集团化办学背景下校本教研的实践探索 被引量：1

1

作者 明月 巫新秋 《教育研究与评论（小学教育教学）》 2024年第2期39-41,共3页

集团化办学的核心理念在于优化教育资源配置,通过资源共享与优势互补,打破传统教育壁垒,实现教育的均衡与高质量发展。在集团化办学的背景下,校本教研作为提升教学质量、促进教师专业成长的重要途径,其重要性愈发凸显。校际间的合作式... 集团化办学的核心理念在于优化教育资源配置,通过资源共享与优势互补,打破传统教育壁垒,实现教育的均衡与高质量发展。在集团化办学的背景下,校本教研作为提升教学质量、促进教师专业成长的重要途径,其重要性愈发凸显。校际间的合作式教研、共享式教研、竞赛式教研等模式是集团化办学背景下的校本教研新样态。在实践的过程中,围绕出现的一些问题,探索走出困境的新举措,包括成立层级分明的教研组织,组织打破时空的教研活动,搭建丰富多样的展示平台。 展开更多

关键词 集团化办学 校本教研 教师发展

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农村中小学教师专业发展的外部"瓶颈"分析

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作者 巫新秋 《中小学教师培训》 北大核心 2005年第1期12-13,共2页

教师专业发展事关重大,因为课程改革最终发生在课堂.笔者在与一线农村中小学教师的接触中发现,大部分教师有甘于吃苦而成为研究型教师的愿望,但苦于缺乏一个良好的专业发展的外部环境,因此专业发展受到制约.笔者从领导者的思维、管理、... 教师专业发展事关重大,因为课程改革最终发生在课堂.笔者在与一线农村中小学教师的接触中发现,大部分教师有甘于吃苦而成为研究型教师的愿望,但苦于缺乏一个良好的专业发展的外部环境,因此专业发展受到制约.笔者从领导者的思维、管理、资源、评价、经费等农村中小学教师专业发展的外部"瓶颈"作以分析,以期教育行政部门的领导和广大理论工作者予以关注. 展开更多

关键词 教师专业发展 农村中小学 研究型教师 教育行政部门 课程改革 课堂 重大 外部 制约 理论工作者

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一堂课的前前后后——我教《孔子游春》 被引量：2

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作者 巫新秋 《江苏教育研究》 2006年第12期55-58,共4页

2006年4月21日，在江苏省教师培训中心举办的“江苏省第二届‘蓝天杯’小学语文会课暨学术报告会”上，我执教了苏教版第十二册上的《孔子游春》一课。这里记录的，是我的思考、实践与体验。

关键词 《孔子游春》 学术报告会 小学语文 培训中心 第十二册 江苏省 苏教版 教师

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社群学习:让学习自然地发生——以互联网+绘本阅读课程实践为例 被引量：3

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作者 巫新秋 《人民教育》 CSSCI 北大核心 2016年第10期24-27,共4页

孩子们喜欢“巫婆讲故事”这门课程，除了喜欢听故事的天性，还有一个原因就是他们喜欢这种许多人在一起的社群学习方式。

关键词 学习方式 课程实践 社群 互联网 阅读 绘本 自然 讲故事

原文传递

建立连接,间隔训练——五年级下册习作单元教学策略例谈 被引量：3

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作者 巫新秋 《小学语文教学》 2021年第10期59-61,共3页

一、建立连接,整体建构(教材使然)"习作单元"是统编本教材以习作能力发展为主线的创新单元。从纵向上看,它体现习作知识与能力训练的系统性和发展性;从横向上看,它突出习作知识与能力训练的整体性和综合性。因此,在对习作单... 一、建立连接,整体建构(教材使然)"习作单元"是统编本教材以习作能力发展为主线的创新单元。从纵向上看,它体现习作知识与能力训练的系统性和发展性;从横向上看,它突出习作知识与能力训练的整体性和综合性。因此,在对习作单元进行教学设计时,要建立连接,整体观照,进行顶层设计。 展开更多

关键词 习作能力 知识与能力 顶层设计 整体建构 整体观照 教学策略 教学设计 五年级

原文传递

执教《孔子游春》的缘由及思考 被引量：1

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作者 巫新秋 《小学语文教学》 北大核心 2006年第12期23-25,共3页

