居哲 罗一睿 《心理学报》 CSSCI CSCD 北大核心 2017年第7期928-940,共13页
结合体验采样法和问卷法,分别考察了从252名上海高校大学生中甄别出的100名高、中、低心理弹性者在日常情绪状态和情绪复杂性、情绪调节方式上的差异态势。结果发现,不同心理弹性大学生:(1)在日常情绪状态上存在差异。高心理弹性组积极... 结合体验采样法和问卷法,分别考察了从252名上海高校大学生中甄别出的100名高、中、低心理弹性者在日常情绪状态和情绪复杂性、情绪调节方式上的差异态势。结果发现,不同心理弹性大学生:(1)在日常情绪状态上存在差异。高心理弹性组积极情绪的总分、强度和频率都显著高于低弹性组;高心理弹性组的积极情绪在日常情绪构成中所占的比重显著大于中、低弹性组。(2)在情绪复杂性的4个维度有不一致的表现。高心理弹性组拥有更高的积极情绪细腻度,3组在其他维度上没有发现差异。(3)积极情绪调节中,高心理弹性组多采用宣泄而少用抑制策略;消极情绪调节中,低心理弹性组多采用认知重视调节。这提示,积极情绪是与个体适应发展密切相关的内部因素,也是促进心理弹性发展的重要资源,个体对积极情绪的体验和觉察对心理弹性有重要影响。针对情绪觉察与调节的指导训练有望提升个体心理弹性。 展开更多
关键词 心理弹性 体验采样法 日常情绪状态 情绪复杂性 情绪调节方式
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心理理论研究的毕生取向 被引量：22
10
作者 席居哲 桑标 左志宏 《心理科学进展》 CSSCI CSCD 北大核心 2003年第2期177-183,共7页
心理理论经典研究范式主要关注的是3～5岁年龄的儿童。随着研究的不断深入,学者们开始逐渐把眼光投向人的生命全程,表现在:开始考察4岁以前儿童有关心理理论的问题;尝试对自5岁直到老年期的心理理论发展情况进行探讨;提出了心理理论的... 心理理论经典研究范式主要关注的是3～5岁年龄的儿童。随着研究的不断深入,学者们开始逐渐把眼光投向人的生命全程,表现在:开始考察4岁以前儿童有关心理理论的问题;尝试对自5岁直到老年期的心理理论发展情况进行探讨;提出了心理理论的毕生发展观。心理理论研究的毕生(life-span)取向已初露端倪,该取向将是今后心理理论领域研究的重要发展方向之一。 展开更多
关键词 心理理论 发展心理学 毕生取向 展望 儿童 生命全程
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心理弹性儿童的心理理论 被引量：30
11
作者 桑标 席居哲 +1 位作者 左志宏 Wu Wei 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2011年第3期581-587,共7页
本研究探讨了心理弹性儿童与缺乏心理弹性儿童心理理论的差异及其心理弹性发展意蕴。对523名从小学三年级至初中二年级中小学生利用多信源汇聚操作甄别法,通过逆境/压力综合评定与心理社会发展功能综合评定,甄别出心理弹性儿童99人和缺... 本研究探讨了心理弹性儿童与缺乏心理弹性儿童心理理论的差异及其心理弹性发展意蕴。对523名从小学三年级至初中二年级中小学生利用多信源汇聚操作甄别法,通过逆境/压力综合评定与心理社会发展功能综合评定,甄别出心理弹性儿童99人和缺乏心理弹性儿童176人。对全部被试施测12类心理理论任务。在控制了阅读能力、性别和年龄所进行的多元协方差分析(MANCOVA)结果发现:心理弹性儿童在心理理论得分总体上显著高于缺乏心理弹性儿童;对12类任务分别进行协方差分析(ANCOVA)表明,两组儿童心理理论得分显著性差异主要体现在诸如假装、讽刺、说服、双重欺骗、误解等5类任务上,白谎任务上组间差异临界显著,其余任务组间差异未达统计学意义显著性水平。以年龄和性别为控制变量所进行的偏相关分析结果提示,心理理论与心理社会发展功能之间存在显著的正向关联。最后较详细讨论了心理理论对心理弹性发展的意义。 展开更多
关键词 心理弹性 儿童 逆境/压力 心理理论 奇异故事测验
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三种学业成绩水平学生元认知、学习动机的比较 被引量：20
12
作者 左志宏 席居哲 《中国特殊教育》 CSSCI 北大核心 2005年第5期69-72,共4页
