地铁施工作业人员不安全行为靶向干预方法 被引量：7

1

作者 佟瑞鹏 范冰倩 +2 位作者 孙宁昊 姚健庭 董秉聿 《中国安全科学学报》 CAS CSCD 北大核心 2022年第6期10-16,共7页

为提高行为安全的干预效果,有效控制不安全行为的发生,提出一种不安全行为靶向干预方法。以地铁施工作业人员不安全行为为干预目标,通过靶向干预数据分析、节点定位及策略实现3个步骤实现不安全行为的靶向干预。首先,通过分析385条地铁... 为提高行为安全的干预效果,有效控制不安全行为的发生,提出一种不安全行为靶向干预方法。以地铁施工作业人员不安全行为为干预目标,通过靶向干预数据分析、节点定位及策略实现3个步骤实现不安全行为的靶向干预。首先,通过分析385条地铁施工不安全行为泛场景数据,提取时间、行为个体、专业类别和不安全动作等数据信息;然后,挖掘不安全行为分布特征和交互规律,得出强关联规则定位干预节点;最后,提出16项具体干预措施,经过测评发现干预效果良好。结果表明:靶向干预方法可为不安全行为矫正提供新的思路,实现不安全行为的准确识别、干预和管理。 展开更多

关键词 地铁施工 施工作业人员 不安全行为 靶向干预 泛场景

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基于CiteSpace的高校教师职业心理健康文献计量分析 被引量：6

2

作者 张鸿莹 孙宁昊 +1 位作者 王袆 佟瑞鹏 《中国安全科学学报》 CAS CSCD 北大核心 2022年第2期16-21,共6页

为系统把握高校教师职业心理健康领域近10年的主要研究内容和研究方向,以中国知网(CNKI)作为数据源,经过2次检索得到2011—2020年10年间的文献,统计分析发文量,使用CiteSpace软件可视化处理,得到关键词共现图谱。结果表明:高校教师职业... 为系统把握高校教师职业心理健康领域近10年的主要研究内容和研究方向,以中国知网(CNKI)作为数据源,经过2次检索得到2011—2020年10年间的文献,统计分析发文量,使用CiteSpace软件可视化处理,得到关键词共现图谱。结果表明:高校教师职业心理健康的相关研究主要集中于职业倦怠和职业压力,研究热点是成因和对策,重点研究对象为体育教师、青年教师、英语教师和女教师;通过内容分析发现,职业压力和职业倦怠均对高校教师职业心理健康存在消极影响;从社会、学校、个人3个层面有效干预可改善教师职业压力和职业倦怠,进而提升其心理健康。 展开更多

关键词 CITESPACE 高校教师 职业心理健康 职业倦怠 职业压力 文献计量

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风险动物园(Ⅰ):基于隐喻理论的风险图谱构成与表征 被引量：4

3

作者 佟瑞鹏 胡向阳 +1 位作者 和杰花 孙宁昊 《中国安全科学学报》 CAS CSCD 北大核心 2023年第6期27-34,共8页

为加强对风险事件的理解与管控,利用隐喻理论深入探索风险图谱的构成要素与表征方式。通过分析不同风险事件隐喻的特点,基于风险矩阵的方法原理,把风险图谱划分为黑天鹅事件、灰犀牛事件、金丝猴事件以及大白兔事件4个象限。在考虑风险... 为加强对风险事件的理解与管控,利用隐喻理论深入探索风险图谱的构成要素与表征方式。通过分析不同风险事件隐喻的特点,基于风险矩阵的方法原理,把风险图谱划分为黑天鹅事件、灰犀牛事件、金丝猴事件以及大白兔事件4个象限。在考虑风险事件产生的特殊机制和管理者的态度与行为时,补充“龙王”事件和“大白鲨”事件,以及“纸老虎”“大白象”“恐龙”“鸵鸟”等系列隐喻,共同构成风险动物园图谱,并从风险管理和风险本体2个视角,讨论风险动物园的图谱解析和应用。结果表明:在风险管理工作中,除考虑风险事件发生的可能性和后果外,风险评估者的知识维度也至关重要;同时,风险事件在发展过程中,事件属性也会随着时间发生变化;最后,基于流程管理理论提供一个风险动物园图谱的应用普适性流程框架。 展开更多

关键词 风险动物园 隐喻理论 风险图谱 风险管理 风险事件

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基于Meta分析的高校教师职业压力失范行为JD-R模型 被引量：3

