教育理论中悖论的研究 被引量：7

1

作者 崔相录 《教育研究与实验》 CSSCI 北大核心 1989年第4期6-10,共5页

教育理论中悖论现象的研究,无论对教育理论研究还是对教育实践,都是一个急待解决的问题。一、教育理论中悖论的普遍性人类当他利用抽象的、僵固的概念阐释“复杂——具体过程”时,必然遇到相互违背,但均可得到证明的命题和理论——即悖... 教育理论中悖论现象的研究,无论对教育理论研究还是对教育实践,都是一个急待解决的问题。一、教育理论中悖论的普遍性人类当他利用抽象的、僵固的概念阐释“复杂——具体过程”时,必然遇到相互违背,但均可得到证明的命题和理论——即悖论;所阐释的过程越复杂、具体,在那里遇到的悖论就越多。可以说,悖论是人类理智对客观过程的多元性、对立性结构的一种深刻反映。悖论不是人类理智的错误,而是人类理智所不可躲避的必然现象。 展开更多

关键词 教育理论研究 悖论 人类理智 教育活动 学科中心 教育实践 指导模式 多元性 对立性 集体原则

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第四讲　素质教育的历史考察 被引量：5

2

作者 崔相录 《湖南教育（上旬）（A）》 1998年第4期6-9,共4页

关键词 素质教 历史考察 面向全体学生 教育思想 应试教育 教育方针 课业负担过重 全面发展 片面追求升学率 教育观念

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能力的概念及培养 被引量：4

3

作者 崔相录 《天津市教科院学报》 1999年第2期7-10,共4页

如何理解和培养能力,既是古老的又是现实的问题。我国基础教育,长期以来由于单纯追求升学与考分,而在较大程度上推行了死记硬背、传授知识为主的教育。因而,能力培养,在我国中小学教育从“应试教育”向素质教育转变的过程中成了一个亟... 如何理解和培养能力,既是古老的又是现实的问题。我国基础教育,长期以来由于单纯追求升学与考分,而在较大程度上推行了死记硬背、传授知识为主的教育。因而,能力培养,在我国中小学教育从“应试教育”向素质教育转变的过程中成了一个亟待解决的重大问题。 展开更多

关键词 培养能力 能力培养 中间变量 传授知识 应试教育 独立解决问题 中小学教育 学习能力 人的能力 思维能力

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第八讲:素质教育的国际比较考察 被引量：4

4

作者 崔相录 《湖南教育（上旬）（A）》 1998年第8期14-17,共4页

关键词 比较考察 素质教 全民教育 高质量教育 新教育体制 基础教育改革 终身教育 创造能力 生存能力 重视个性

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《崔相录论学》之四 学习方式变迁的史地解读——关于学习方式以及教学模式的三分法(假设) 被引量：3

5

作者 崔相录 《网络科技时代》 2006年第4期7-9,共3页

关键词 学习方式 教学模式 分法 解读 变迁 发展趋势 单独存在 教育发展 中学 历史

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存在主义的源流和概况 被引量：2

6

作者 崔相录 郑祖泉 《中国社会科学院研究生院学报》 1981年第3期77-78,76,共3页

一、以“存在”为轴心的思想 存在主义是从十九世纪后半叶发展起来的一种西方资产阶级哲学思想流派。 这个流派尽管被人们统称为“存在主义”,实际上其中包含着各种内容颇不相同的思考方式和方法论,由此而有德国的“存在哲学”、法国的... 一、以“存在”为轴心的思想 存在主义是从十九世纪后半叶发展起来的一种西方资产阶级哲学思想流派。 这个流派尽管被人们统称为“存在主义”,实际上其中包含着各种内容颇不相同的思考方式和方法论,由此而有德国的“存在哲学”、法国的“存在主义”等提法。不过,他们都宣扬一个共同的宗旨,就是企图“在‘存在’这个概念的名义下,使现今活着的人们发现和领悟作为与事物不同的人所特有的自由”。 展开更多

