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浅谈数学教学中如何提升学生的学习力 被引量：3
1
作者 周红亮 屈志娟 《小学教学参考（数学版）》 2017年第2期44-45,共2页
“授人以鱼,不如授人以渔”,教师教给学生知识不如教给学生学习的方法,让学生形成学习能力,并学会学习、善于学习。在教学中,教师应结合教材和学生实际,从激发学习动力、培养探究能力、增强学习毅力、提升转化能力入手,全面提升学生的... “授人以鱼,不如授人以渔”,教师教给学生知识不如教给学生学习的方法,让学生形成学习能力,并学会学习、善于学习。在教学中,教师应结合教材和学生实际,从激发学习动力、培养探究能力、增强学习毅力、提升转化能力入手,全面提升学生的学习力。 展开更多
关键词 小学数学 学习力 提升 教学思考
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用“爱”融“错”——关于数学课堂错误资源的处理和思考 被引量：2
2
作者 周红亮 屈志娟 《生活教育》 2015年第15期79-80,74,共3页
学习的过程就是情感、知识和能力不断生成的过程,在此过程中必然存在大量的错误,错误它具有刺激、醒目、陪衬及免疫等功能。对学生错误的理解将直接影响教学实际的具体效应。本文借助陶行知先生＂爱满天下＂教育理论,结合教学中常见学... 学习的过程就是情感、知识和能力不断生成的过程,在此过程中必然存在大量的错误,错误它具有刺激、醒目、陪衬及免疫等功能。对学生错误的理解将直接影响教学实际的具体效应。本文借助陶行知先生＂爱满天下＂教育理论,结合教学中常见学生错误案例,浅谈了对待学生错误的一些思考：容错——错成资源、溶错——错享权利、融错——错出创新、荣错——错构和谐,以期师生集体在＂识错＂＂思错＂＂纠错＂的过程中生成教学新起点。 展开更多
关键词 爱满天下 数学 错误资源 处理 思考
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小学数学课堂提问的“生长点” 被引量：1
3
作者 周红亮 屈志娟 《小学教学参考（数学版）》 2016年第3期44-45,共2页
小学数学内容繁多、概念复杂,抽象性、系统性、思辨性强,教学课时少,如何利用有限的教学时间实现教学的高效性是教学研究的重要课题。通过挖掘课堂提问的生长点,在新旧知识联系处、在课程核心知识处、在＂最近发展区＂处、在学生思维障... 小学数学内容繁多、概念复杂,抽象性、系统性、思辨性强,教学课时少,如何利用有限的教学时间实现教学的高效性是教学研究的重要课题。通过挖掘课堂提问的生长点,在新旧知识联系处、在课程核心知识处、在＂最近发展区＂处、在学生思维障碍处等提问,构建高效数学课堂。 展开更多
关键词 小学数学 课堂提问 生长点
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数学“真学”课堂的实践建构
4
作者 周红亮 屈志娟 《华夏教师》 2016年第B03期60-60,共1页
建构数学“真学”课堂的措 施主要有在教学观念革新上要“以学为 主、先学后教”;在学习方式转变上要“主 动探究、对话互动”;在学习路径寻觅上 要“链接生活、拓展延伸”;在教育目标定 向上要“升华情感、滋养生命”,以促进学 生进行... 建构数学“真学”课堂的措 施主要有在教学观念革新上要“以学为 主、先学后教”;在学习方式转变上要“主 动探究、对话互动”;在学习路径寻觅上 要“链接生活、拓展延伸”;在教育目标定 向上要“升华情感、滋养生命”,以促进学 生进行有意义的学习. 展开更多
关键词 数学 真学课堂 实践建构
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数学教学中画图策略的应用与思考
5
作者 周红亮 屈志娟 《学子（理论版）》 2016年第4期75-75,共1页
在数学教学中,画图在帮助学生理解数学概念、理清数量关系、发展思辨思维和完善认知结构等方面效果显著。但实际教学中,不少教师对培养学生画图能力的路径及整体推进策略并不清晰,学生画图意识不强,画图能力薄弱。如何让学生喜欢画图策... 在数学教学中,画图在帮助学生理解数学概念、理清数量关系、发展思辨思维和完善认知结构等方面效果显著。但实际教学中,不少教师对培养学生画图能力的路径及整体推进策略并不清晰,学生画图意识不强,画图能力薄弱。如何让学生喜欢画图策略并能自觉应用?一、"画符号图"化情境,使数学表述简明化,简约数学思维符号是最具数学学科特点的语言,具有简约性、抽象性等特点,它能简化素材、简约思维、便于交流。教学时。 展开更多
关键词 数学教学 学生画 数学表述 数学学科特点 认知结构 数量关系 教学情境 思维过程 简约性 概念图
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