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“五阶段法”在实验教学中的运用
1
作者 嵇小堂 《中学化学》 2010年第2期6-7,共2页
按照学生对实验认识过程的心理活动特征，可以把学生对实验认识的发展过程划分为五个阶段：直觉感知阶段、思索探求阶段、动手操作阶段、串联总结阶段和创造设计阶段。
关键词 实验教学 心理活动特征 认识过程 动手操作 设计阶段 学生 感知
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“五阶段法”在化学实验教学中的运用
2
作者 嵇小堂 《化学教学》 CAS 2009年第12期24-26,共3页
本文就学生在实验认识过程的五个阶段：直觉感知阶段、思索探求阶段、动手操作阶段、串联总结阶段、创造设计阶段的具体作法作简单阐述。
关键词 实验教学 直觉感知 思索探求 动手操作 串联总结 创造设计
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高中化学教材（试验本）有利于推行素质教育
3
作者 嵇小堂 《中学化学》 2000年第1期7-7,共1页
关键词 高中 化学教材 试验本 素质教育
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