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论思想政治教育本质:政治价值观的再生产 被引量：58
1
作者 宇文利 《马克思主义与现实》 CSSCI 北大核心 2013年第1期183-188,共6页
思想政治教育本质是思想政治教育研究中的元问题,应采取在马克思主义这一元思想指导下的唯物主义和辩证法相结合的方法来探究和归纳。按照马克思主义的真意,人既是思想政治教育的起点,也是思想政治教育的终点,是思想政治教育得以存在和... 思想政治教育本质是思想政治教育研究中的元问题,应采取在马克思主义这一元思想指导下的唯物主义和辩证法相结合的方法来探究和归纳。按照马克思主义的真意,人既是思想政治教育的起点,也是思想政治教育的终点,是思想政治教育得以存在和开展的根本。借鉴学界关于教育本质讨论的经验并回避其不足,概括思想政治教育的本质既要体现经济基础与上层建筑、思想活动和物质实践的统一,也要体现教育的主体与客体、内容与形式、过程与结果、生产与消费、矛盾的源与流等诸多范畴的辩证关系。基于综合的、辩证的和统一的分析,文章认为思想政治教育的本质是以受教育者思想政治素质的养成为指向的政治价值观再生产。 展开更多
关键词 思想政治教育本质 元问题 方法综合 政治价值观再生产
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树立和坚持社会主义荣辱观——学习胡锦涛总书记关于社会主义荣辱观的重要论述 被引量：31
2
作者 赵存生 宇文利 《求是》 CSSCI 北大核心 2006年第7期21-23,共3页
关键词 社会主义思想道德建设 胡锦涛总书记 荣辱观 论述 中国特色社会主义事业 精神文明建设 学习 全国政协 干部群众 思想领域
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APP:大学生思想政治教育的新兴载体 被引量：30
3
作者 刘辉 宇文利 《思想教育研究》 CSSCI 北大核心 2016年第1期60-63,共4页
随着移动互联网的深入发展,APP已经全方位地嵌入到大学生的日常学习生活中,带来了思想观念和生存方式的深刻变革。毋庸置疑,当今大学生就是"APP一代",APP成为大学生思想政治教育的新载体。同时,APP又赋有极强的交互性和融媒性... 随着移动互联网的深入发展,APP已经全方位地嵌入到大学生的日常学习生活中,带来了思想观念和生存方式的深刻变革。毋庸置疑,当今大学生就是"APP一代",APP成为大学生思想政治教育的新载体。同时,APP又赋有极强的交互性和融媒性,与大数据紧密联系,具有传统思想政治教育载体所不可比拟的优越性。这势必要求思想政治教育工作者重视对APP载体的开发与建设,通过增大研发力度、注重价值渗透、满足内在需求、加强经营管理等路径为大学生思想政治教育提质增效提供有力保障。 展开更多
关键词 APP 大学生 思想政治教育 载体
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社会主义荣辱观的思想内涵与时代要求 被引量：21
4
作者 赵存生 宇文利 《高校理论战线》 CSSCI 北大核心 2006年第4期12-17,共6页
胡锦涛总书记提出的“八荣八耻”的社会主义荣辱观,是对社会主义道德观和价值观的新概括和新总结,具有丰富的思想内涵,体现了鲜明的时代要求。树立和坚持社会主义荣辱观具有突出的时代价值和深远的历史意义,应当把社会主义荣辱观教育纳... 胡锦涛总书记提出的“八荣八耻”的社会主义荣辱观,是对社会主义道德观和价值观的新概括和新总结,具有丰富的思想内涵,体现了鲜明的时代要求。树立和坚持社会主义荣辱观具有突出的时代价值和深远的历史意义,应当把社会主义荣辱观教育纳入中国特色社会主义建设的总体布局和实际进程中。 展开更多
关键词 社会主义荣辱观 思想内涵 时代意义 荣辱观教育
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论我国当代思想政治教育的制度化建设 被引量：24
5
作者 宇文利 《思想理论教育导刊》 CSSCI 北大核心 2011年第1期95-99,共5页
经过多年来的探索和积累,我国的思想政治教育已经走出了经验式教育的旧模式,步入了制度化的新阶段。思想政治教育制度化是我国的经济社会制度化发展、政治社会化深度推进和思想政治教育科学发展的必然结果。党的领导、人民当家作主和依... 经过多年来的探索和积累,我国的思想政治教育已经走出了经验式教育的旧模式,步入了制度化的新阶段。思想政治教育制度化是我国的经济社会制度化发展、政治社会化深度推进和思想政治教育科学发展的必然结果。党的领导、人民当家作主和依法治国既决定了我国的思想政治教育必须走制度化的建设道路,也决定了我国思想政治教育制度的本质特征。推进思想政治教育制度建设,必须解决好公民社会和思想政治教育制度本身在认同性、代表性、参与性和实践性方面存在的问题。 展开更多
