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PEDOT:PSS/聚(丙烯酰胺-甲基丙烯酸)导电水凝胶的制备与性能 被引量：4
1
作者 孙富昌 潘雨辰 +2 位作者 张云飞 刘辉 杜飞鹏 《复合材料学报》 EI CAS CSCD 北大核心 2022年第3期1131-1140,共10页
通过原位自由基溶液聚合法制备了聚(3,4-乙撑二氧噻吩):聚苯乙烯磺酸盐(PEDOT:PSS)/聚(丙烯酰胺-甲基丙烯酸)(P(AAM-MAA))导电水凝胶。采用FTIR、Raman、TGA和SEM分别表征了PEDOT:PSS/P(AAM-MAA)的组成与形貌,测定了PEDOT:PSS/P(AAM-MAA... 通过原位自由基溶液聚合法制备了聚(3,4-乙撑二氧噻吩):聚苯乙烯磺酸盐(PEDOT:PSS)/聚(丙烯酰胺-甲基丙烯酸)(P(AAM-MAA))导电水凝胶。采用FTIR、Raman、TGA和SEM分别表征了PEDOT:PSS/P(AAM-MAA)的组成与形貌,测定了PEDOT:PSS/P(AAM-MAA)的透光率、电导率、拉伸性能、力敏性能及传感性能。结果表明:PEDOT:PSS均匀地分散在P(AAM-MAA)水凝胶体系中,使PEDOT:PSS/P(AAM-MAA)具有较好的电导率和透明性(>50%),MAA的引入既提升了PEDOT:PSS/P(AAM-MAA)的电导率,也改善了其拉伸性能和力敏性能。当导电水凝胶中MAA的含量从0wt%增加到2.52wt%时,PEDOT:PSS/P(AAM-MAA)的电导率从0.043 S·m^(-1)增加到0.060 S·m^(-1),其拉伸强度、断裂伸长率分别从46 kPa、76%增长到68 kPa、129%。PEDOT:PSS/P(AAM-MAA)也表现出良好的线性灵敏度(R;>0.983)(应变:0%~70%)。电阻变化曲线表明制备的水凝胶可作为传感器通过电阻信号变化来监测人体的各种微小运动。 展开更多
关键词 PEDOT:PSS 聚(丙烯酰胺-甲基丙烯酸) 导电水凝胶 电导率 拉伸性能 传感性能
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聚乙烯醇导电水凝胶制备的综合实验设计 被引量：1
2
作者 张云飞 孙富昌 +4 位作者 郭明明 杜飞鹏 郭庆中 李亮 鄢国平 《高分子通报》 CAS CSCD 北大核心 2021年第4期58-64,共7页
设计了聚乙烯醇(PVA)导电水凝胶制备的综合实验。实验设计包括:前期文献调研、聚3,4-乙撑二氧噻吩/聚苯乙烯磺酸盐(PEDOT∶PSS)掺杂PVA水凝胶(PEDOT∶PSS/PVA)的制备、水凝胶结构表征与性能测试等部分。采用傅里叶变换红外光谱、扫描电... 设计了聚乙烯醇(PVA)导电水凝胶制备的综合实验。实验设计包括:前期文献调研、聚3,4-乙撑二氧噻吩/聚苯乙烯磺酸盐(PEDOT∶PSS)掺杂PVA水凝胶(PEDOT∶PSS/PVA)的制备、水凝胶结构表征与性能测试等部分。采用傅里叶变换红外光谱、扫描电子显微镜分别表征了PEDOT∶PSS/PVA的组成与形貌;采用数字万用表表征了PEDOT∶PSS/PVA的电导率;采用电子万能试验机表征了PEDOT∶PSS/PVA的机械性能及力敏性能。数据表明:PEDOT∶PSS/PVA具有良好的机械性能、导电性及力敏性能,且随着PEDOT∶PSS掺杂量的增加,PEDOT∶PSS/PVA的导电性、机械性能及力敏性能有所增加。教学实践表明,综合实验的开展有利于提高学生综合运用材料、化学专业知识的能力,在锻炼学生动手能力的同时,培养其分析问题、解决问题的能力。 展开更多
关键词 PEDOT PSS/PVA 机械性能 导电性能 力敏性能 实验设计
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挖掘隐藏的潜力,感悟教师对教材的处理——有理数加法的教学分析
3
作者 孙富昌 《中学数学教学参考》 2016年第Z3期33-35,共3页
尝试是课堂教学的必由之路,任何成功的数学教法,必然由课堂中的尝试开始,即使是失败的尝试,也为最后的成功积累了经验。所谓尝试,《现代汉语词典》中解释为:经历、体验。"有理数加法"是初中数学教学中具有代表性的一节课,是... 尝试是课堂教学的必由之路,任何成功的数学教法,必然由课堂中的尝试开始,即使是失败的尝试,也为最后的成功积累了经验。所谓尝试,《现代汉语词典》中解释为:经历、体验。"有理数加法"是初中数学教学中具有代表性的一节课,是许多赛教课和示范课容易选择的一节课。笔者把学校经过多次打磨已经成型的示范课讲授方式和自己在北京教育学院学习后的尝试课方式分别在所带的两个平行班级进行讲授,对比后颇有感触,现与同行交流探讨。 展开更多
关键词 有理数加法 教学分析 初中数学教学 讲授方式 北京教育学院 示范课 课堂教学 有理数乘法 现代汉语词典 小组讨论
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从电影角度体会初中数学新课改的有效途径
4
作者 孙富昌 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2016年第11期224-224,共1页
学生是学习的主人,教师是学习的组织者、激励者、引导者、协调者和合作者。为了使教育教学工作面向全体学生,实现人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学和不同的人在数学上得到不同的发展。教师在考虑如何教的同时,应考虑学生如何... 学生是学习的主人,教师是学习的组织者、激励者、引导者、协调者和合作者。为了使教育教学工作面向全体学生,实现人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学和不同的人在数学上得到不同的发展。教师在考虑如何教的同时,应考虑学生如何去学,根据我历年的教学经验,感觉从电影角度体会初中数学,是一种不错的方式。 展开更多
关键词 教师 初中数学 电影
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