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题名政策发展视角下我国非遗保护与传承研究
被引量：1
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作者
李敏
季琳芳
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机构
浙江工业大学教育科学与技术学院
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出处
《建筑与文化》
2022年第5期130-132,共3页
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基金
国家社科基金“十三五”规划教育学一般课题“职业教育传承非遗手工技艺的现实审视和发展路径研究”(项目编号:BJA170087)。
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文摘
非物质文化遗产的保护与传承是21世纪以来我国文化建设的重要内容。文章借助NVivo软件,对2004年以来省级以上部门颁布的38份非遗保护与传承政策文件进行定性和定量分析。研究发现,政策类型以“通知”型为主,发文部门以文化和旅游部为主。政策主题中以传承与保护主体类的内容占比最多,措施类其次,保障类最少。政策内容覆盖面不断扩大,奖惩规定以荣誉称号为主,评估类政策表述较为模糊,民众的参与度有待提高。
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关键词
非物质文化遗产
保护与传承
政策文本
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Keywords
intangible cultural heritage
protection and inheritance
policy text
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分类号
G122
[文化科学]
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题名教师学习投入内部机制的结构方程模型研究
被引量：1
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作者
李敏
季琳芳
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机构
浙江工业大学
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出处
《教育评论》
2022年第2期118-124,共7页
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基金
国家社会科学基金“十三五”规划2017年度(教育学)国家一般项目“职业教育传承非遗传统手工技艺的现实审视和发展路径研究”(编号BJA170087)的阶段性研究成果。
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文摘
教师学习投入研究有利于提高教师学习质量,促进教师发展。建构行为投入、认知投入、情感投入和社会投入的结构方程模型,对中职教师的调研数据表明:认知投入、情感投入和社会投入都对行为投入有直接的正向显著影响,社会投入通过情感投入和认知投入对行为投入产生间接影响,情感投入通过认知投入对行为投入产生间接影响。因此,应加强学校支持和管理以提高教师学习的社会投入程度,建构教师学习共同体以发挥情感投入的中介效应,明晰教师职业发展规划以疏通认知投入的桥梁作用,优化教师学习行为以提升行为投入的内在动力。
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关键词
中职教师
学习投入
结构方程模型
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分类号
G451
[文化科学—教育学]
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题名我国非遗传承人群研修研习培训计划实施现状述评
被引量：2
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作者
李敏
季琳芳
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机构
浙江工业大学教育科学与技术学院
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出处
《非遗传承研究》
2021年第2期38-42,共5页
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基金
国家社会科学基金“十三五”规划2017年度教育学一般课题“职业教育传承非遗手工技艺的现实审视和发展路径研究”(项目编号:BJA170087)的阶段性成果。
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文摘
中国非物质文化遗产传承人群研修研习培训计划从2015年开展试点工作起,已经5年。当前非遗研培计划的实施项目类型以传统工艺为主,参加研培的学员情况复杂多样,课程与教学安排基本合理,研培师资来源广泛。但是具体实践中分层分类培训未能明确实行,课程体系不完备,教学内容不可持续,评价方式不完善。要构建各非遗项目的研修、研习、培训课程体系,有针对性、实用性、发展性地进行教学,全阶段、多主体、多角度地进行评价,加强政校企和传承人的多元合作,共同推进非遗传承工作的进行。
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关键词
非物质文化遗产
传承人群
研培计划
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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