对学业成绩优、中、差三类学生的元认知、学习动机水平进行比较发现:与学习优秀生相比,学习中等生的元认知水平明显落后,其学习动机水平则与学优生基本相当,未表现出显著偏低的态势。而学习困难生在元认知与学习动机这两因素上都显著低... 对学业成绩优、中、差三类学生的元认知、学习动机水平进行比较发现:与学习优秀生相比,学习中等生的元认知水平明显落后,其学习动机水平则与学优生基本相当,未表现出显著偏低的态势。而学习困难生在元认知与学习动机这两因素上都显著低于学习优秀生。与学习中等生相比,学习困难学生有着与中等生较为一致的元认知水平,但学困生的学习动机水平显著偏低。这对教育的启示是:对学困生的干预补救应以激发和培养学习动机为重点,而对中等生的促进则应以元认知水平的提高为关键。 展开更多
关键词 学业成绩 元认知 学习动机 学困生 中等生 教育心理学
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中国心理弹性思想探源 被引量：29
13
作者 席居哲 曾也恬 左志宏 《中国临床心理学杂志》 CSSCI CSCD 北大核心 2015年第3期555-559,共5页
心理弹性(resilience)研究肇始于西方,考虑到心理弹性是一个兼具文化一般性和文化具体性的构念,中国的心理弹性研究亟待本土化。身处严重压力/逆境该如何应对,如何保持健康及积极发展?古老的中国哲学透露出深厚的生存智慧。从儒、道、... 心理弹性(resilience)研究肇始于西方,考虑到心理弹性是一个兼具文化一般性和文化具体性的构念,中国的心理弹性研究亟待本土化。身处严重压力/逆境该如何应对,如何保持健康及积极发展?古老的中国哲学透露出深厚的生存智慧。从儒、道、释出发,尝试梳理、廓清中国心理弹性思想本质,探明中国心理弹性思想的内核及其由来。儒家强调自强进取,道家注重安时顺应,佛家主张超脱了悟。儒道释为中国人提供了逆境应对的进路指南,进取、顺应、超脱,是中国古代心理弹性思想的坚实内核,体现着中国人心理弹性的文化实质,是中国人面对压力/逆境时的应对能量基源。通览和梳理中国古代心理弹性思想,挖掘中国心理弹性思想的内核,对于推进心理弹性研究本土化进程不无裨益。 展开更多
关键词 心理弹性 思想 中国文化 哲学 儒道释
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不同心理韧性高中生的日常情绪状态与情绪自我调节方式 被引量：28
14
作者 席居哲 左志宏 WU Wei 《中国心理卫生杂志》 CSSCI CSCD 北大核心 2013年第9期709-714,共6页
目的:比较高、中、低心理韧性水平高中生的日常情绪状态及情绪自我调节方式。方法:选取202名高中生,施测青少年心理韧性量表(RSCA)、正负情绪情感量表(PANAS)和情绪调节方式问卷(ERQ)。依据RSCA得分分为高(n=87)、中(n=61)、低心理韧性... 目的:比较高、中、低心理韧性水平高中生的日常情绪状态及情绪自我调节方式。方法:选取202名高中生,施测青少年心理韧性量表(RSCA)、正负情绪情感量表(PANAS)和情绪调节方式问卷(ERQ)。依据RSCA得分分为高(n=87)、中(n=61)、低心理韧性组(n=54),比较不同心理韧性组日常情绪状态及积极、消极情绪的调节方式差异。结果:高心理韧性组PANAS积极情绪情感得分高于中、低心理韧性组[(33.3±6.2)vs.(30.8±5.2),(29.4±6.9);P<0.001],低心理韧性组PANAS消极情绪情感得分高于高、中心理韧性组[(27.5±7.7)vs.(22.3±6.0),(24.0±7.3);P<0.001]。在积极情绪调节方式上,高心理韧性组ERQ重视得分高于低心理韧性组[(3.4±0.6)vs.(3.0±0.8);P<0.05],宣泄得分高于中、低心理韧性组[(3.2±0.7)vs.(3.0±0.6),(2.8±0.9);P<0.01],而抑制得分低于中、低心理韧性组[(1.4±0.5)vs.(1.6±0.5),(1.8±0.8);P<0.01];在消极情绪调节方式上,高心理韧性组抑制得分低于中、低心理韧性组[(2.2±0.7)vs.(2.5±0.6),(2.6±0.8);P<0.05],而低心理韧性组重视得分高于高、中心理韧性组[(2.1±0.7)vs.(1.8±0.5),(1.9±0.5);P<0.001)]。结论:不同心理韧性高中生日常情绪状态存在差异,高心理韧性高中生倾向于对积极情绪采用更多的重视、宣泄和更少的减弱调节,对消极情绪则采用更少的重视和抑制调节。 展开更多
