爱的教育初探 被引量：14

1

作者 尹宗利 《全球教育展望》 CSSCI 北大核心 2009年第12期42-44,70,共4页

爱的教育具有三个基本特征:激发智慧性、交互承认性和持续发展性。爱的教育之所以能激发智慧,是因为能以美生智、以情生智、以爱生爱,乃至以爱生智。爱的教育是主体间的灵与肉的智慧交流活动,主体间的相互承认既是教育的目的之一,又是... 爱的教育具有三个基本特征:激发智慧性、交互承认性和持续发展性。爱的教育之所以能激发智慧,是因为能以美生智、以情生智、以爱生爱,乃至以爱生智。爱的教育是主体间的灵与肉的智慧交流活动,主体间的相互承认既是教育的目的之一,又是重要的手段。此外,爱又是教育主体间的主要承认模式,因此,爱的教育具有交互承认性的特征。持续发展性是爱的教育的第三个基本特征,这是因为爱的教育是一种爱的传承的活动,这种活动既能培养学生自我持续发展的能力,又能培养学生与自然和谐相处的能力,从而保证了教育、自然、社会、人的共同可持续发展。 展开更多

关键词 爱的教育 激发智慧性 交互承认性 持续发展性

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试论中国教育现代化的基本特征 被引量：10

2

作者 尹宗利 《南京师大学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2009年第6期80-86,共7页

中国教育现代化具有时间的后起性、理论的科学性、目标的系统性、动力的内源性与发展的可持续性等基本特征。中国教育现代化的蓬勃展开始于中华人民共和国诞生之后,时间上的后起性是其特征之一。理论上的科学性是又一个明显特征,它以马... 中国教育现代化具有时间的后起性、理论的科学性、目标的系统性、动力的内源性与发展的可持续性等基本特征。中国教育现代化的蓬勃展开始于中华人民共和国诞生之后,时间上的后起性是其特征之一。理论上的科学性是又一个明显特征,它以马克思列宁主义为理论指导,并借鉴了世界现代化先进国家的社会和教育科学理论。目标的系统性也是其重要特征。它表现为整体性和层次性。国内外学者通常认为中国现代化模式属于后发外生型。其实,中国教育现代化动力来自于教育发展的内部矛盾,动力的内源性是第四个特征。中国教育现代化还具有可持续性特征,这是因为:一方面它是以上四个特征逻辑发展的结果。另一方面,也是因为教育资源得到有目的、有计划的合理配置的结果。 展开更多

关键词 中国 教育现代化 特征

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21世纪中国教育的走向──国际化 被引量：5

3

作者 尹宗利 《南京师大学报（社会科学版）》 CSSCI 1994年第3期51-56,共6页

国际化是２１世纪中国教育的必然走向。这是时代、社会、自然、人发展的必然要求，是教育发展的必然选择，也是社会·自然·人·教育这一大系统的整体趋向。面对这一大趋势，我们必须正确处理五对关系，做到高科技与高情感... 国际化是２１世纪中国教育的必然走向。这是时代、社会、自然、人发展的必然要求，是教育发展的必然选择，也是社会·自然·人·教育这一大系统的整体趋向。面对这一大趋势，我们必须正确处理五对关系，做到高科技与高情感的统一，社会化与个性化的统一，民族性与全球性的统一，效率与公平的统一，以及现实与未来的统一。 展开更多

关键词 中国教育 教育的国际化 教育国际化 国际化趋势 教育改革 21世纪 人的全面发展 科学技术 人的发展 大系统

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“行政选拔”转向“专业选拔”——谈研究生招生考试制度改革 被引量：5

4

作者 黄德峰 尹宗利 《中国高等教育》 CSSCI 北大核心 2002年第19期31-33,共3页

关键词 “行政选拔” “专业选拨” 研究生招生考试制度 改革 中国

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从启蒙、权力话语看“隐蔽的教育家”福柯 被引量：4

5

作者 尹宗利 《江苏社会科学》 CSSCI 北大核心 2010年第1期30-34,共5页

福柯对法理-政治权力论、权力压抑论、权力-知识对立说等传统权力理论进行了批判。福柯的权力话语具有非本源性和生产性、外在性和空间性、不连续和多样性等特色。福柯对对启蒙时代以来的启蒙话语进行了解构,他的启蒙话语具有批判性和... 福柯对法理-政治权力论、权力压抑论、权力-知识对立说等传统权力理论进行了批判。福柯的权力话语具有非本源性和生产性、外在性和空间性、不连续和多样性等特色。福柯对对启蒙时代以来的启蒙话语进行了解构,他的启蒙话语具有批判性和创造性的重要特征。福柯关于"规训技术"的论述集中反映了他的教育思想。福柯的权力话语、启蒙话语、"规训技术"等论述蕴含了丰富的反思性、原创性教育思想,福柯是一位隐蔽的教育家。 展开更多