4

作者 张鸿莹 王袆 孙宁昊 《中国安全科学学报》 CAS CSCD 北大核心 2021年第5期174-180,共7页

为深入了解高校教师职业压力失范行为的形成机制,以工作需求-资源(JD-R)模型为理论框架,确定职业压力失范行为的工作需求、工作资源、损耗因素及激励因素,提出各要素间的假设作用关系,构建高校教师职业压力失范行为JD-R模型;通过文献检... 为深入了解高校教师职业压力失范行为的形成机制,以工作需求-资源(JD-R)模型为理论框架,确定职业压力失范行为的工作需求、工作资源、损耗因素及激励因素,提出各要素间的假设作用关系,构建高校教师职业压力失范行为JD-R模型;通过文献检索、文献筛选及文献编码过程,纳入中英文文献共125篇,总样本量为79310,采用Meta分析定量验证该模型。结果表明:在高校教师职业压力失范行为JD-R模型中,工作需求、工作资源、损耗因素、激励因素中各包含5、6、2、4个因素,各要素间作用关系显著;高校教师职业压力失范行为由工作需求与工作资源通过损耗因素与激励因素的双重心理过程导致。 展开更多

关键词 META分析 高校教师 职业压力失范行为 工作资源-需求(JD-R)模型 损耗 激励

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安全软科学研究追溯与展望: 内涵、外延与挑战 被引量：1

5

作者 佟瑞鹏 王露露 +1 位作者 胡向阳 孙宁昊 《中国安全科学学报》 CAS CSCD 北大核心 2023年第4期1-8,共8页

为促使安全软科学在历史前进的逻辑中前进,在时代发展的潮流中发展,运用文献综述法及对比分析法,梳理和分析安全软科学的研究内涵、外延、趋势与挑战。结果表明:安全软科学可理解为涉及安全决策、风险防控及应急管理等内容的结构化知识... 为促使安全软科学在历史前进的逻辑中前进,在时代发展的潮流中发展,运用文献综述法及对比分析法,梳理和分析安全软科学的研究内涵、外延、趋势与挑战。结果表明:安全软科学可理解为涉及安全决策、风险防控及应急管理等内容的结构化知识体系,亦是一个有机组合的综合性、交叉性学科群。安全软科学研究涉及安全科学的哲学思辨、人文阐释以及经验实证3种层面与类别。哲学思辨聚焦于客观性的安全理论研究及理性化的安全决策精神活动,人文阐释主要关注于人类社会发展过程中汇总的各种安全文化现象,经验实证侧重于开展显著性的事故演化特征探索及科学性的系统安全分析和论证。面对复杂性的安全问题,亟待进一步建构针对综合开放系统的安全软科学理论体系,在新技术融合与多学科交叉趋势下,充分发挥安全全球化、信息化优势并开拓多主体协同治理路径。 展开更多

关键词 安全软科学 安全科学 内涵 外延 趋势 挑战

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行为追溯安全培训法(ACT)理论构建与应用

6

作者 佟瑞鹏 王彪 +2 位作者 孙宁昊 胡向阳 王乾 《中国安全科学学报》 CAS CSCD 北大核心 2023年第8期24-29,共6页

为减少作业人员不安全行为,提高现场作业安全绩效,以案例教学和事故致因“2-4”模型(24Model)为指导,结合策划、实施、检查、处理(PDCA)循环理论,构建以事故-原因-培训(ACT)为关系链的行为追溯安全培训法,亦称ACT安全培训法。该方法将... 为减少作业人员不安全行为,提高现场作业安全绩效,以案例教学和事故致因“2-4”模型(24Model)为指导,结合策划、实施、检查、处理(PDCA)循环理论,构建以事故-原因-培训(ACT)为关系链的行为追溯安全培训法,亦称ACT安全培训法。该方法将事故案例贯穿培训全程,发挥案例教学优势,利用事故致因24Model追溯导致事故的组织层面和个人层面的不安全因素,基于分析结果制定针对性的培训方案,并以有限空间作业课程培训体系设计实施为例,验证ACT安全培训法的实际应用效果。结果表明:在有限空间作业培训课程体系实施过程中,参训人员数量及考核成绩均呈整体上升趋势,受训人员参与积极性及学习效果都得到有效提高,验证了ACT安全培训法具有良好的实用效果。 展开更多

