共同体视域下高校英语教师个性化学习的个案研究 被引量：48

1

作者 孙钦美 郑新民 《外语界》 CSSCI 北大核心 2015年第5期88-96,共9页

本研究以学习共同体为视角,采用叙事探究法探讨一位高校英语教师个性化学习的途径,考察其与自我的互动、与所处环境的互动及与学生的互动。研究发现:(1)教师通过与自我互动,在实践和反思中探索多元、开放的个性化学习途径,并逐步构建符... 本研究以学习共同体为视角,采用叙事探究法探讨一位高校英语教师个性化学习的途径,考察其与自我的互动、与所处环境的互动及与学生的互动。研究发现:(1)教师通过与自我互动,在实践和反思中探索多元、开放的个性化学习途径,并逐步构建符合个体发展需求的混合学习模式;(2)教师通过与环境互动,形成包括师生共同体、想象共同体、学校教师共同体、校际教师共同体及国际教师共同体在内的多元、融合的个人学习网络;(3)教师通过与学生互动,形成共学、共研、共进的师生关系,克服了传统教师专业发展偏重自我发展的倾向。本研究能够为教师学习与教师教育提供一定启示。 展开更多

关键词 学习共同体 个性化学习 教师专业发展 个案研究

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读后续写在英语冠词学习中的效应及影响因素研究 被引量：43

2

作者 孙钦美 王钰 《外语电化教学》 CSSCI 北大核心 2018年第2期18-24,共7页

本研究探讨了读后续写任务及阅读任务两种不同条件下英语学习者的英语冠词学习效果及其影响因素。结果发现:(1)读后续写能够有效促进高水平及低水平英语学习者的冠词学习,但对中等水平学习者的冠词学习未产生显著影响;(2)读后续写对冠... 本研究探讨了读后续写任务及阅读任务两种不同条件下英语学习者的英语冠词学习效果及其影响因素。结果发现:(1)读后续写能够有效促进高水平及低水平英语学习者的冠词学习,但对中等水平学习者的冠词学习未产生显著影响;(2)读后续写对冠词的促学效果不受学习动机的影响;(3)读后续写对冠词的促学效果优于单纯的阅读任务。实验结果表明,冠词教学可配合读后续写任务,并且在教学过程中需考虑学习者英语水平的影响。 展开更多

关键词 读后续写 冠词学习 学习动机 英语水平

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网络实践共同体对高校英语教师科研领导力发展的影响:一项多案例研究 被引量：31

3

作者 陈先奎 孙钦美 毛浩然 《外语界》 CSSCI 北大核心 2016年第6期40-48,共9页

本研究以实践共同体为理论视角,采用历时、多案例比较法探究高校英语教师科研领导力在网络共同体中的发展。研究发现:(1)在网络共同体情境下,教师科研领导力发展是共同体成员结构、教师网络互动、网络学习环境3个核心要素良性互动的结果... 本研究以实践共同体为理论视角,采用历时、多案例比较法探究高校英语教师科研领导力在网络共同体中的发展。研究发现:(1)在网络共同体情境下,教师科研领导力发展是共同体成员结构、教师网络互动、网络学习环境3个核心要素良性互动的结果;(2)教师网络互动以资源、认知、情感、价值和行为互动为内容,表现为自我互动、同伴互动、与共同体互动,影响教师个体科研认知、行为、学术能力发展与教学,促进教师群体的身份认同和建构,反映了教师学习的自主性、合作性、实践性、连贯性和差异性;(3)有效的网络实践共同体具有成员结构多样化、互动交流专业化、学习环境协同化3个区别性特征。研究进而构建高校英语教师科研领导力发展的网络共同体模型,以期为教师科研和专业发展提供一定借鉴。 展开更多

关键词 科研领导力 网络实践共同体 高校英语教师 教师学习 多案例研究

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网络学习共同体对高校外语教师能力发展的影响因素研究 被引量：13

