题名 词频统计的新概念和新方法
被引量：33
1
作者
尹 斌 庸 方世增
机构
语言文字应用研究所
出处
《语言文字应用》
CSSCI
1994年第2期69-75,113,共8页
文摘
提出“通用度”新概念及其计算方法，把词语统计中的频度标准和分布率标准有机地结合起来，是目前国内外采用客观标准选词中最为简明有效的一种方法。“报刊新闻词语的统计与分析”从实践的角度进一步证实了通用度公式的合理性和实用性。把频度的概念加以扩展，提出了ｔ阶频度的概念，把传统的频度称为一阶频度，通用度称为二阶频度，等等。ｔ阶频度的理论，是统计学的一个重要发展。
关键词
通用度 词频统计 分布率 新概念 出现次数 词语 报刊新闻 模型验证 统计与分析 计算方法
分类号
H087
[语言文字—语言学]
题名 台湾学生认读大陆规范简化字的测查报告
被引量：6
2
作者
尹 斌 庸 罗圣豪
出处
《语文建设》
CSSCI
北大核心
1991年第8期36-37,共2页
文摘
台湾的一般知识分子能否顺利地阅读大陆用规范简化字印刷的各种出版物?简化字的推行会不会成为台湾与大陆文化交流的障碍?这些问题很长时间在我们的脑子里盘旋,得不到一个比较可靠而明确的答复。前年(1989)我们在北京共同设计了一个测查的方案,由罗圣豪教授(John S. Rohsen-ow,美国芝加哥伊利诺大学语言学系)带回美国,进行测查。测查的对象共34人,其中男性21人,女性13人,都是从台湾的大学毕业以后来美国继续深造的。平均年龄28.6岁。
关键词
认读 台湾学生 语言学系 伊利诺大学 文化交流 造字法 中文专业 测查结果 北京景山学校 语言机制
分类号
H19
[语言文字—汉语]
题名 现代汉字的定量研究
被引量：5
3
作者
尹 斌 庸
出处
《语文建设》
CSSCI
北大核心
1991年第11期19-21,共3页
文摘
近十几年来,汉字的定量研究得到了广泛的重视和较快的发展。定量研究得出的很多数据,能够帮助我们比较客观地、正确地认识汉字的各种性质。过去我们研究汉字,喜欢从个人感觉和印象出发,因而容易得出一些不正确的结论。有的人把这些不正确的结论加以夸大和渲染,造成社会上很多的误解。定量研究用客观的各种数据,澄清了许多似是而非的说法,使汉字的研究成为真正的科学研究。因此,汉字的定量研究,广泛地受到人们的重视。笔者把近十几年来,关于现代汉字定量研究的一些结果,做一个简单的介绍,同时也进行一些粗浅的分析。
关键词
现代汉字 定量研究 组合符号 双音节词 构词能力 双音词 华语教学出版社 类词 基本符号 现代汉语
分类号
H19
[语言文字—汉语]
题名 汉语拼音直读法教学
被引量：4
4
作者
尹 斌 庸
出处
《语文建设》
CSSCI
北大核心
1989年第1期39-42,共4页
文摘
一、传统拼读法的缺点及其改进《汉语拼音方案》公布30年来,主要是沿用传统的拼读法教学。拼读法的主要特点是先零件(声母、韵母),后整体(音节)。零件中声母的教学是最大的难题。因为汉语中声母总是依附在韵母的前面,几乎从不独立使用。如果把声母独立出来,按照说汉语人的习惯,总是要音节化(后面带上元音)。把b,p,m,f念成bo,po,mo,fo的所谓“呼读音”就是音节化的结果。除了懂语音学的人以外,一般人都误认为声母的读音就是“玻、坡、摸、佛”之类了。用声母的呼读音直接和韵母相拼。
关键词
呼读音 母相 不送气 单韵 认读 本音 反切法 支架法 对比类推法 竖排
分类号
H19