关键词 存在主义者 存在哲学 “存在” 源流 现实存在 人的存在 克尔凯郭尔 个别性 萨特尔 德国哲学

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第三讲　素质、素质教育的概念 被引量：1

7

作者 崔相录 《湖南教育（上旬）（A）》 1998年第3期10-11,共2页

关键词 质教育 应试教育 素质教 教育行为 受教育者 基本素质 教育学 种概念 环境学 生理特性

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高考改革中若干问题的思考与刍议 被引量：1

8

作者 崔相录 《湖北招生考试》 2006年第24期16-23,26,共9页

在“九五”与“十五”期间,笔者主持了素质教育、探究性教学等国家教育部重点课题的研究。在调研中,各地学校和教师对素质教育、高考改革等提出了许多问题。经较长时间探索,现就“高考改革的现状”、“素质教育的困惑:高考制度的危机”... 在“九五”与“十五”期间,笔者主持了素质教育、探究性教学等国家教育部重点课题的研究。在调研中,各地学校和教师对素质教育、高考改革等提出了许多问题。经较长时间探索,现就“高考改革的现状”、“素质教育的困惑:高考制度的危机”等五个问题。 展开更多

关键词 素质教育 高考改革 思考

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试论教育与高考改革的决策体制 被引量：1

9

作者 崔相录 《湖北招生考试》 2008年第4期4-12,共9页

教育改革决策体制,是教育改革实现科学化、民主化的关键所在,又是实现教育改革专门化、专业化的关键所在。从根本上说,教育改革即为对现今教育决策体制的改革,但教育改革决策体制在很大程度上又受制于社会决策的范式,这是司空见惯的现象... 教育改革决策体制,是教育改革实现科学化、民主化的关键所在,又是实现教育改革专门化、专业化的关键所在。从根本上说,教育改革即为对现今教育决策体制的改革,但教育改革决策体制在很大程度上又受制于社会决策的范式,这是司空见惯的现象。"未来学"的教育理应超前一步,有新的作为。 展开更多

关键词 教育改革 高考改革 决策体制

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试析毛泽东教育思想的演化

10

作者 崔相录 《教育研究与实验》 CSSCI 北大核心 1993年第2期6-11,共6页

中国最近70年教育是一个探索和开拓自己道路的过程,毛泽东教育思想既是它的产物又是它的指导理论。因此,要想了解中国教育,要想真正了解中国教育理论,只有一个“门径”,那就是首先去认识毛泽东教育思想。

关键词 毛泽东教育思想 社会主义教育理论 我国教育 阶级斗争 中国教育理论 教育与生产劳动相结合 毛泽东同志 教育管理 毛泽东思想 教育方针

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《崔相录论学》之十一 如何在现有教学条件下实施探究教学

11

作者 崔相录 《网络科技时代》 2006年第11期9-10,共2页

关键词 探究教学 教学条件 素质教育 教育工作者 教育改革 中小学

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探究教学认定标准是什么

12

作者 崔相录 《网络科技时代》 2006年第10期9-9,29,共2页

关键词 探究教学 认定标准 实验课时

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《崔相录论学》之二 所有学习是生理性的—这意味着什么

13

作者 崔相录 《网络科技时代》 2006年第2期8-9,共2页

关键词 生理性 学习过程 学习方式

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中国朝鲜民族的深层意识与教育发展

14

作者 崔相录 朴吉春 《延边大学学报（社会科学版）》 1992年第3期1-4,共4页

从19世纪60年代开始,朝鲜族迁入延边地区及东北各地开田造屋、建设家园,迄今己有130余年的历史了.在这一百多年的时间里,朝鲜族还发展了工业和林业,尤其是发展了教育、文化和艺术,并取得了辉煌的成就,因而延边被世人誉为“教育之乡”、... 从19世纪60年代开始,朝鲜族迁入延边地区及东北各地开田造屋、建设家园,迄今己有130余年的历史了.在这一百多年的时间里,朝鲜族还发展了工业和林业,尤其是发展了教育、文化和艺术,并取得了辉煌的成就,因而延边被世人誉为“教育之乡”、“文化之乡”。 展开更多

关键词 深层意识 延边地区 中国朝鲜族 文化 教育发展 中国朝鲜民族 子女 自我实现 私立学校 丰硕成果

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现代日本教育现状与课题——日本教育改革能寄希望于临教审吗?