关键词 思想政治教育 制度化 本质特征 建设思路
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学习胡锦涛同志关于大学生思想政治教育的重要论述 被引量：19
6
作者 刘贵芹 宇文利 《教学与研究》 CSSCI 北大核心 2007年第9期5-9,共5页
党的十六大以来,胡锦涛同志从我们党赢得青年、赢得未来的高度,科学提出了一系列关于大学生思想政治教育、培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人的新思想、新观点、新论断,进一步丰富和发展了毛泽东、邓小平、江泽民同志思... 党的十六大以来,胡锦涛同志从我们党赢得青年、赢得未来的高度,科学提出了一系列关于大学生思想政治教育、培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人的新思想、新观点、新论断,进一步丰富和发展了毛泽东、邓小平、江泽民同志思想政治工作理论,为切实加强和改进新世纪新阶段大学生思想政治教育工作提供了根本指针。认真学习、深刻领会、全面贯彻胡锦涛同志关于大学生思想政治教育的重要论述,具有重要的现实意义。 展开更多
关键词 胡锦涛 大学生思想政治教育 重要论述
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全身心立德 下功夫树人——学习习近平总书记关于立德树人“六个下功夫”的论述 被引量：20
7
作者 宇文利 《思想理论教育导刊》 CSSCI 北大核心 2018年第11期26-30,共5页
习近平总书记关于"六个下功夫"的论述指明了新时代高等教育的基本使命和重点工作,指明了新时代高等教育立德树人的根本任务。"六个下功夫"分别侧重加强受教育者"志""情""心""识... 习近平总书记关于"六个下功夫"的论述指明了新时代高等教育的基本使命和重点工作,指明了新时代高等教育立德树人的根本任务。"六个下功夫"分别侧重加强受教育者"志""情""心""识""意""能"六个方面,涵盖了德和才两方面的要求,构成了知和能双重维度的素质,具有现实性和针对性。贯彻落实"六个下功夫"的要求,高等教育要从观念思路、工作方法和实践状态上下足功夫,把工作重点结合到教育改革发展和教学管理的实际进程中。 展开更多
关键词 立德树人 六个下功夫 教育现代化
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思想政治教育环境的分类与特点新探 被引量：14
8
作者 宇文利 《学校党建与思想教育》 2003年第8期18-21,共4页
思想政治教育环境问题是思想政治教育学研究中的一个重点课题，也是在当今思想政治教膏实践中日益受到关注和重视的问题之一。本文在考察学术界对于思想政治教育环境问题研究的基础上，结合思想政治教育过程的特性及其开展，探讨和分析... 思想政治教育环境问题是思想政治教育学研究中的一个重点课题，也是在当今思想政治教膏实践中日益受到关注和重视的问题之一。本文在考察学术界对于思想政治教育环境问题研究的基础上，结合思想政治教育过程的特性及其开展，探讨和分析了思想政治教育环境的分类和特点，提出了个人对该问题的理解。 展开更多
关键词 思想政治教育 分类 教育特征 教育方法
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论中国特色社会主义的制度治理——习近平治国理政思想的总体特色 被引量：18
9
作者 宇文利 《新疆师范大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2016年第1期62-67,2,共6页
制度治理是习近平治国理政思想中具有统领性和贯通性的特质,其实质是全面制度化的中国特色社会主义社会治理。中国特色社会主义的制度治理符合并发展社会主义的本质,孕育并体现着一种中国式的现代化国家治理模式。健全和完善制度、保持... 制度治理是习近平治国理政思想中具有统领性和贯通性的特质,其实质是全面制度化的中国特色社会主义社会治理。中国特色社会主义的制度治理符合并发展社会主义的本质,孕育并体现着一种中国式的现代化国家治理模式。健全和完善制度、保持制度自信、严格制度执行是习近平治国理政思想中关于制度治理的主要内容。就模式价值而言,中国特色社会主义的制度治理构筑并完善着中国特色社会主义的科学发展与和平发展道路,也培育着中国特色社会主义建设和发展的新模式。 展开更多