4

作者 孙钦美 《外语界》 CSSCI 北大核心 2021年第4期71-79,共9页

本研究通过网络民族志和半结构式访谈收集数据,采用内容分析法和跨案例比较分析数据,探讨网络学习共同体对高校外语教师能力发展的影响和促使共同产生影响的因素。研究发现,网络共同体学习有助于教师的专业认知和知识丰富、专业技能强... 本研究通过网络民族志和半结构式访谈收集数据,采用内容分析法和跨案例比较分析数据,探讨网络学习共同体对高校外语教师能力发展的影响和促使共同产生影响的因素。研究发现,网络共同体学习有助于教师的专业认知和知识丰富、专业技能强化与专业素养提升。共同体成员、目标/任务、互动和机制是影响教师能力发展的重要因素:成员自主性和异质性是共同体促进教师能力发展的基本前提,目标一致和任务明确是教师能力发展的坚实基础,互惠型互动是教师能力发展的重要途径,制度机制和情感机制是教师能力发展的有力保障。本研究对外语教师学习共同体建设及教师专业发展具有启发和借鉴意义。 展开更多

关键词 网络学习共同体 高校外语教师 教师能力 教师专业发展

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葛根提取工艺的正交设计试验 被引量：10

5

作者 王美东 李常行 孙钦美 《齐鲁药事》 2005年第1期45-46,共2页

目的　探讨葛根的最佳提取条件。方法　用正交试验法对葛根的提取条件进行优选,以葛根素为指标,考察乙醇浓度(A)、加醇量(B)、回流时间(C)、回流次数(D)对提取效率的影响。结论　葛根素的最佳提取工艺是加 7倍量 70 %的乙醇,提取 3次,每... 目的　探讨葛根的最佳提取条件。方法　用正交试验法对葛根的提取条件进行优选,以葛根素为指标,考察乙醇浓度(A)、加醇量(B)、回流时间(C)、回流次数(D)对提取效率的影响。结论　葛根素的最佳提取工艺是加 7倍量 70 %的乙醇,提取 3次,每次 2h。 展开更多

关键词 葛根素 正交试验 含量测定

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威廉·福克纳笔下尤拉·瓦纳物化女性身份解析 被引量：7

6

作者 韩启群 孙钦美 《解放军外国语学院学报》 CSSCI 北大核心 2015年第6期138-144,共7页

在后期创作的斯诺普斯三部曲中,威廉·福克纳隐晦而又多维地展示了女主人公尤拉·瓦纳的物化女性身份。从尤拉物化身份的早年塑形和成年后物化身份的施魅,再到尤拉商品化女性身份的悲剧结局,尤拉物化身份的渐进呈现不但从更高... 在后期创作的斯诺普斯三部曲中,威廉·福克纳隐晦而又多维地展示了女主人公尤拉·瓦纳的物化女性身份。从尤拉物化身份的早年塑形和成年后物化身份的施魅,再到尤拉商品化女性身份的悲剧结局,尤拉物化身份的渐进呈现不但从更高层面呼应了美国南方特定历史时期的男权秩序和性别政治,也体现了作家在历史变革的宏大语境中对于根深蒂固的男权话语体系和现代工商业文明交织影响下的女性悲剧宿命的独特把握。 展开更多

关键词 威廉·福克纳 斯诺普斯三部曲 物质文化批评 尤拉·瓦纳 物化女性身份

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银黄口服液中黄芩苷和绿原酸含量的测定 被引量：7

7

作者 朱啸风 孙钦美 刘景俊 《齐鲁药事》 2004年第6期25-26,共2页

目的　建立高效液相色谱法测定银黄口服液中黄芩苷、绿原酸的含量。方法　Nova -pakC18(2 5 0mm× 4 6mm ,10 μm)色谱柱 ,黄芩苷流动相为甲醇 - 0 4 %磷酸 (5 0∶5 0 ) ,流速为 1 0ml·min-1,检测波长为 2 78nm ;绿原酸流动... 目的　建立高效液相色谱法测定银黄口服液中黄芩苷、绿原酸的含量。方法　Nova -pakC18(2 5 0mm× 4 6mm ,10 μm)色谱柱 ,黄芩苷流动相为甲醇 - 0 4 %磷酸 (5 0∶5 0 ) ,流速为 1 0ml·min-1,检测波长为 2 78nm ;绿原酸流动相为乙腈 -0 4 %磷酸 (13∶87) ,流速为 1 0ml·min-1,检测波长为 318nm。结果　黄芩苷在 0 2 4 5 3～ 1 4 718μg范围内呈良好的线性关系 ,平均回收率为 99 6 8% ,RSD为 0 87% ,重现性RSD为 0 5 6 % ;绿原酸在 0 2 30 1～ 1 6 10 7μg范围内呈良好的线性关系 ,平均回收率为 99 5 8% ,RSD为 1 10 % ,重现性RSD为 0 4 6 %。结论　本法简便、快速、灵敏、准确、重现性好 。 展开更多

