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题名让写话训练随时发生——以二年级写话教学为例
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作者
尹嘉廷
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机构
广东深圳市龙华区第三实验学校
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出处
《小学语文教学》
2024年第9期51-53,共3页
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文摘
升入三年级后,学生在写话、写作上面临的难度陡然提升,学生“不想写”“不会写”“怕写作”的情况普遍发生。而一、二年级的写话是低年级学生学习写作的启蒙阶段,有助于学生向中高年级的习作阶段过渡。但由于多数低年级学生的语言积累不多,对生活素材的敏感度不高,不能很好地将自己的生活经验落到纸上,对写话的畏难情绪也比较突出。所以,如何让写话训练生活化、常态化,培养学生对写话的兴趣、提升写话能力,是低年级语文教学应该关注的。
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关键词
生活素材
写话训练
写话教学
语言积累
写话能力
启蒙阶段
低年级语文教学
低年级学生
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分类号
G62
[文化科学—教育学]
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题名课堂教不了的,去生活里学
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作者
尹嘉廷
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机构
广东深圳市龙华区第三实验学校
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出处
《小学语文教学》
2024年第9期72-72,共1页
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文摘
“文化自信是指学生认同中华文化,对中华文化的生命力有坚定信心。通过语文学习,热爱国家通用语言文字,热爱中华文化,继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化,关注和参与当代文化生活,初步了解和借鉴人类文明优秀成果,具有比较开阔的文化视野和一定的文化底蕴。”2022年版课标将文化自信放在了核心素养内涵的首位。的确,中华文化枝繁叶茂,瑰丽神奇,孩子们能够在古往今来的文化作品中得到许多烂漫的文化体验。
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关键词
核心素养
中华文化
文化自信
社会主义先进文化
文化体验
国家通用语言文字
弘扬中华优秀传统文化
当代文化
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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