关键词 中国特色社会主义 制度治理 公有制 中国模式
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等离子堆焊Ni基合金粉末熔覆层性能研究 被引量：16
10
作者 宇文利 刘秀丽 李伟华 《金属热处理》 EI CAS CSCD 北大核心 2006年第10期41-43,共3页
采用等离子堆焊技术在Q235钢表面分别堆焊N i-W-C合金粉末和N i-Cr-W-Mn系复合粉末熔覆层。利用金相显微镜、扫描电镜、X射线衍射仪(XRD)及磨损试验机对两种镍基合金熔覆层的微观组织及耐磨性进行了研究。结果表明,N i-W-C合金粉末熔覆... 采用等离子堆焊技术在Q235钢表面分别堆焊N i-W-C合金粉末和N i-Cr-W-Mn系复合粉末熔覆层。利用金相显微镜、扫描电镜、X射线衍射仪(XRD)及磨损试验机对两种镍基合金熔覆层的微观组织及耐磨性进行了研究。结果表明,N i-W-C合金粉末熔覆层显微组织主要为γ-N i,Cr7C3,WC,(N i,Fe)3(B,C)等,N i-Cr-W-Mn系复合粉末熔覆层显微组织主要为γ-N i,γ-(N i,Fe),WC,W2C,Mn31Si12,Cr23C6,Cr7C3,N iB,N i2B等。N i-Cr-W-Mn系复合粉末较N i-W-C合金粉末熔覆层耐磨性提高近10倍。N i-Cr-W-Mn系复合粉末熔覆层通过多元素固溶强化及生成大量金属间化合物提高了熔覆层的硬度及耐磨性。 展开更多
关键词 等离子堆焊 显微组织 硬度 耐磨性
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再论高校思想政治理论课教学的内在关系 被引量：18
11
作者 宇文利 《思想政治教育研究》 CSSCI 2016年第1期63-67,共5页
高校思想政治理论课教学内在地包含着多种对立统一的关系。从教学论的基本议题考虑,在回答关于教学主体、教学重点、教学内容、教学方略和教学评价等问题时,思想政治理论课教学需要平衡并处理好教与学、知识传授与价值观塑造、理论体系... 高校思想政治理论课教学内在地包含着多种对立统一的关系。从教学论的基本议题考虑,在回答关于教学主体、教学重点、教学内容、教学方略和教学评价等问题时,思想政治理论课教学需要平衡并处理好教与学、知识传授与价值观塑造、理论体系与专题要点、显性教学与隐性教学、书面考核与行为检验之间的内在关系。这些内在关系制约着高校思想政治理论课教学的方向目标、结构体系与实施方略,也影响着思想政治理论课的教学效果。 展开更多
关键词 思想政治理论课 教学论 教学关系
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论思想政治教育学的交叉性 被引量：18
12
作者 宇文利 《思想理论教育导刊》 CSSCI 北大核心 2009年第8期27-31,共5页
交叉性是思想政治教育学的内在学科属性。思想政治教育学的交叉是包括思想政治教育学与其他学科以及本学科内部的复合型交叉,其基本特征是派生式而非本源式、内涵式而非外延式、域内式而非边界式、局域式而非覆盖式、跨学科而非超科学... 交叉性是思想政治教育学的内在学科属性。思想政治教育学的交叉是包括思想政治教育学与其他学科以及本学科内部的复合型交叉,其基本特征是派生式而非本源式、内涵式而非外延式、域内式而非边界式、局域式而非覆盖式、跨学科而非超科学交叉。思想政治教育学的交叉性发展在目标与方向上受社会生产和生活实践的决定,在维度和内容上受知识聚散与共享、学科整合与分化的趋势的影响,在模式和方法上受思想政治教育学的矛盾和发展规律的制约。 展开更多
关键词 思想政治教育学 交叉性 内涵 特征 发展
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新中国70年与中国特色社会主义制度自信 被引量：17
13
作者 宇文利 《学术论坛》 CSSCI 北大核心 2019年第4期14-19,共6页
