浅谈幼儿园课程整合的策略 被引量：5

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作者 巩贤花 《山东教育》 2005年第9期6-7,共2页

关键词 《幼儿园教育指导纲要(试行)》 课程整合 主题探究活动 一日生活 教育手段 课程实施 生活性 策略 资源 目标

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静水流深,赋能教师拔节生长

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作者 巩贤花 周炳哲 《山东教育》 2024年第23期46-47,共2页

教研的最好状态,是静水深流。我们坚持把教师的困惑作为教研的切入点,围绕教育理念与教学行为的有效链接,从基于问题的县级教研到分级教研、共同体教研,再到五阶闭环教研,多途径探索教育实践中具体问题的不同解决方法,在持续研究中赋能... 教研的最好状态,是静水深流。我们坚持把教师的困惑作为教研的切入点,围绕教育理念与教学行为的有效链接,从基于问题的县级教研到分级教研、共同体教研,再到五阶闭环教研,多途径探索教育实践中具体问题的不同解决方法,在持续研究中赋能教师拔节生长。 展开更多

关键词 教学行为 途径探索 教研 静水深流 静水流深 教育理念 有效链接 教师

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教研,坚持“儿童是主角”

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作者 巩贤花 《山东教育》 2023年第36期22-23,共2页

2023年学前教育宣传月以“倾听儿童,相伴成长”为主题,其目标就是“引导幼儿园深入聚焦日常保教实践的薄弱环节,将科学观察了解幼儿作为转变教师观念、促进教师专业成长的重要抓手,不断提高广大教师的专业能力”。如何通过教研引导教师... 2023年学前教育宣传月以“倾听儿童,相伴成长”为主题,其目标就是“引导幼儿园深入聚焦日常保教实践的薄弱环节,将科学观察了解幼儿作为转变教师观念、促进教师专业成长的重要抓手,不断提高广大教师的专业能力”。如何通过教研引导教师真倾听、促进儿童真成长,我抓住“儿童是主角”这个关键,组织开展了一系列儿童视角下的教研活动。 展开更多

关键词 教研活动 学前教育 儿童视角 转变教师观念 促进教师专业成长 观察了解 幼儿园 倾听

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制造业产业升级的就业规模效应:文献综述

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作者 巩贤花 《市场周刊》 2018年第4期50-51,61,共3页

根据制造业产业结构升级的背景,结合国内外学者的研究成果和理论,从产业升级的内涵出发,站在立足于三次产业,着重研究制造行业,分析20世纪以来国内外工业化进程中产业结构变动对就业规模的影响,最后进行评述。

关键词 制造业 产业升级 就业效应

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走进马踏湖 走近大自然

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作者 巩贤花 《山东教育》 2005年第23期88-89,共2页

关键词 大自然 主题探究活动 教科研活动 感性认识 教育资源 饮食文化 民俗节日 孩子 老师 小班

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携手前行,渐行渐远——桓台县学前教研共同体发展历程

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作者 巩贤花 《山东教育》 2021年第38期22-23,共2页

历经学前教研室多年的引领、示范和带动,我县打造了一支优秀的学前教研团队。团队成员致力于思考如何让教研为教学服务、为提升教师教育行为的有效性服务。通过建立并发挥“学前教研共同体”的传、帮、带作用,让广大幼儿教师看到了“共... 历经学前教研室多年的引领、示范和带动,我县打造了一支优秀的学前教研团队。团队成员致力于思考如何让教研为教学服务、为提升教师教育行为的有效性服务。通过建立并发挥“学前教研共同体”的传、帮、带作用,让广大幼儿教师看到了“共研共享”的强大力量。建组织,广辐射一直以来,在桓台幼教队伍中,有一支团队只要有活动就凑在一起,话题总是聚焦在小孩子“玩”这件小事儿上。 展开更多

关键词 教研共同体 幼儿教师 教研团队 为教学服务 渐行渐远 团队成员 发展历程 学前

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五阶闭环教研,培育园本教研内生力

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作者 巩贤花 《山东教育》 2022年第11期14-16,共3页

五阶闭环教研,即“园级→镇域→共同体→县域→园级”五个阶段的闭环式教研。“聚焦行动,关注过程,收获提升”,从我县农村幼儿教师的“最近发展区”出发,以推动农村新教师的专业化发展为目标,列出教研菜单,有针对性地开展教研活动,追随... 五阶闭环教研,即“园级→镇域→共同体→县域→园级”五个阶段的闭环式教研。“聚焦行动,关注过程,收获提升”,从我县农村幼儿教师的“最近发展区”出发,以推动农村新教师的专业化发展为目标,列出教研菜单,有针对性地开展教研活动,追随全国、省、市学前教育发展的方向,启动学前教育行动计划,我县教研室以共同体教研为基础. 展开更多

