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题名高校课程思政教学的“公共使命”
被引量：19
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作者
李洪修
崔亚雪
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机构
天津师范大学教育学部
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出处
《中国大学教学》
CSSCI
北大核心
2022年第4期32-39,共8页
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基金
国家社科基金(教育学)项目“核心素养背景下教师课程决策权的社会学研究”(BHA190123)。
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文摘
高校课程思政作为具有公共性意义的时代诉求,蕴含公共性的内在品质。高校课程思政教学的“公共使命”旨在实现人的个体化转向人的公共性。然而,审视当前高校课程思政教学的公共性,存在着公共道德引领失位,课程思政教学本质的“被蔽性”;公共理性精神消解,课程思政教学的技术理性“主导化”;公共参与能力悬置,师生之于思政教学生活的“沉默性”等困境。因此,高校课程思政教学公共使命的回归,需要秉承知识逻辑与道德逻辑的耦合,追寻课程思政对公共理性的回应,重构课程思政主体的公共参与性,最终实现培育时代新人的公共使命。
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关键词
课程思政
教学
公共性
公共使命
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分类号
G641
[文化科学—高等教育学]
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题名跨学科教学的要素分析、问题审视与优化路径
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作者
李洪修
崔亚雪
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机构
天津师范大学教育学部
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出处
《高等学校文科学术文摘》
2023年第3期88-89,共2页
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文摘
一、跨学科教学的内在要求基于对跨学科教学内涵的分析,我们可以发现,在跨学科主题确立、学科知识整合以及学科实践等方面对跨学科教学提出了新的挑战。第一,主题活动:观照复杂情境性的诉求。首先,跨学科的主题必须能够融合多学科视野,且根植于特定的情境。一方面,主题选取于学生的日常生活,具有真实的情境性;另一方面,主题的情境性是跨学科教学发生的物理环境以及潜在的文化氛围。
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关键词
多学科视野
跨学科教学
物理环境
知识整合
主题确立
情境性
要素分析
优化路径
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名生态文明建设的意义及策略探究
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作者
崔亚雪
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机构
辽宁师范大学政治与行政学院
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出处
《湖北函授大学学报》
2015年第23期49-50,共2页
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文摘
党的十八大报告曾经指出:"把生态文明建设放在突出的战略地位,融入到经济建设、政治建设、文化建设和社会建设的全过程。"同时,生态文明是建设中国特色社会主义的题中应有之义,其深刻内涵是要实现人与自然、社会的和谐共生,而且体现了生态文明的实践与科学、和谐与公正、持续与发展的特征。在深入分析生态文明建设的地位、特征以及重要意义基础上,更好地探寻推进生态文明建设的有效策略。
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关键词
生态文明
和谐
策略
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Keywords
ecological civilization
harmony
strategy
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分类号
D619
[政治法律—政治学]
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