中国特色社会主义制度是基于新中国70年艰辛探索发展而来的崭新制度形式,是适合中国国情并被当代中国社会发展证明已经取得巨大成功的客观制度。在历史与实践的基础上发展而来的社会主义制度继承并坚持以实现社会主义现代化为方向,以实... 中国特色社会主义制度是基于新中国70年艰辛探索发展而来的崭新制度形式,是适合中国国情并被当代中国社会发展证明已经取得巨大成功的客观制度。在历史与实践的基础上发展而来的社会主义制度继承并坚持以实现社会主义现代化为方向,以实现中华民族伟大复兴中国梦为使命,拥有了崇高而先进的制度基础与日渐完备和强有力的制度体系,发挥着卓越而强大的制度效能和制度优势。中国特色社会主义制度因其自身具有稳健的基础、超越性的价值和先进的模式而自信,因其结构的科学性、体系的包容性、实践的革命性而自信。新中国70年为中国特色社会主义制度自信提供了条件、奠定了基础。在新时代,提升中国特色社会主义制度自信需要进一步巩固制度基础,完善制度设计,提升制度效能,不断提高中国特色社会主义的生命力和实践力。 展开更多
关键词 中国特色社会主义 制度自信 制度依据 新中国70年
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党的十八大以来思想政治教育研究述评 被引量：16
14
作者 宇文利 金德楠 《思想政治工作研究》 2022年第5期32-36,共5页
党的十八大以来,中国特色社会主义进入新时代。理论界在马克思主义理论研究方面呈现许多新成果,为党的创新理论蓬勃发展提供了坚实的学理支撑。本期刊发三篇理论研究述评,梳理党的十八大以来理论界关于思想政治教育、中国近现代史基本... 党的十八大以来,中国特色社会主义进入新时代。理论界在马克思主义理论研究方面呈现许多新成果,为党的创新理论蓬勃发展提供了坚实的学理支撑。本期刊发三篇理论研究述评,梳理党的十八大以来理论界关于思想政治教育、中国近现代史基本问题、社会主义发展史三个主题的研究进展与展望,以飨读者。 展开更多
关键词 党的十八大以来 思想政治教育 社会主义发展史 党的创新理论 马克思主义理论研究 研究进展与展望 中国近现代史基本问题 学理支撑
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当代青年爱国主义教育中批判性思维的正向引导 被引量：17
15
作者 宇文利 《思想教育研究》 CSSCI 北大核心 2017年第8期55-59,共5页
批判性思维是当代青年在爱国主义问题上常见常持的思维方式,符合青年在价值观过渡期和思想反刍期的思维特征、情感偏好、信息条件和价值取向。在对当代青年进行爱国主义教育时,对他们所持的批判性思维要认识清楚并加强科学正向的引导。... 批判性思维是当代青年在爱国主义问题上常见常持的思维方式,符合青年在价值观过渡期和思想反刍期的思维特征、情感偏好、信息条件和价值取向。在对当代青年进行爱国主义教育时,对他们所持的批判性思维要认识清楚并加强科学正向的引导。正向引导青年人在爱国主义问题上的批判性思维一要给他们提供方向并教会他们获得真实全面的专业信息与知识;二要辅导并支持他们养成独立的实践精神、科学态度和辩证方法;三要在有益比较和反复甄别中帮助青年夯实正向价值标准,筑牢价值观堤坝。 展开更多
关键词 爱国主义教育 批判性思维 科学内涵 基本途径
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关于当前我国公民意识教育的几个问题 被引量：16
16
作者 宇文利 《高校理论战线》 CSSCI 北大核心 2012年第2期77-80,共4页
我国公民意识教育在性质上是社会主义的公民意识教育。我国公民意识教育的指导思想是马克思列宁主义和中国化的马克思主义,实践基础是中国特色社会主义建设,公民意识教育的基本内容要遵循社会主义宪法、保障公民权益、以社会主义核心价... 我国公民意识教育在性质上是社会主义的公民意识教育。我国公民意识教育的指导思想是马克思列宁主义和中国化的马克思主义,实践基础是中国特色社会主义建设,公民意识教育的基本内容要遵循社会主义宪法、保障公民权益、以社会主义核心价值体系为基础,公民意识教育途径包括学校教育、社会宣传教育和家庭教育。 展开更多
关键词 公民意识教育 社会主义 实践
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马克思恩格斯“人与环境”关系论及其思想政治教育应用 被引量：15
17
作者 宇文利 杨席宇 《思想教育研究》 CSSCI 北大核心 2016年第5期26-30,共5页
马克思恩格斯"人与环境"关系论是批判地分析并超越了前人关于人境关系思想后得到的认识,是形成其辩证唯物主义和历史唯物主义科学立场进程中的创获和范例之一。其主要内容包括人与环境的双向互动性、人境关系的社会性特征、... 马克思恩格斯"人与环境"关系论是批判地分析并超越了前人关于人境关系思想后得到的认识,是形成其辩证唯物主义和历史唯物主义科学立场进程中的创获和范例之一。其主要内容包括人与环境的双向互动性、人境关系的社会性特征、人的主体性以及人境关系的实践本质。把马克思恩格斯"人与环境"的关系论应用到思想政治教育中,要求加强对人与环境相结合的理论研究,发挥思想政治教育过程中人的主体性和环境的利好性,突出思想政治教育的实践性。 展开更多
