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尽善尽美——诗歌翻译中译者主体性的发挥 被引量：10
1
作者 罗益民 宋欣蓝 《重庆邮电大学学报（社会科学版）》 2011年第2期126-131,共6页
诗歌翻译对译者主体性的发挥有四大挑战,分别为:"隐"之琢磨不透;"玄"之表意不清;"想"之不合逻辑;"巧"之难以比拟。鉴于此,在诗歌翻译中,译者主体性的发挥应把握四大原则:"感受音形美"... 诗歌翻译对译者主体性的发挥有四大挑战,分别为:"隐"之琢磨不透;"玄"之表意不清;"想"之不合逻辑;"巧"之难以比拟。鉴于此,在诗歌翻译中,译者主体性的发挥应把握四大原则:"感受音形美";"揣摩立意美";"体会境界美";"重现综合美"。把"尽善尽美"作为译者主体性发挥的出发点,译者主体性实现的归宿点,以"综合美"的实现,来平衡诸"美"间的冲突,有助于译诗者主体性的有效发挥。 展开更多
关键词 诗歌翻译 尽善尽美 译者 主体性
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嵇康认识论中的理性因素
2
作者 罗益民 宋欣蓝 《长江师范学院学报》 2009年第6期63-67,共5页
嵇康的认识论中具有许多理性因素,他认为知识结构具有开放变化性,提倡积极开放的认知态度;在知识判断观上强调追根溯源,通过逻辑推理得出真理,反对主观臆测;他认识到语言能指和所指间的关系是约定俗成的,语言的基本功能之一即是人类交... 嵇康的认识论中具有许多理性因素,他认为知识结构具有开放变化性,提倡积极开放的认知态度;在知识判断观上强调追根溯源,通过逻辑推理得出真理,反对主观臆测;他认识到语言能指和所指间的关系是约定俗成的,语言的基本功能之一即是人类交际的工具,因而可以得意忘言;他还认识到语言具有民族性、概念性、开放性,语言不通者可以通过身体语言、表情等来进行沟通。同时,他提出要控制"智用",以理智抑制过度的欲望等,这在今天依然具有积极的指导意义。本文通过文本分析的方法,结合中外哲学史和思想史,概述并评价嵇康认识论中的理性因素,挖掘出其认识论的理性价值。 展开更多
关键词 嵇康 认识论 理性
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妙笔绘园林,诗史思美神——读胡家峦《文艺复兴时期英国诗歌与园林传统》
3
作者 罗益民 宋欣蓝 《外国语言文学》 2010年第3期209-211,共3页
传统的外国文学研究多以时代和流派为纲,研究方向主要集中在两个领域:一是对作品和作家单向度的本体挖掘;二是对国外热烈纷繁的文学理论概念的炒作和翻修。如此势必降低对文学本身的阐释深度,因为读书的最高境界不是解意、不是领悟、不... 传统的外国文学研究多以时代和流派为纲,研究方向主要集中在两个领域:一是对作品和作家单向度的本体挖掘;二是对国外热烈纷繁的文学理论概念的炒作和翻修。如此势必降低对文学本身的阐释深度,因为读书的最高境界不是解意、不是领悟、不是简单的排列组合,而是对文化的深层诠释,既是钱钟书先生所谓之"打通",也是王国维先生所谓之"灯火阑珊处"的第三种境界。北京大学胡家峦教授《文艺复兴时期英国诗歌与园林传统》则是这样一部作品。 展开更多
关键词 园林 诗史 美神 胡家峦 《文艺复兴时期英国诗歌与园林传统》
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多元融合 深化内涵——四川省成都市青羊区教育国际化模式初探 被引量：1
4
作者 姚敏 杨柳 宋欣蓝 《世界教育信息》 2013年第11期53-60,共8页
一、教育国际化的目标定位与发展战略(一)研究背景随着全球政治经济的一体化,教育国际化作为国家竞争的战略需要被各国提上了议事日程。美国在《2000年教育目标法》中明确了培养具有全球视野和国际理解胸怀人才的具体要求。
关键词 教育国际化 国际理解教育 国际化发展战略 多元融合 国际学校 成都市 创新教育基地 国际教育资源 内涵发展 合作与交流
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区域推进教育国际化的行动研究
5
作者 刘定姝 姚敏 +3 位作者 杨柳 黎艳 周平 宋欣蓝 《世界教育信息》 2012年第07X期26-27,47,共3页
成都市青羊区坚持"多元融合内涵发展"的基本理念,统筹实施,分步落实,使区域教育国际化得到有效推进。一、基本情况目前,青羊区已与美国、英国、新加坡等28个国家或地区建立了区域性教育交流合作关系,拓展了18个教育合作项目,... 成都市青羊区坚持"多元融合内涵发展"的基本理念,统筹实施,分步落实,使区域教育国际化得到有效推进。一、基本情况目前,青羊区已与美国、英国、新加坡等28个国家或地区建立了区域性教育交流合作关系,拓展了18个教育合作项目,境外友好学校达到62所,在岗外籍教师52人,实现了外籍教师满覆盖,37所学校开设了国际理解课程,惠及22213名学生。 展开更多
关键词 教育国际化 区域教育 教育合作项目 外籍教师 国际教育交流 行动研究 内涵发展 成都市中心 多元融合 教育发展
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