关键词 高效液相色谱法 银黄口服液 黄芩苷 绿原酸 含量测定

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基于实践的高校外语教师培训有效性评价研究 被引量：6

8

作者 张素敏 孙钦美 《外语界》 CSSCI 北大核心 2019年第3期57-65,共9页

基于相关评价研究和高校英语教师培训实践,本研究通过问卷调查首次尝试制定包含教师、组织者、互动、目标认知、服务设施5个因子的高校外语教师培训评价量表,分析了教师培训有效性评价的影响因素,指出学员的教龄与职称显著影响互动因子... 基于相关评价研究和高校英语教师培训实践,本研究通过问卷调查首次尝试制定包含教师、组织者、互动、目标认知、服务设施5个因子的高校外语教师培训评价量表,分析了教师培训有效性评价的影响因素,指出学员的教龄与职称显著影响互动因子,而学位与参训费来源则显著影响目标认知因子。研究不仅能为高校外语教师培训有效性的量化评价提供参考,而且有利于多维分析外语教师教育理论与实践。 展开更多

关键词 高校外语教师培训 有效性评价量表 目标认知 互动

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构建新时代高校外语学科协同发展“共同体”——一流外国语言文学学科建设与发展高峰论坛述评 被引量：5

9

作者 孙钦美 赵双花 《外语界》 CSSCI 北大核心 2018年第2期74-79,共6页

首届一流外国语言文学学科建设与发展高峰论坛暨中国高校外语学科发展联盟成立大会于2018年3月在上海外国语大学召开。本文梳理了高峰论坛的热点论题,通过内容分析和文献分析概述了与会专家学者的主要学术观点,并探讨了我国高校一流外... 首届一流外国语言文学学科建设与发展高峰论坛暨中国高校外语学科发展联盟成立大会于2018年3月在上海外国语大学召开。本文梳理了高峰论坛的热点论题,通过内容分析和文献分析概述了与会专家学者的主要学术观点,并探讨了我国高校一流外国语言文学学科建设现状与多元发展趋向,以期对高校一流外国语言文学学科建设有所启示。 展开更多

关键词 一流外国语言文学学科 共同体 述评

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从高考作文看中学英语教学中的语块教学 被引量：3

10

作者 孙钦美 陈先奎 《英语教师》 2012年第2期16-20,25,共6页

英语教学中语块或预制语块作用的研究是近些年来许多语言学家及外语教学工作者所关注的一个热门领域。本文从2010年上海高考作文中一些遣词造句的实例入手,引出语块教学这一主题,进而对语块、语块理论及其分类进行简要论述,指出教师应... 英语教学中语块或预制语块作用的研究是近些年来许多语言学家及外语教学工作者所关注的一个热门领域。本文从2010年上海高考作文中一些遣词造句的实例入手,引出语块教学这一主题,进而对语块、语块理论及其分类进行简要论述,指出教师应充分认识语块教学的意义,树立较强的语块意识;教师在实施词汇教学的过程中,有责任将常用词的常用意义和用法的常用语块介绍给学生,并辅以生动的例子把具体用法给学生讲透彻。语块教学有助于增强学习者的选词能力,提高其语言的准确性。融语块教学于英语教学的每个环节。教师可以通过巧妙组织以下教学活动帮助中学生反复操练,逐渐养成识记和使用语块的习惯。 展开更多

关键词 语块 语块理论 中学英语教学

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跨文化交际中语用失误的认知前提分析 被引量：2

11

作者 么孝颖 孙钦美 《河北大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2010年第6期107-111,共5页

