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从无私到融通:抵达“一贯之道”的理想彼岸——周一贯先生“一贯之道”的内涵解读 |
季科平
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《语文教学通讯》
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2024 |
0 |
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2
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振奋的,就是最好的——诌议红色经典整本书共读的选择策略 |
季科平
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《小学教学设计》
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2024 |
0 |
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尝试“速读”实践,习得阅读策略——基于学习任务群的《冀中的地道战》第一课时教学设计 |
季科平
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《小学教学参考》
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2023 |
1
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4
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“5W模式”:促中华优秀传统文化高质量传承 |
季科平
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《语文教学通讯》
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2023 |
0 |
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5
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基于学习任务群的红色经典阅读——《小兵张嘎》共读交流会教学设计 |
季科平
张海英
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《教学月刊（小学版）（语文）》
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2023 |
0 |
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6
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在研究性阅读中发展学生的个性 |
季科平
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《辽宁教育》
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2001 |
3
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“以终为始”:指向表达的实用性阅读——五年级上册《太阳》文本解读及教学建议 |
季科平
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《小学教学参考》
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2022 |
1
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8
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从“一篇”到“一本”:打通整本书共读的绿色通道 |
季科平
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《教学月刊（小学版）（语文）》
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2019 |
2
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9
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关于“把词语读出感情来”的理性思考 |
季科平
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《语文教学通讯（小学）（C）》
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2010 |
2
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多元链接:让深度学习真实发生——统编小学语文教材二年级下册《雷雨》教学片段赏析 |
季科平
周一贯
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《江西教育》
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2021 |
2
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巧用阅读方法,开启古典名著“悦读”之旅 |
季科平
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《语文教学通讯》
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2021 |
2
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12
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贯通古今,谱写知音之曲——《伯牙绝弦》教学录评 |
季科平
杨再隋
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《语文教学通讯（小学）（C）》
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2018 |
2
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共读:阅读教学在新时代的“突围”——《小英雄雨来》“共读交流会”录评 |
季科平
周一贯(评点)
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《小学教学参考》
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2021 |
2
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感念杨再隋先生的师恩 |
季科平
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《教师博览（中旬刊）》
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2022 |
0 |
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儿童路线:童真课堂的生命线 |
季科平
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《语文知识》
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2016 |
1
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儿童诗教学的“学理”追寻 |
季科平
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《江西教育（教学版）（B）》
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2016 |
1
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家校共读:雷锋精神代代传--《雷锋的故事》“共读交流会”录评 |
季科平
周一贯
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《语文教学通讯》
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2022 |
0 |
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18
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关于让儿童展开“真学”的理性思考 |
季科平
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《小学语文教学》
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2014 |
1
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19
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共读红色经典,赓续红色血脉——《小兵张嘎》共读交流会录评 |
季科平
周一贯(点评)
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《福建教育》
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2022 |
0 |
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“词语盘点”，你“盘点”了吗？ |
季科平
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《福建教育（小学版）（A版）》
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2009 |
1
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