[语言文字—汉语]
题名 论文字的形象性
被引量：3
5
作者
尹 斌 庸
出处
《语文建设》
1983年第6期18-20,共3页
文摘
除开社会历史等其它条件外,衡量一种文字本身的优劣应该有两个主要的标准:一、准确性;二、形象性。准确性指文字传输语言信息的准确程度,包括语音信息、语义信息和语法信息的准确程度。形象性则指文字作为一种视觉形象物,对于大脑刺激的兴奋程度。
关键词
语法信息 语义信息 语音信息 语言信息 相似性程度 脑刺激 汉字学 基本符号 随机排列 二进制编码
分类号
TP39
[自动化与计算机技术—计算机应用技术]
题名 常用度和通用度
被引量：2
6
作者
尹 斌 庸
出处
《语文建设》
CSSCI
北大核心
1990年第1期53-54,共2页
文摘
近年来,对于词(或字)的研究,由单纯的静态研究发展到静态和动态相结合的研究,这是一个很好的发展趋势。词(或字)的动态研究中,有两个非常重要的概念,就是“常用度”和“通用度”。词(或字)的常用度,一般采用它的出现频度(又叫出现次数)来确定。比如随机抽样200万字的语料,共有1250000词(次)。其中“好”这个词的出现次数是4618次,“坏”这个词的出现次数是385次。那么我们可以说,“好”比“坏”的常用度大。从教学的角度来说,应该先学“好”这个词,后学“坏”这个词。也就是说,“好”这个词比“坏”重要。人们开始很相信这种用出现次数来确定常用度的方法,认为它具有很强的客观性。可是不久就有人发现,单纯依靠词(或字)的出现次数来确定的常用度,有很大的片面性,有时很不可靠。一般来说。
关键词
出现次数 出现频度 静态研究 随机抽样 部分词 分布率 计算公式 发展趋势 计量语言学 取整数
分类号
H19
[语言文字—汉语]
题名 台湾的拼音教学
被引量：2
7
作者
尹 斌 庸
出处
《语文建设》
CSSCI
北大核心
1989年第2期44-46,共3页
文摘
近几年来,由于“注音识字,提前读写”实验在全国小学进一步推广,以及拼音—汉字转换法电脑的研制成功,汉语拼音的教学和应用受到了前所未有的重视。台湾目前的拼音教学和应用情况如何,这是大家所关心的。这里根据最近收到的一些资料作一个简单的介绍,最后还打算谈谈台湾和大陆在拼音教学方面统一合作的一点设想。一台湾目前使用的拼音方案台湾目前使用着两种拼音方案,但这两种拼音方案应用的范围各不相同。第一种方案是注音字母,称为国语注音符号第一式。
关键词
拼音方案 拼音教学 注音识字 国语注 舌尖元音 华文教育 对外汉语教学 三音词 屏东市 北京语音
分类号
H19
[语言文字—汉语]
题名 直读法——汉语拼音教学的一种新方法
被引量：2
8
作者
尹 斌 庸 金惠淑 史定国
出处
《语言文字应用》
CSSCI
1992年第4期1-13,共13页
文摘
一 拼音教学的两大类型 拼音教学(包括拼音文字教学)可以分为两大类型:分析法和综合法。分析法的主要特点是,从零件教学入手,等到零件掌握之后,逐步“组装”成为整体。综合法与之相反,主要特点是,从整体教学入手,等到整体掌握之后,再对零件进行分析。这里所谓“零件”和“整体”是两个相对的概念。“零件”指音素和音素的结合体,“整体”指音节、词、词组、句子以至整篇文章。两者的界线在于:前者一般不表示语义,而后者表示一定的语义。
关键词
音节教学 汉语拼音直读法 声母 单韵母 基础音 教学方法 汉语拼音教学 拼读法 对读 换韵
分类号
H0
[语言文字—语言学]
题名 海峡两岸语言文字统一的前景