跨文化言语交际是一个表达者和接受者就什么是构成恰当的言语行为的领悟、理解和协商的过程。跨文化言语交际过程中言语行为的恰当实施和理解有四种认知前提:语言编码形式相同,言外之力相对应;完全不同的语言编码形式表达完全不同的言... 跨文化言语交际是一个表达者和接受者就什么是构成恰当的言语行为的领悟、理解和协商的过程。跨文化言语交际过程中言语行为的恰当实施和理解有四种认知前提:语言编码形式相同,言外之力相对应;完全不同的语言编码形式表达完全不同的言外之力;相对应的语言编码形式表达完全不同的言外之力;完全不同的语言编码形式表达相对应的言外之力。认知前提先在地介入言语交际活动,制约着表达者和接受者对言语行为模式的建构和理解。跨文化言语交际过程中如果交际双方能够共享这些认知前提,言外之力就能成功实施与理解,言语交际就能顺利进行,否则就会导致交际中断。 展开更多

关键词 语用失误 言外之力 双向互动 认知前提

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大学英语教师实践性知识构建:一项自我研究 被引量：3

12

作者 张惠 孙钦美 《外语教学理论与实践》 CSSCI 北大核心 2020年第4期65-71,64,共8页

本文以"可能自我"为理论视角,运用自我研究法探究一名大学英语教师实践性知识构建特征以及自我认知对构建过程的影响。研究结果显示:1)该教师实践性知识的构建呈现内容上的阶段性侧重和路径上的合作学习倾向;2)缩减"希... 本文以"可能自我"为理论视角,运用自我研究法探究一名大学英语教师实践性知识构建特征以及自我认知对构建过程的影响。研究结果显示:1)该教师实践性知识的构建呈现内容上的阶段性侧重和路径上的合作学习倾向;2)缩减"希望成为的自我"和现实自我的差距并远离"害怕成为的自我"是教师构建实践性知识的动机,教师在各阶段为弥合现有实践性知识与"希望成为的教师"所需知识之间的差异而进行的实践是其知识构建的重要手段。 展开更多

关键词 实践性知识 大学英语教师 可能自我 自我研究

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4-氨基-5-氯-2-乙氧基苯甲酸的合成 被引量：2

13

作者 孙钦美 孙聚香 潘春华 《齐鲁药事》 2005年第7期426-428,共3页

目的合成4-氨基-5-氯-2-乙氧基苯甲酸。方法以对氨基水杨酸钠为原料,经酸化、甲酯化、乙酰化、乙基化、氯代、水解等六步反应得到枸橼酸莫沙必利的主要中间体4-氨基-5-氯-2-乙基苯甲酸。结果与结论本合成工艺提高了收率,降低了成本,更... 目的合成4-氨基-5-氯-2-乙氧基苯甲酸。方法以对氨基水杨酸钠为原料,经酸化、甲酯化、乙酰化、乙基化、氯代、水解等六步反应得到枸橼酸莫沙必利的主要中间体4-氨基-5-氯-2-乙基苯甲酸。结果与结论本合成工艺提高了收率,降低了成本,更适合工业化生产,本工艺总收率为62.4%。 展开更多

关键词 4-氨基-5-氯-2-乙氧基苯甲酸 莫沙必利 中间体 合成

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酒石酸托特罗定的合成 被引量：1

14

作者 孙钦美 马淑涛 张贵民 《齐鲁药事》 2010年第5期301-303,共3页

目的合成酒石酸托特罗定。方法以肉桂酸和对甲苯酚为起始原料,经环合、甲基化、还原、对甲苯磺酰化、胺化、脱甲基、拆分七步反应合成酒石酸托特罗定。结果与结论总收率为16.5%。该合成路线简洁,反应步骤少,适宜工业化生产。

关键词 酒石酸托特罗定 M-受体拮抗剂 药物合成

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高校外语教师网络互动能力研究——以M大学三门线上课程为例 被引量：1