关键词 《孔子游春》 执教 《论语》 先秦诸子散文 民族文化 实际生活 教学研究

原文传递

源自心灵的教学勇气——读帕克·帕尔默《教学勇气——漫步教师心灵》 被引量：1

7

作者 巫新秋 《江苏教育（教育管理）》 2009年第7期117-120,共4页

导读：这是目前帮助教师走上专业发展之路的最优秀的一本书。此书将重新点燃你对教育事业的热情．带领你进行一次激动人心的、深刻的、探索教学本质的精神之旅。这本书直逼教师的心灵世界．让你在纷乱的教学中反顾内心。

关键词 教学本质 心灵世界 教师 勇气 帕克 专业发展 教育事业 内心

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儿童阅读应“两条腿”走路 被引量：1

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作者 巫新秋 《语文教学通讯（小学）（C）》 2006年第12期28-29,共2页

关键词 儿童阅读 人的精神 “五经” “四书” 发展史 阅读史 个人 读经

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此身虽异性长存——《司马迁发愤写〈史记〉》教学记 被引量：1

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作者 巫新秋 《江苏教育研究（实践）（B版）》 2009年第1期58-61,共4页

喜欢执教有历史厚重感的课文，又有朋友制作的《史记》专题站点作为资料后盾，在2008年江苏省的一次省级赛课活动中，我毫不犹豫地在指定篇目中选择了《司马迁发愤写〈史记〉》。从2007年11月开始进行教学设计，到2008年4月公开执教，... 喜欢执教有历史厚重感的课文，又有朋友制作的《史记》专题站点作为资料后盾，在2008年江苏省的一次省级赛课活动中，我毫不犹豫地在指定篇目中选择了《司马迁发愤写〈史记〉》。从2007年11月开始进行教学设计，到2008年4月公开执教，历时半年，我经历了一次次精神的跋涉，也接受了一次次精神的洗礼。行在路上，风激人面，更激活了阅读、实践与思考所带来的灵性和愉悦。 展开更多

关键词 《司马迁发愤写〈史记〉》 教学记 异性 《史记》 教学设计 厚重感 江苏省 执教

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“双减”背景下小学习作教学的“增”与“减” 被引量：1

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作者 巫新秋 《语文建设》 北大核心 2023年第10期56-59,共4页

“双减”背景下的小学习作教学,怎样扭转“堂上指导,课后动笔”的低效局面,让学生实现当堂完成习作呢?本文通过选取典型课例进行多轮实践,最终实现了学生课内完成习作的目标,达到了“改在课堂”减负增效的目标。习作教学“增”与“减”... “双减”背景下的小学习作教学,怎样扭转“堂上指导,课后动笔”的低效局面,让学生实现当堂完成习作呢?本文通过选取典型课例进行多轮实践,最终实现了学生课内完成习作的目标,达到了“改在课堂”减负增效的目标。习作教学“增”与“减”的改进可以从三个方面着手:目标清晰化,课时合理化,支持充分化。 展开更多

关键词 双减 习作教学 “增”与“减”

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《高大的皂荚树》教材分析及教学建议

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作者 巫新秋 《小学语文教学》 2000年第7期110-112,共3页

关键词 小学 第七册 《高大的皂荚树》 教材分析

原文传递

引领学生沉浸在经典的魅力之中——对经典诵读有效性的一次探索

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作者 巫新秋 《语文教学通讯（小学）（C）》 2007年第9期37-38,共2页

看到孩子们盘腿席地而坐，手捧经典，摇头晃脑，高声而有节律地诵读着经典，我们往往是感动与欣慰，我们仿佛看到民族文化的传承后继有人。但我们是否想过，这样的表演经过了多长时间的操练，而日常真实的经典诵读的课堂又是怎样的？经... 看到孩子们盘腿席地而坐，手捧经典，摇头晃脑，高声而有节律地诵读着经典，我们往往是感动与欣慰，我们仿佛看到民族文化的传承后继有人。但我们是否想过，这样的表演经过了多长时间的操练，而日常真实的经典诵读的课堂又是怎样的？经典诵读的有效性怎样？在小和尚念经般的口诵里有多少经典真正进入了孩子的心灵？孩子们对经典诵读的兴趣怎样？ 展开更多

关键词 有效性 诵读 学生 引领 民族文化 孩子 操练 表演

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生命因读书而美丽

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作者 巫新秋 《江苏教育》 2007年第19期59-61,共3页

书籍是人类文明的延续。读书，不仅能够延长生命的长度．而且可以拓展生命的宽度。可见。一个人的成长离不开读书，读书对人的一生多么重要。

关键词 读书 生命 人类文明 人的成长

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让语文训练拥有生命的温度——记一次语文综合实践活动

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作者 巫新秋 《语文教学通讯（小学）（C）》 2010年第1期33-35,共3页

