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题名数列应用题的建模
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作者
尚鸿宾
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机构
甘肃省合水县第二中学
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出处
《数理化解题研究（高中版）》
2008年第8期24-25,共2页
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文摘
本文试图通过一些例题的分析与探索，对数列应用题的形式加以归类，以便在平时的数学教学和高考总复习中有计划、有目的、分层次、分阶段地逐步渗透，不断提高学生的思维品质，以获得必要和较高的数学素养。
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关键词
数列应用题
建模
数学教学
思维品质
数学素养
总复习
例题
归类
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分类号
G633.62
[文化科学—教育学]
TP391.9
[自动化与计算机技术—计算机应用技术]
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题名培养解题能力——探索函数的单调性
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作者
尚鸿宾
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机构
合水县第二中学
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出处
《数理化解题研究（高中版）》
2008年第7期31-32,共2页
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文摘
一、利用零点法判定函数的单调性
在函数f（x）的定义域内（或指定区间上）任取x1〈x2，作差f（x1）-f（x2）并因式分解变形，记其中关于x1，x2且不能确定符号的式子为g（x1，x2），然后令g（x1，x2）=0，且x1=x2=x0，从中解出x0，x0是函数f（x）的单调区间的端点，然后就可以利用单调性的定义确定函数的单调区间及单调性，下面举例说明。
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关键词
单调性
函数
解题能力
培养
单调区间
因式分解
举例说明
定义域
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
O174
[理学—数学]
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题名区域联片教研的探索实践
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作者
尚鸿宾
吕红
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机构
甘肃省合水县教学研究室
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出处
《当代家庭教育》
2020年第6期46-46,共1页
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文摘
"教而不研则浅,研而不教则空。"依托本地教育资源,以"精准"为策略,以实际教学需求和问题为导向,建立区域联片教研联盟,立足解决基层学校规模小教研不好开展、无抓手实效不高的问题。
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关键词
区域
联片教研
路径
策略
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分类号
G632.0
[文化科学—教育学]
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题名乘法的意义在计算中的应用
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作者
吕红
尚鸿宾
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机构
合水县教学研究室
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出处
《小学科学》
2020年第5期85-85,共1页
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文摘
"乘法分配律"是人民教育出版社2013版义务教育教科书四年级下册数学中第三单元的教学内容,是加法和乘法两种运算之间的一个规律,上承加法、乘法的交换律和结合律,下接小数、分数、百分数加法和乘法的简便计算,渗透到小学高年级数学的四则混合运算,延伸至初中数学规律的推导。其作用不言而喻,地位极其重要。但在乘法分配律的教学过程中,相当一部分老师费尽九牛二虎之力,效果却不尽如人意.
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关键词
乘法分配律
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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