关键词 启蒙 权力 话语 教育家 福柯

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姿势教学语汇初探 被引量：2

6

作者 尹宗利 《南京师大学报（社会科学版）》 CSSCI 1995年第2期58-63,共6页

姿势教学语汇初探尹宗利姿势教学语汇是指在教学过程中，通过某些特定的姿势及某些复杂组合所传递出的丰富的教学信息。姿势教学语汇包括教师和学生两个方面，表现方式不尽相同。本文仅研究教师的姿势教学语汇。教师的姿势教学语汇可分... 姿势教学语汇初探尹宗利姿势教学语汇是指在教学过程中，通过某些特定的姿势及某些复杂组合所传递出的丰富的教学信息。姿势教学语汇包括教师和学生两个方面，表现方式不尽相同。本文仅研究教师的姿势教学语汇。教师的姿势教学语汇可分为两大类型，一是自信的姿势教学语汇... 展开更多

关键词 体势语 教学过程 姿势语 师生关系 提高教学效率 教师的主导作用 教学者 亲密关系 教学内容 信息交流过程

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教学艺术的功能与特征 被引量：2

7

作者 尹宗利 《教育研究》 1987年第10期45-49,共5页

随着教育、教学理论研究的深入，教学艺术的研究愈益引起人们浓厚的兴趣。本文试图对教学艺术的功能与特征作点粗浅探讨，以就教于各位学者和读者。

关键词 教学艺术 功能 教学理论研究 教育

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性别差异研究与教育改革管窥 被引量：1

8

作者 尹宗利 《南京师大学报（社会科学版）》 CSSCI 1989年第1期9-13,共5页

性别差异问题,是十余种学科的共同研究对象。据粗略统计,关于性别差异的研究不下数千项,仅1974年美国出版的《性差心理学》一书就考察了二千多种论文和著作。(?)书作者麦克比和杰克林指出:1、具有较明显性别差异的是:女孩较男孩语言(表... 性别差异问题,是十余种学科的共同研究对象。据粗略统计,关于性别差异的研究不下数千项,仅1974年美国出版的《性差心理学》一书就考察了二千多种论文和著作。(?)书作者麦克比和杰克林指出:1、具有较明显性别差异的是:女孩较男孩语言(表达)能力好;男孩较女孩空间视觉能力为优;男孩数学能力优于女孩(只有到12——13岁。 展开更多

关键词 教育改革 教育理论 数学能力 教育学 男女生 心理学 因性施教 教育内容 视觉能力 女子教育

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日性爱和月性爱:启蒙话语下的两种教育爱

9

作者 尹宗利 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2009年第12期25-27,共3页

教育中的师爱既包括女性教师的"母爱",也包括男性教师的"父爱",在启蒙话语中,前者可以被称为月性爱,后者可以被称为日性爱。在幼儿园教育中,幼儿教师在一定意义上常常充当了儿童家长代理人的角色。因此,月性爱和日... 教育中的师爱既包括女性教师的"母爱",也包括男性教师的"父爱",在启蒙话语中,前者可以被称为月性爱,后者可以被称为日性爱。在幼儿园教育中,幼儿教师在一定意义上常常充当了儿童家长代理人的角色。因此,月性爱和日性爱成了学生健康成长的重要条件。然而,幼儿教育阶段男教师数量较少造成了师爱结构的相对不完整。不过,月性爱和日性爱的关系是辨证的,是可以"代偿"和超越的。为此,有必要对日性爱与月性爱作较深入的辩证思考,进而探求相关策略,以有效应对单一维度师爱可能造成的消极影响,最终促进儿童健康、全面的发展。 展开更多

关键词 启蒙 启蒙教育 日性爱 月性爱

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共产主义审美理想教育是共产主义理想教育的重要手段

10

作者 尹宗利 《江苏社会科学》 1986年第4期24-26,共3页

一、共产主义理想教育是我国迎接“挑战”的德育对策为迎接新技术革命在人才道德水准方面的挑战,我国德育的重要对策是加强思想品德教育,其中加强共产主义理想教育是对策的核心。照理,我们有资本主义国家所没有(普遍意义上)的这一精神武... 一、共产主义理想教育是我国迎接“挑战”的德育对策为迎接新技术革命在人才道德水准方面的挑战,我国德育的重要对策是加强思想品德教育,其中加强共产主义理想教育是对策的核心。照理,我们有资本主义国家所没有(普遍意义上)的这一精神武器,在这次新技术革命对人的道德的挑战中应处领先地位,但令人担忧的是,目前在校学生有相当数量的人无明确的理想和追求,对共产主义理想不那么心驰神往,对共产主义理想教育也持怀疑否定态度。 展开更多

关键词 理想教育 共产主义社会 重要手段 共产主义理想 新技术革命 审美理想 德育对策 思想品德教育 挑战 普遍意义

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中国教育现代化的基本特征

11

作者 尹宗利 《课程教材教学研究（中教研究）》 2016年第Z3期90-90,共1页

中国教育现代化具有时间的后起性、理论的科学性、目标的系统性、动力的内源性与发展的可持续性等基本特征。中国教育现代化的蓬勃发展开始于中华人民共和国诞生之后,时间上的后起性是其特征之一。理论上的科学性是又一个明显特征,它以... 中国教育现代化具有时间的后起性、理论的科学性、目标的系统性、动力的内源性与发展的可持续性等基本特征。中国教育现代化的蓬勃发展开始于中华人民共和国诞生之后,时间上的后起性是其特征之一。理论上的科学性是又一个明显特征,它以马克思列宁主义为理论指导。 展开更多

关键词 中国教育现代化 世界现代化 教育科学 持续性 内源 教育发展

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