本不应讲它，但它却真真切切地来到我的案头。例1：洪教头跳起来说：“我偏不信他，他敢和我较量一下，我就承认他是真教头。”林冲连说“不敢，不敢”。

关键词 语文综合实践活动 语文训练 温度 生命 林冲

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寻找训练点 规范语言文字的应用

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作者 巫新秋 《小学语文教学（园地）》 2010年第4期31-33,共3页

叶圣陶先生说:"教材无非是个例子。"我所理解的"例子",是指教材在文字层面上可以作为学生学习的典范。

关键词 训练点 小学语文教材 苏教版 语文训练 语言文字 课后练习 〈史记〉 上下五千年 东方之珠 参考用书

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让语文训练拥有生命的温度——记一次语文综合实践活动

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作者 巫新秋 《江苏教育研究（实践）（B版）》 2009年第12期37-40,共4页

当我以一位语文老师的职业敏感翻阅面前的教科书时，发现了引号的用法丰富多样；当我打开学生的作业本，发现他们在习作中引号也频频用错。由此，一堂关于引号用法的语文综合实践活动课在心中酝酿产生。

关键词 语文综合实践活动课 语文训练 温度 生命 职业敏感 语文老师 教科书 引号

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捍卫童心 诗化语文——读《周益民讲语文》

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作者 巫新秋 《江苏教育（教育管理）》 2009年第12期61-62,共2页

新学年伊始。收到周益民老师寄来的新书《周益民讲语文》。朴素淡雅的封面给人浓浓的文化气息。打开扉页。低头微笑着的作者半身照让人联想到周益民老师的谦逊与善于冥想。这本书是教育部语文出版社特别策划的《名师讲语文》丛书中的一... 新学年伊始。收到周益民老师寄来的新书《周益民讲语文》。朴素淡雅的封面给人浓浓的文化气息。打开扉页。低头微笑着的作者半身照让人联想到周益民老师的谦逊与善于冥想。这本书是教育部语文出版社特别策划的《名师讲语文》丛书中的一本，由“我的语文人生”、 展开更多

关键词 语文出版社 童心 诗化 文化气息 教育部 老师 冥想 联想

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朗读,源自心灵的艺术

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作者 巫新秋 《小学教学参考（语文版）》 2010年第1期12-13,共2页

今年，一北一南两位著名的小学语文老师—窦桂梅、薛瑞萍，联袂在中华大地推出一个“伟大事物”——朗读。在“跟玫瑰一起朗读”的讲座现场，窦老师“舌灿莲花。上下五千年，悠悠几万里，亦庄亦谐，能悲能喜”。忽而是狡猾奸诈的妖怪，... 今年，一北一南两位著名的小学语文老师—窦桂梅、薛瑞萍，联袂在中华大地推出一个“伟大事物”——朗读。在“跟玫瑰一起朗读”的讲座现场，窦老师“舌灿莲花。上下五千年，悠悠几万里，亦庄亦谐，能悲能喜”。忽而是狡猾奸诈的妖怪，忽而是谦卑高贵的丑小鸭。不久前， 展开更多

关键词 朗读 艺术 心灵 语文老师 窦桂梅 小学

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汉语拼音教学中应注意的几个问题

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作者 巫新秋 《小学语文教学》 1999年第6期36-38,共3页

一、读准翘舌音普通话中ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ声母字大大多于ｚ、ｃ、ｓ声母字，但很多方言区常把ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ的字读成ｚ、ｃ、ｓ，甚至在有的方言区根本不存在ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ声音的字。我们知道ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ是舌尖后音，它... 一、读准翘舌音普通话中ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ声母字大大多于ｚ、ｃ、ｓ声母字，但很多方言区常把ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ的字读成ｚ、ｃ、ｓ，甚至在有的方言区根本不存在ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ声音的字。我们知道ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ是舌尖后音，它有一个通俗的名字：翘舌音。翘舌音就... 展开更多

关键词 汉语拼音教学 普通话 韵母比较 鼻韵 单韵母 声母 音节 鼻音韵尾 翘舌音 方言区

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从“举三反一”到“举一反三”

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作者 巫新秋 《语文教学通讯（小学）（C）》 2013年第9期53-54,共2页

一、主题与背景 举三反一：“举三”指教学《谈礼貌》一课，复习《滴水穿石的启示》、《说勤奋》两课。“反一”指从三篇课文中得出一个结论：议论文构篇的规则。

关键词 “举一反三” 《谈礼貌》 《说勤奋》 议论文 教学 两课 课文

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