关键词 人与环境 双向互动 主体性 实践
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“两个结合”的思想意蕴 被引量：11
18
作者 宇文利 《甘肃社会科学》 北大核心 2023年第2期1-9,共9页
马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合是马克思主义中国化的本质命题与实践要义。从中国共产党创立前后先进知识分子们主张把马克思主义“应用”到中国实境的主张,到马克思主义中国化思想命题提出之际倡... 马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合是马克思主义中国化的本质命题与实践要义。从中国共产党创立前后先进知识分子们主张把马克思主义“应用”到中国实境的主张,到马克思主义中国化思想命题提出之际倡导“使马克思主义在中国具体化”,再到领导中国革命、建设、改革进程中强调马克思主义同中国具体实际相结合,中国共产党人提出并践行了与时俱进的马克思主义中国化观。新时代新征程上,中华优秀传统文化的重要性日益擢升,长期包含在“中国具体实际”中的中华优秀传统文化得以独立出来,“两个结合”正式被明确提出。“两个结合”深化了对马克思主义中国化规律的认知,实现了马克思主义与中国古今“双向互动”上的思想进阶。要深入地把握“两个结合”的思想意蕴,有必要对其哲学思想基础进行深层的探究。“两个结合”是体现马克思主义世界观和方法论的哲学命题,在马克思主义本体论、认识论、方法论和价值论上有根本规定性,在实践发展上也有具体要求。“两个结合”作为一个系统工程,是长期的、动态的、全面的结合,也是主动的、科学的、有效的结合。 展开更多
关键词 结合 应用 具体化 唯物辩证法 实践 党的二十大
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当前我国开展民族精神教育的优势、困境和对策 被引量：11
19
作者 宇文利 《学校党建与思想教育》 北大核心 2007年第2期18-21,共4页
当前,进行民族精神教育既有优势,也有困境。其优势表现在四个方面:文化资源优势、社会制度优势、理论指导优势和实践经验优势,其困境则集中表现为思想困境、认知困境和实践困境等三个方面。当前开展民族精神教育应着力发挥优势,解决矛盾... 当前,进行民族精神教育既有优势,也有困境。其优势表现在四个方面:文化资源优势、社会制度优势、理论指导优势和实践经验优势,其困境则集中表现为思想困境、认知困境和实践困境等三个方面。当前开展民族精神教育应着力发挥优势,解决矛盾,加强民族文化教育,推进制度和机制建设,创新民族精神教育的内容和方法,增强隐性精神教育的效度。 展开更多
关键词 民族精神教育 优势 困境 对策
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改革开放与社会主义和谐社会意识形态的构建 被引量：12
20
作者 宇文利 《北京大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2009年第1期77-84,共8页
改革开放是社会的整体性复合型变革,是社会意识形态变迁的要求与结果,也必然引起社会的体制机制、思想观念和意识形态的新变化。改革开放使中国在建国后社会主义建设时期形成的革命型意识形态面临着目标转型、秩序整合和内容调整的任务... 改革开放是社会的整体性复合型变革,是社会意识形态变迁的要求与结果,也必然引起社会的体制机制、思想观念和意识形态的新变化。改革开放使中国在建国后社会主义建设时期形成的革命型意识形态面临着目标转型、秩序整合和内容调整的任务。构建社会主义和谐社会意识形态不仅是中国的改革开放所引发的全局性变革效应的必然结果与现实要求,也为改革开放的进一步拓展和深化提供政治文化支持和思想保障。在改革开放与构建社会主义和谐社会意识形态的同一进程中,改革开放与意识形态建设互为条件、相互渗透,改革开放的力度和效度应当与意识形态的主导性及和谐化目标统一起来。当前,在推进改革开放的同时应加强党对意识形态工作的领导,促进社会和谐文化建设,实现意识形态由群体症候向个体精神的渗透,增强意识形态的主导性,推进意识形态大众化,为构建社会主义和谐社会意识形态提供条件和支撑。 展开更多
关键词 改革开放 和谐社会 意识形态建设
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