9
作者
尹 斌 庸
出处
《民主与科学》
1991年第5期16-17,共2页
文摘
现在大家都在热烈议论祖国统一的问题。祖国的统一,其中有一个十分重要的事情,就是语言文字的统一,实际就是汉语和汉字的统一。大陆和台湾已经分隔三十多年,由于各自的语言政策不尽相同,加上互相交流的机会又极少,因此,在语言文字方面的差距越来越大。这种差距对于祖国的统一是非常不利的。现在祖国统一的问题既然已经提到议事日程,那么语言文字的统一问题,也就应该做一些必要的考虑。个人认为,加强关于这方面的交流与合作,求得共识。
关键词
海峡两岸 祖国统一 语言文字 当务 语言政策 推广普通话 汉字问题 中国人名 推行国语 言文一致
分类号
D62
[政治法律—政治学]
题名 关于Rozin教授阅读实验的来信
被引量：1
10
作者
尹 斌 庸
出处
《语文建设》
1984年第3期23-26,45,共5页
文摘
曾性初同志在《汉字好学好用证》(《教育研究》1983年1、2期)一文中说,美国宾夕法尼亚大学心理学教授Paul Rozin做了一个惊人的实验,教给一些正在二年级第二学期就读、有严重阅读障碍症、连简单的英文音节也不会发音的美国儿童学会了30个汉字和用这些字组成的句子。曾性初同志把这个实验的结果作为汉字好学好用的一个重要例证。《“不读症”和文字制度》(本刊1983年9月号)一文的作者尹斌庸同志特为此事写信给美国宾夕法尼亚大学梅维恒教授和费城Awarthmore大学张立青教授,请他们代力了解Rozin教授实验的详情和结果,以及Rozin教授本人对这个问题的看法。梅维恒教授跟Rozin教授讨论了这个问题,并由张立青教授执笔写了回信。尹斌庸同志征得二位教授的同意,把来信在本刊公开发表。此外,Rozin教授还亲自给本刊写了一则短文《中文和英文的比较》,说明他的想法和意见,也由尹斌庸同志译出,作为来信刊载于此。从两封来信可以确知,Rozin教授的实验并没有证明“汉字好学好用”。
关键词
尹斌庸 Rozin 曾性初 阅读障碍 拼音字 阅读水平 MOTHER 美国儿童 《教育研究》 SPEAK
分类号
G6
[文化科学—教育学]
题名 “多余度”与文字优劣
被引量：1
11
作者
尹 斌 庸
出处
《语文建设》
1984年第1期17-23,共7页
文摘
五十年代初期,信息论介绍到我国,引起了学术界的极大兴趣。有的同志把信息论应用到文字改革研究上,发表了许多很有见地的看法,在语文工作者中间也展开了不同意见的热烈讨论。文字是用来传输语言信息的,是信息的载体,把信息论这个有力工具应用到语言文字上来,指导这方面的研究和实践,的确是十分必要的。但是,由于自然语言的复杂性,因此在运用信息论这个工具的时候,必须考虑得全面而周密些,否则很容易得出片面和主观的结论。最近看到一位同志写的一篇文章,用信息论中的“多余度”来证明汉字好学好用。作者计算了汉字、英文和汉语拼音(按:我们现在并没有拼音文字,汉语拼音在目前只是一种辅助工具,把它当作文字来比较,是不妥的)的多余度,然后从“多余度越高,这种文字就越好,越容易学、
关键词
余度 辅助工具 五十年代 语言信息 曾性初 母数 十进单位 语言研究者 省声 单元的
分类号
G6
[文化科学—教育学]
题名 汉语拼音正词法的历史回顾
12
作者
尹 斌 庸
出处
《语文建设》
1988年第4期13-14,共2页
文摘