关键词 学前教育 园本教研 农村幼儿教师 教研活动 最近发展区 闭环式 教师的专业化发展 内生力

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分级教研,推进共同体研究

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作者 巩贤花 胡菲 《山东教育》 2020年第31期4-5,共2页

以园为本,持续跟进,同伴互助,专家引领,由县域专家、优秀园长、骨干教师组成的学前教育共同体,是我县近年来开展县域教研的重要平台。我们以"四步走"的组织形式,即"园级教研、反思问题→片区联盟、梳理思路→县级教研、... 以园为本,持续跟进,同伴互助,专家引领,由县域专家、优秀园长、骨干教师组成的学前教育共同体,是我县近年来开展县域教研的重要平台。我们以"四步走"的组织形式,即"园级教研、反思问题→片区联盟、梳理思路→县级教研、提炼成果→云端交流、分享感悟",展开持续递进的沟通、交流、反思、研讨,在分级教研的过程中促进共同体内每一个人的整体成长。笔者以围绕"自主游戏"展开的研讨、交流、展示为例,谈谈我们的做法。 展开更多

关键词 同伴互助 学前教育 专家引领 自主游戏 教研 骨干教师 四步走 分级

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支持幼儿有意义的学习

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作者 巩贤花 《山东教育》 2023年第30期1-1,共1页

《幼儿园保育教育质量评估指标》中,关键指标“活动组织”的考察要点之一为:“发现和支持幼儿有意义的学习,采用小组或集体的形式讨论幼儿感兴趣的话题,鼓励幼儿表达自己的观点,提出问题、分析解决问题,拓展提升幼儿日常生活和游戏中的... 《幼儿园保育教育质量评估指标》中,关键指标“活动组织”的考察要点之一为:“发现和支持幼儿有意义的学习,采用小组或集体的形式讨论幼儿感兴趣的话题,鼓励幼儿表达自己的观点,提出问题、分析解决问题,拓展提升幼儿日常生活和游戏中的经验。”要真正理解这段话并在实际教育教学中落实,我们必须清楚“什么是幼儿有意义的学习”“如何支持幼儿有意义的学习”这两个问题。 展开更多

关键词 拓展提升 有意义的学习 质量评估指标 幼儿园保育 生活和游戏 分析解决问题 幼儿表达 关键指标

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跳一下有多远

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作者 巩贤花 《山东教育》 2022年第37期1-1,共1页

带小外孙在小区里散步,他突然之间停下来,盯上了花园中的一个小台阶,踩上去,再转身,跃跃欲试往下跳。我鼓励他勇敢地跳下来,一次成功以后,就迷上了“跳”这个动作,不停地上台阶、跳下来,乐此不疲。后来,在回家的路上,他也是一路不停地... 带小外孙在小区里散步,他突然之间停下来,盯上了花园中的一个小台阶,踩上去,再转身,跃跃欲试往下跳。我鼓励他勇敢地跳下来,一次成功以后,就迷上了“跳”这个动作,不停地上台阶、跳下来,乐此不疲。后来,在回家的路上,他也是一路不停地跳着。 展开更多

关键词 小台阶 乐此不疲 跃跃欲试

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“识别—解读—支持”三步走

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作者 巩贤花 《山东教育》 2020年第5期44-44,共1页

不论什么方式的学习,影响学习的最重要的因素是孩子已知的内容是什么。在幼儿的自主游戏中也是如此,只有弄清楚了幼儿的已有经验,才能有目的地予以提升。所以,教师支持的背后,读懂、识别显得尤为重要:读懂幼儿的"玩",识别&qu... 不论什么方式的学习,影响学习的最重要的因素是孩子已知的内容是什么。在幼儿的自主游戏中也是如此,只有弄清楚了幼儿的已有经验,才能有目的地予以提升。所以,教师支持的背后,读懂、识别显得尤为重要:读懂幼儿的"玩",识别"玩"中的已有经验,基于幼儿的经验,寻找有效的策略,支持幼儿"玩"得更深入、更有意义。比如,孩子们的"炒菜游戏"。 展开更多

关键词 已有经验 自主游戏 三步走 有效的策略 读懂 幼儿 影响 目的地

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