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新型教学工具“雨课堂”联合TBL教学法在儿科急救教学中的应用 被引量：2
1
作者 邓莉莉 雷晔飞 +4 位作者 李君军 吴州丽 何骁 尹纾婧 张斯荻 《黑龙江医药科学》 2024年第2期24-27,共4页
目的:探讨新型教学工具“雨课堂”联合德莱尔(team-based learning,TBL)教学法在儿科急救教学中的应用。方法:选取2022年1月至2023年5月在郴州市第一人民医院儿科住培基地学习的医师86名作为研究对象。按照随机数字表法分为观察组(予以... 目的:探讨新型教学工具“雨课堂”联合德莱尔(team-based learning,TBL)教学法在儿科急救教学中的应用。方法:选取2022年1月至2023年5月在郴州市第一人民医院儿科住培基地学习的医师86名作为研究对象。按照随机数字表法分为观察组(予以新型教学工具“雨课堂”联合TBL教学法)与对照组(予以传统教学模式),每组各43名,对比理论知识、操作技能考核成绩、带教满意度、教学模式调查问卷评分及批判性思维态度倾向性量表(critical thinking disposition inventory-chinese version,CTDI-CV)。结果:观察组的理论知识、操作技能考核成绩均高于对照组(P<0.05)。观察组的激发学习兴趣、促进理论知识理解、提高思维水平、提高自主学习能力、提高临床应用能力、重视课前预习、重视课后复习、活跃课堂气氛、师生沟通交流及课程总体满意度占比高于对照组(P<0.05)。观察组的教学模式调查问卷评分高于对照组(P<0.05)。观察组的CTDI-CV评分均高于对照组(P<0.05)。结论:新型教学工具“雨课堂”联合TBL教学法在儿科急救教学中有利于提高医学生的临床思维能力和技能操作能力。 展开更多
关键词 “雨课堂”教学法 TBL教学法 儿科 急救教学
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“PBL+CBL+雨课堂”教学模式在儿童心肺复苏技能培训中的应用
2
作者 雷晔飞 尹纾婧 +1 位作者 刘紫徽 邓莉莉 《中国卫生产业》 2024年第11期17-20,共4页
目的探讨以“问题为基础的教学法(Problem-based Learning,PBL)+案例教学法(Case-based Learning,CBL)+雨课堂”混合教学模式在儿科急救心肺复苏(Cardiopulmonary Resuscitation,CPR)培训中的成效。方法选取2018年8月—2023年8月2018级... 目的探讨以“问题为基础的教学法(Problem-based Learning,PBL)+案例教学法(Case-based Learning,CBL)+雨课堂”混合教学模式在儿科急救心肺复苏(Cardiopulmonary Resuscitation,CPR)培训中的成效。方法选取2018年8月—2023年8月2018级、2019级、2020级、2021级、2022级郴州市第一人民医院儿科住院医师规范化培训(简称住培)的47名学员为研究对象,以教学模式的不同分为两组,其中2018级和2019级住培生接受传统教学模式,为对照组(n=23);2020级~2022级住培生混合教学模式(PBL+CBL+雨课堂),为研究组(n=24)。比较两组教学成绩(理论知识及技能操作)及教学效果(提高学习兴趣、提高操作技能、增强理论知识理解、加强团队协作意识)。结果研究组理论知识与技能操作分数高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。研究组提高学习兴趣、提高操作技能、增强理论知识理解、加强团队协作意识的评分均高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。结论在儿童心肺复苏技能培训中,运用PBL+CBL+雨课堂教学模式,有助于提升教学质量,提高学生的学习兴趣及临床操作能力,增强学生对理论知识的理解,加强团队协作意识。 展开更多
关键词 问题为基础教学法 案例教学法 雨课堂 儿童心肺复苏
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