世界上任何语言都是以词为单位组成的,汉语并不例外。母亲教孩子学话,总是以“阿姨”“汽车”为单位,并不管它什么是“阿”,什么是“汽”等等。汉语词的客观存在就是汉语拼音正词法产生的依据,也是汉语拼音正词法产生的基础。当清末一些学者企图尝试以一种新的文字制度来辅助或代替汉字这样的文字制度的时候,就很自然地设计出了以词为书写单位的各种拼音方案。汉语拼音化,作为一种群众自发的运动,从它一开始就和分词连写同时产生,相互结合,这并不是偶然的。
关键词
汉语拼音正词法 拼音方案 拉丁化新文字 黎锦熙先生 汉语语法体系 国语罗马字运动 书写方法 拼音化 语文建设 延安时期
分类号
H1
[语言文字—汉语]
题名 第六讲 大写字母及其他
13
作者
尹 斌 庸
出处
《语文建设》
1985年第6期49-51,共3页
文摘
汉语拼音正词法主要指词的书写规范,此外,还包括了有关符号的使用规范。前面五讲重点谈词的书写规范(也涉及一些符号使用的问题),这一讲专门来谈有关符号使用的规范。所谓“符号”当然是广义的。与正词法有关的符号使用法包括:(一)大写字母的使用法;(二)标点符号(包括短横)的使用法;(三)声调符号的使用法;(四)阿拉伯数字符号的使用法;等等。词的书写规范和符号的使用规范,两者有时是交叉重叠的。
关键词
符号使用 汉语拼音正词法 交叉重叠 数字符号 指词 朝阳医院 音节结构 专有名词 蟹状星云 地方戏曲
分类号
F27
[经济管理—企业管理]
题名 汉语拼音正词法讲话 第三讲 长结构
14
作者
尹 斌 庸
出处
《语文建设》
1985年第3期52-53,共2页
文摘
表示一个整体概念的、四个和四个以上音节的结构,我们把它叫做“长结构”。自然科学和社会科学中的许多术语,例如“价值规律”“古生物学”“无线电传真”,等等;各种团体、机关、单位的名称,例如“土产公司”“五金器材商店”等等;都可以归入“长结构”这个范围。长结构和短结构虽然看起来只有一个音节之差(从三音节到四音节),但是从分词连写的角度来说,两者在性质上却很不相同。决定短结构的写法。
关键词
汉语拼音正词法 音节结构 三音节 语法词 单音节 整体概念 现代科学 后加成分 并列结构 双音节
分类号
H1
[语言文字—汉语]
题名 汉语拼音正词法讲话 第四讲 地名和人名
15
作者
尹 斌 庸
出处
《语文建设》
1985年第4期42-44,共3页
文摘
地名和人名属于专有名词的范围。专有名词除了开头字母必须大写这一特点外,在分写和连写上也有许多不同于普通名词的特点。比如地名中的“长江”“泰山”“少林寺”,人名中的“李白”“杜甫”“白居易”等等,按照前面第二讲中说的,都是结合十分紧凑的短结构,按理说应该连写。从语法词的角度来看,“长江”“李白”也都是不可分割的整体,似乎应该连写。但是。
关键词
汉语拼音正词法 专有名词 分写 语法词 普通名词 数字书写 九弄 单音节 郁冈扫叶道人 桥名
分类号
H1
[语言文字—汉语]
题名 普通话社会调查——现状和前景
16
作者
吴润仪 尹 斌 庸
出处
《语文建设》
1985年第1期37-38,共2页
文摘
一宪法第19条规定:“国家推广全国通用的普通话。”建国35年来,汉民族共同语(普通话)普及的状况如何,发展的前景如何,这是大家十分关心的一个问题。1984年3月份,我们组织全国各地的《汉语拼音报》通讯员进行了一次规模较大的普通话社会调查(抽样调查)。调查以有代表性的自然村为单位,自然村少则100多人,多则2,000多人。
关键词
普通话推广 社会调查 汉民族共同语 方言区 声韵调 一个问题 置信概率 区间估计 调查材料 比较标准