15

作者 孙钦美 王雪梅 《外语电化教学》 CSSCI 北大核心 2022年第5期37-44,共8页

后疫情时代,在线教学成为我国高等外语教育的“新常态”。该背景下,大学英语教师自觉提高网络互动能力具有必要性和重要性。本文结合探究共同体理论并聚焦语言教师实践性知识,以M大学三门线上课程为例,采用合作自我研究和内容分析法收... 后疫情时代,在线教学成为我国高等外语教育的“新常态”。该背景下,大学英语教师自觉提高网络互动能力具有必要性和重要性。本文结合探究共同体理论并聚焦语言教师实践性知识,以M大学三门线上课程为例,采用合作自我研究和内容分析法收集、分析语料,探究高校外语教师网络互动能力的内涵要素以及该能力提升的影响因素。研究发现,教师网络互动能力主要表现为教师与学生、自我、同伴、课程以及平台的互动,实践性知识影响和制约高校外语教师网络互动能力的提升;该能力受国家教育政策、学校制度标准以及微观教学情境的影响,呈动态发展趋势。基于此提出的高校外语教师网络互动能力发展的共同体理论模型,对“金课”建设、虚拟教研室构建以及教师专业发展有一定借鉴意义。 展开更多

关键词 网络互动能力 在线教学 实践性知识 探究共同体 高校外语教师

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语言迁移视角下西班牙语词汇教学研究--基于英语对西语迁移作用的实证研究

16

作者 孙钦美 钟璇 田雨 《临沂大学学报》 2022年第5期123-135,共13页

英语和西班牙语同属印欧语系,相似程度较高,中国学生在西语(L3)学习中易受英语(L2)迁移作用的影响。基于语言迁移理论,以国内四所高校西语专业学生为研究对象,聚焦名词、形容词、动词和代词四类词性,通过定量和定性研究相结合的方法探... 英语和西班牙语同属印欧语系,相似程度较高,中国学生在西语(L3)学习中易受英语(L2)迁移作用的影响。基于语言迁移理论,以国内四所高校西语专业学生为研究对象,聚焦名词、形容词、动词和代词四类词性,通过定量和定性研究相结合的方法探讨英语对西语词汇学习的负迁移作用。研究发现:(1)该负迁移主要体现在形态、意义和搭配层面,在不同词类中的表现存在共性和差异;(2)该负迁移受语言距离、L2和L3水平、学习动机及策略等因素影响,且不同学习者呈现出个体差异;其中,较大的心理语言距离和适当借助L2的学习策略有利于减少负迁移。最后提出了针对性的教学策略,以期为高校西语词汇教学提供参考。 展开更多

关键词 语言迁移 词汇教学 西班牙语 英语

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李家河水库工程几个问题的优化处理

17

作者 张梅 孙钦美 《工程力学》 EI CSCD 北大核心 2000年第A02期49-52,共4页

本文介绍了李家河水库工程存在的几个问题，提出了优化自理这几个问题的措施， 优化处理前后的两种方案进行经济效果对比分析，得出了优化自理后的方案更经济实用，更符合工程实际情况的结论。

关键词 水库工程 初步设计 价值分析 优化处理

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高效液相色谱法测定雷帕霉素

18

作者 刘忠 赵丽丽 +1 位作者 孙钦美 唐云峰 《生物加工过程》 CAS CSCD 2013年第5期71-73,共3页

建立了雷帕霉素高效液相色谱测定方法。其色谱条件：色谱柱Zorbax Eclipse XDB-C8（4.6 mm×150 mm, 3.5 μm）反相柱,以乙腈和水溶液为流动相,紫外检测波长278 nm,流速1.0 mL/min,柱温55 ℃。结果表明：此方法标准曲线范围是0.2～... 建立了雷帕霉素高效液相色谱测定方法。其色谱条件：色谱柱Zorbax Eclipse XDB-C8（4.6 mm×150 mm, 3.5 μm）反相柱,以乙腈和水溶液为流动相,紫外检测波长278 nm,流速1.0 mL/min,柱温55 ℃。结果表明：此方法标准曲线范围是0.2～20 μg,线性良好,加样回收率为99.4%～100.79%,日间相对标准偏差（RSD）（n=4）为1.25%～2.25%。本方法操作简便、准确,可有效应用于雷帕霉素提取纯化过程中的检测。 展开更多

关键词 高效液相色谱 雷帕霉素 检测

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教师与素质教育

19

作者 孙钦美 《青年思想家》 2001年第2期88-88,共1页

关键词 教师 素质教育 课堂教学 备课

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