关键词 心理韧性 高中生 日常情绪状态 情绪自我调节方式 横断面研究
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互联网+背景下心理服务类APP的现状、问题及展望 被引量：27
15
作者 彭雅楠 席居哲 左志宏 《中国临床心理学杂志》 CSSCI CSCD 北大核心 2017年第2期333-336,309,共5页
互联网的飞速发展以及智能终端的快速普及,使人们接受与反馈信息的方式发生了巨大的变化,心理服务类APP应运而生。文章简介了心理服务类APP的现状,阐述了现有心理服务类APP的使用对心理健康服务的促进及其尚待解决的问题,并从群体的针... 互联网的飞速发展以及智能终端的快速普及,使人们接受与反馈信息的方式发生了巨大的变化,心理服务类APP应运而生。文章简介了心理服务类APP的现状,阐述了现有心理服务类APP的使用对心理健康服务的促进及其尚待解决的问题,并从群体的针对性和功能的多样性展望了心理服务类APP未来可能的发展走向。 展开更多
关键词 心理咨询 APP 互联网
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McCarthy学习风格的分类及其4MAT教学设计系统 被引量：20
16
作者 左志宏 王敏 席居哲 《上海教育科研》 CSSCI 北大核心 2005年第10期63-66,共4页
McCarthy综合了学习风格、脑功能等领域的研究成果,将学习风格分为想象型、分析型、常识型和活力型,并提出基于这四种学习风格的4MAT教学设计系统,倡导循序渐进的自然学习过程,注重在不同的教学阶段交替使用针对左、右脑优势倾向和不同... McCarthy综合了学习风格、脑功能等领域的研究成果,将学习风格分为想象型、分析型、常识型和活力型,并提出基于这四种学习风格的4MAT教学设计系统,倡导循序渐进的自然学习过程,注重在不同的教学阶段交替使用针对左、右脑优势倾向和不同类型学习者的“全脑”教学策略,按照具体经验、反思观察、概念化抽象和积极实验的循环过程进行教学,从而为贯彻因材施教的教学原则提供了理论依据和操作指导。 展开更多
关键词 学习风格 教学设计 系统 分类 研究成果 学习过程 循序渐进 教学阶段 教学策略
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初任幼儿园教师入职适应状况及其对职业承诺的影响 被引量：26
17
作者 左志宏 席居哲 张明月 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2013年第10期40-45,63,共7页
本研究采用《幼儿园教师入职适应量表》与《幼儿园教师职业承诺量表》,对上海市122名初任幼儿园教师进行调查。结果显示,初任幼儿园教师的入职适应状况处于中等偏下水平,在技能适应、心理适应、人际适应三个方面各有需克服的难题。采用... 本研究采用《幼儿园教师入职适应量表》与《幼儿园教师职业承诺量表》,对上海市122名初任幼儿园教师进行调查。结果显示,初任幼儿园教师的入职适应状况处于中等偏下水平,在技能适应、心理适应、人际适应三个方面各有需克服的难题。采用结构方程建模对入职适应之于职业承诺水平的影响作用进行检验,发现入职适应对初任幼儿园教师的职业承诺具有重要影响,其中心理适应的影响效应居各因子之首,人际适应次之,技能适应位列第三。对初任幼儿园教师的培训与培养,在提高其工作技能的同时,应更加关注心理支持系统与良好人际互动氛围的营建。 展开更多
关键词 幼儿园教师 入职适应 职业承诺
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融合游戏与绘本 发展情绪社会性--游戏式绘本指导阅读促进幼儿情绪社会性发展的实证研究 被引量：24
18
作者 席居哲 周文颖 左志宏 《首都师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2018年第4期167-174,共8页