分类号
H1
[语言文字—汉语]
题名 第一讲 什么是正词法
17
作者
尹 斌 庸
出处
《语文建设》
1985年第1期42-43,共2页
文摘
“正词法”英文写为orthography,orth表示“正确”,graphy表示“书写”,合起来就是“正确书写”的意思。“正词法”以前叫做“正字法”。为了区别“字”和“词”,我们最好把“正字法”专门用来指汉字的书写规范(比如“凉快”的“凉”字不能写成“涼”字等等),而把“正词法”用来指拼音文字中词的书写规范。讲得更确切一些,正词法的定义应该是以语法词为单位的语言系统到以连写词为单位的文字系统之间的一套转换规则。
关键词
语法词 文字系统 语言单位 汉语拼音正词法 转换规则 汉语拼音字母 分写 符号使用 语法分析 现代汉语
分类号
G6
[文化科学—教育学]
题名 略谈汉语拼音文字的定型化
18
作者
尹 斌 庸
出处
《语文建设》
1957年第1期4-5,共2页
文摘
汉语拼音方案就要正式公布了。紧接着汉语拼音方案的正式公布,就是讨论研究如何建立汉语拼音文字的问题。汉语拼音方案并不等于汉语拼音文字方案,这是大家都明白的。那么,要怎样才算汉语拼音文字的正式建立,要有怎样的条件才能在全国正式推行汉语拼音文字,这一连串的问题是目前关心我国文字改革的群众所迫切需要求得解答的。我想。
关键词
定型化 拼音方案 明显性 不等于 法定地位 雨三 曲名 非热 音同 技术名
分类号
H1
[语言文字—汉语]
题名 在教学中贯彻执行国家的语言文字政策
19
作者
尹 斌 庸
机构
国家语委
出处
《小学教学研究》
1992年第10期3-5,共3页
文摘
语言文字和每一个人息息相关。贯彻执行国家的语言文字政策,是每一个人义不容辞的责任。特别是中小学教师,战斗在基础教育的第一线,对于贯彻执行国家的语言文字政策,更是负有光荣的使命。近几年来,一些人在报刊上散布各种似是而非的论调,在社会上造成很大的思想混乱。在这种影响下,有的人迷惑了:国家的语言文字政策是不是改变了?还要不要继续贯彻国家的语言文字政策? 回答是非常明确的:国家的语言文字政策一点也没有改变;
关键词
语言文字 推广普通话 教学效果 社会用字 拼音方案 注音识字 《简化字总表》 识字教学 语文教学质量 辅助工具
分类号
G62
[文化科学—教育学]
题名 对成语写法的初步意见
20
作者
尹 斌 庸
出处
《语文建设》
1957年第3期11-12,共2页
文摘
一、原则在讨论成语写法问题以前似乎应该先给“成语”下一个定义。究竟什么才算“成语”?它和一般的短语怎样分界?这个问题很难得到一个非常圆满的答案。好在这篇文章着重讨论它的写法,因此也就不过分强求一个非常精密的定义。一般认为,成语就是人民大众用成了习惯的“固定词组”,所谓“固定词组”就是一些词组合起来,但是组合得非常稳固,一般是不能用另外的词去调换的。这个说法我认为基本上可以采用。其实不管定义如何,大家对什么是成语,什么不是成语心中大约都有个底,十个成语有九个大家都不会发生争执。因此现在根据这个“定义”先来谈谈它的写法原则。除了带有文言成分的成语外,一般的成语都是由词儿组成的(特別是由单音词儿组成的最多)。例如“万水千山”就是由四个单音词儿组成。(也有的成语是由有意义的“词素”组成。)成语既然由词儿(或有意义的词素)所组成。
关键词
固定词组 单音 初步意见 用成 法我 歇后 古代寓言 分写 句子形式 kiang
分类号
G6
[文化科学—教育学]