15

作者 胜野尚行 崔相录 《外国中小学教育》 1988年第6期8-12,共5页

众听周知,日本社会是高度发展的国家垄断资本主义社会,是以资本和劳动的尖锐对立、激烈冲突为基础的社会。因此,在日本,围绕着现在及将来日本教育发展方向问题,正展开激烈的斗争。尤其是由支配势力、资本势力所组成的政府、自民党和文部... 众听周知,日本社会是高度发展的国家垄断资本主义社会,是以资本和劳动的尖锐对立、激烈冲突为基础的社会。因此,在日本,围绕着现在及将来日本教育发展方向问题,正展开激烈的斗争。尤其是由支配势力、资本势力所组成的政府、自民党和文部省,滥用手中权柄,所以现代的日本的教育政策,以我们劳动人民的观点来看,正在走向极其危险的道路。 展开更多

关键词 日本教育 教育改革 教育政策 文部省 教科书问题 日本学校 发展方向问题 管理主义 教育基本法 尖锐对立

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复杂的经验中学习——最佳学习方式

16

作者 崔相录 《网络科技时代》 2006年第1期9-10,共2页

《崔相录论学》是《专家讲堂》的冠名子栏目,一共12期(具体题目见下),是中央教育科学研究所研究员崔相录从教育理论与实践的深层次谈学习的系列文章,我刊将从本期开始连载。这是一组厚积薄发的学习论文稿,相信读者读后一种新感觉会油然... 《崔相录论学》是《专家讲堂》的冠名子栏目,一共12期(具体题目见下),是中央教育科学研究所研究员崔相录从教育理论与实践的深层次谈学习的系列文章,我刊将从本期开始连载。这是一组厚积薄发的学习论文稿,相信读者读后一种新感觉会油然而生。 展开更多

关键词 学习方式 中学 理论与实践 科学研究所 研究员 学习论 教育 文章

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中小学教师的学力与专业水平亟待提高——关于教师标准问题的历时共时比较研究

17

作者 崔相录 《教育研究与实验》 CSSCI 北大核心 1994年第2期19-24,共6页

一现代人,比起过去任何时代的人都清晰地知道,只有通过教育才能把未来掌握在自己手中。那么促进教育发展的动力在哪里呢?一般公认。教育的主要动力不在于教育内部,而在于教育外部。社会经济、科技、人口等外部变化。或早或迟引起教育内... 一现代人,比起过去任何时代的人都清晰地知道,只有通过教育才能把未来掌握在自己手中。那么促进教育发展的动力在哪里呢?一般公认。教育的主要动力不在于教育内部,而在于教育外部。社会经济、科技、人口等外部变化。或早或迟引起教育内部质的、量的、结构的变化。但是,这种变化必须通过内部力量的作用。发展与改革教育的责任。 展开更多

关键词 中小学教师 教师质量 历时共时 教育质量 专业水平 教育学 中学教师 学历水平 幼儿园 初中教师

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社会转型时期道德教育

18

作者 崔相录 《教育研究与实验》 1988年第4期13-16,12,共5页

(一) 出发点社会转型时期与社会稳定时期相对。这里讲的转型,不仅可以指社会政治制度的变革,而且可以指社会的科学技术、经济、文化、精神的革新。譬如: 以第二次世界大战为转机,西方社会普遍进入了一般叫做“精神危机”、“文化危机”... (一) 出发点社会转型时期与社会稳定时期相对。这里讲的转型,不仅可以指社会政治制度的变革,而且可以指社会的科学技术、经济、文化、精神的革新。譬如: 以第二次世界大战为转机,西方社会普遍进入了一般叫做“精神危机”、“文化危机”、“社会危机”、“个人危机”的社会变革时期,这时期产生了形形色色的哲学、文化流派,它们发展了人文主义、非理性主义的文化,丰富和充实了人类的精神世界,改变了西方现代人的道德生活。以大浩劫“文化大革命”为转机,中国社会也进入了一般叫做“信念危机”“ 展开更多

关键词 道德价值 道德教育 道德生活 社会转型时期 价值结构 基本的 变革时期 精神危机 道德品质 第二次世界大战

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《崔相录论学》之五 学习本身就是一种探究吗

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作者 崔相录 《网络科技时代》 2006年第5期8-9,共2页

关键词 探究学习 科学学 本质特性 科技中心 学习方式 科学家 中学 学生

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《崔相录论学》之八 若干可资借鉴的探究教学模式

20

作者 崔相录 《网络科技时代》 2006年第8期7-10,共4页

关键词 教学模式 借鉴 教学程序 教学组织 探究教学 教育理念 教育观念 成功经验

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