该研究旨在检验游戏式绘本指导阅读对幼儿情绪社会性发展的促进作用。研究采用前测-后测设计,从上海某公立幼儿园选取3个大班的81名幼儿为研究对象,将其分为指导组、自读组、听读组、控制组开展为期6周的实验研究,实验前后均施测"... 该研究旨在检验游戏式绘本指导阅读对幼儿情绪社会性发展的促进作用。研究采用前测-后测设计,从上海某公立幼儿园选取3个大班的81名幼儿为研究对象,将其分为指导组、自读组、听读组、控制组开展为期6周的实验研究,实验前后均施测"情绪与社会性领域入学准备评估量表"。具体做法:对指导组进行游戏式绘本指导阅读,自读组幼儿自行阅读,听读组主试指点文字出声朗读给幼儿听,两个控制组(控制组2主要用于考察前期测试效应)实验时段则不进行相应的绘本阅读活动。实验结果表明,无论是游戏式指导阅读,还是自读或听读,均可显著促进幼儿的情绪社会性发展,而带有组间效应的重复测量方差分析表明,在人际关系、道德品质和自我意识三个指标上,游戏式绘本指导阅读对幼儿人际关系和自我意识的促进作用远高于其他组,对幼儿道德品质促进效应也在统计学意义边缘显著地高于其他组。结果提示:绘本阅读对于幼儿的情绪社会性发展有良好的促进作用,而游戏式绘本指导阅读由于更适合幼儿的心理特点,对其情绪社会性发展有更大的促进作用。若成人在伴读过程中加入片段式小游戏会更利于提升幼儿的积极体验,更有助于其情绪社会性发展。 展开更多
关键词 游戏 绘本 阅读 社会性发展 情绪社会性 大班幼儿
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新冠肺炎疫情对高校学生的情绪、学习/研究状态的影响 被引量：22
19
作者 易晓明 席居哲 薛璟 《中国临床心理学杂志》 CSSCI CSCD 北大核心 2020年第6期1254-1260,共7页
目的:探究新冠肺炎疫情对高校学生的情绪、学习/研究状态的影响。方法:用网络方式对感知的疫情严重性、疫情最严重阶段的情绪恶化、疫情期间的社会支持/焦虑/抑郁、居家隔离与在校期间的上课情况、学习/研究状况以及生活状态的对比进行... 目的:探究新冠肺炎疫情对高校学生的情绪、学习/研究状态的影响。方法:用网络方式对感知的疫情严重性、疫情最严重阶段的情绪恶化、疫情期间的社会支持/焦虑/抑郁、居家隔离与在校期间的上课情况、学习/研究状况以及生活状态的对比进行问卷调查,得到5098名被试的有效数据。结果:①在疫情最严重时期,武汉市及湖北省(不含武汉)学生的情绪恶化得分高于其他地区的学生;②在博士阶段,二、三年级学生的情绪恶化最严重,在其他学历段,年级越高情绪恶化越严重;大专学生的情绪恶化明显低于其他学历段的学生;③情绪恶化与感知的疫情的严重程度、疫情期间的社会支持分别呈低度正相关和低度负相关;④居家隔离期间的学习/研究状态与在校时相比处于明显的劣势;⑤居家隔离期间学习/研究状态的下降与该阶段的焦虑、抑郁呈低度的正相关,与该阶段的运动以及社交状况呈低度的负相关。结论:①疫情的严重程度对情绪恶化程度有影响,社会支持对疫情的威胁有缓解作用;②居家隔离对高校学生的学习/研究状态有明显负面影响,具体影响程度主要与学习/科研任务的性质和特点、个人的情绪状况、运动、社交等生活状态以及家庭的学习/研究条件有关。 展开更多
关键词 新冠肺炎疫情 情绪 居家隔离 学习/研究状态
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抗逆力(Resilience)研究需识别之诸效应 被引量：19
20
作者 席居哲 左志宏 《首都师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2014年第1期115-123,共9页
作为反映严重压力/逆境经历下人的发展个体差异的抗逆力(resilience),体现着发展的成因多重性和结果多样性。由于人们赖于生存的生态系统颇为复杂,要解读"缘何一些人被严重压力/逆境压垮而为数不少者却似未受到高危生存环境的损伤... 作为反映严重压力/逆境经历下人的发展个体差异的抗逆力(resilience),体现着发展的成因多重性和结果多样性。由于人们赖于生存的生态系统颇为复杂,要解读"缘何一些人被严重压力/逆境压垮而为数不少者却似未受到高危生存环境的损伤性影响"这一抗逆力核心命题,就需要深入探查压力/逆境因子、抗逆力相关因子及心理社会功能与发展因子间盘根错节的关系。迄今,研究者业已确认出若干应予充分关注的效应,包括:连锁效应、缓冲效应、中和效应、敏化效应、钢化效应、转折点效应及锚定效应等,这些效应从不同侧面映现了抗逆力发展的机制与过程。深入把握这些效应特征及相互区别,无论对于抗逆力理论研究还是实践探索,都是大有裨益的。 展开更多
关键词 抗逆力 连锁效应 缓冲效应 中和效应 敏化效应 钢化效应 转折点效应 锚定效应
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