关键词 事故-原因-培训(ACT)安全培训法 行为追溯 “2-4”模型(24Model) 安全管理 安全绩效 案例教学

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行为追溯安全培训法理论内涵及其外延

7

作者 佟瑞鹏 孙宁昊 +1 位作者 王彪 丁俊刚 《安全》 2023年第6期1-8,共8页

为降低不安全行为导致事故的发生率,改善、提升安全培训方法,基于长期对行为安全管理的研究,结合事故致因“2-4”模型、案例教学、PDCA循环等相关理论,创新提出了以“事故—原因—培训”为核心链条的行为追溯安全培训法,分为事故收集、... 为降低不安全行为导致事故的发生率,改善、提升安全培训方法,基于长期对行为安全管理的研究,结合事故致因“2-4”模型、案例教学、PDCA循环等相关理论,创新提出了以“事故—原因—培训”为核心链条的行为追溯安全培训法,分为事故收集、原因分析、培训实施3个步骤。同时深入挖掘案例教学中建构主义、结构主义、知识转化机制等理论,分析指出这些理论在安全培训中的应用方式,进一步丰富了行为追溯安全培训法的理论内涵,并在这一基础上引入安全经验分享,与事故案例分析一同扩充行为追溯安全培训法的核心链条为“事故/成就—原因—培训→行为”(Accident/Accomplishment-Cause-Training→Act),进而提出了新的应用框架和实施路径。 展开更多

关键词 安全培训 案例教学 安全经验分享 事故案例分析

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基于Bow-tie模型的吊装作业倾覆事故分析

8

作者 尹雪晨 胡向阳 孙宁昊 《安全》 2023年第6期88-93,I0005,共7页

为了解吊装作业事故的原因,有效预防和减少吊装事故的发生,统计分析我国2012-2022年发生的吊装作业事故,选择发生频率最高的倾覆事故作为研究对象,运用Bow-tie模型分析吊装作业倾覆事故的主要危害因素和事故后果,构建了吊装倾覆事故的... 为了解吊装作业事故的原因,有效预防和减少吊装事故的发生,统计分析我国2012-2022年发生的吊装作业事故,选择发生频率最高的倾覆事故作为研究对象,运用Bow-tie模型分析吊装作业倾覆事故的主要危害因素和事故后果,构建了吊装倾覆事故的事故树—事件树Bow-tie模型,并选择事故案例进行实证分析。分析显示:吊装倾覆事故的主要原因有起吊操作错误、超载、失衡和干涉等;事故后果主要为人员伤亡、吊车或设备损毁和二次伤害。说明:Bow-tie模型不仅可以清晰地表示出事故原因,还能直观地显示出事故发生的后果以及相应的预防和控制对策措施,为吊装作业事故致因分析和事故预防提供了一种切实有效的分析方法。 展开更多

关键词 Bow-tie模型 吊装作业 倾覆事故 案例分析

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立足文化自信的油气管道行业特色安全管理研究

9

作者 张利亚 孙宁昊 +1 位作者 丁俊刚 佟瑞鹏 《中国安全科学学报》 CAS CSCD 北大核心 2023年第6期35-40,共6页

为改善企业安全氛围、增强安全软实力和提升从业人员安全素养,立足文化自信,通过理论阐释,分析中华优秀传统文化对社会发展的作用,明晰“道法术器势志”的理论内涵并挖掘其中管理智慧,得到本质层、方法层、实操层、工具层、势能层、实... 为改善企业安全氛围、增强安全软实力和提升从业人员安全素养,立足文化自信,通过理论阐释,分析中华优秀传统文化对社会发展的作用,明晰“道法术器势志”的理论内涵并挖掘其中管理智慧,得到本质层、方法层、实操层、工具层、势能层、实现层、循环层等安全管理的7个层面。探究企业内部安全生产的影响机制,阐述“四不伤害”重要理念的内涵,梳理文化自信演进脉络,说明文化自信对增强安全软实力的指导价值,构建特色安全文化理论体系与框架,并结合实践说明7个层面涵盖的内容。结果表明:特色安全文化理论框架为安全文化建设提供新的思路,能够指导能源企业开展安全管理实践;后续研究将推动理论框架在其他行业领域的应用研究。 展开更多

关键词 文化自信 油气管道行业 安全管理 能源安全 安全文化 “道法术器势志”

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卷首语

10

作者 佟瑞鹏 朱建永 +15 位作者 安宇 许素睿 杜红星 李洪坤 张鸿莹 李娜 郭海涛 李俊琪 王文娟 范少培 张磊 周松奎 宫世吉 雷达晨 姚健庭 孙宁昊 《安全》 2022年第8期I0002-I0004,共3页

校园安全是一个比较宽泛的概念,随着时代发展和学术观点的演变,校园安全的研究范畴从保护学生个人安全扩展到维护学校整体及其周边范围的安全稳定,可以泛指与学校教育管理有直接或间接联系的师生生理、心理或财产安全。我国教育规模庞大... 校园安全是一个比较宽泛的概念,随着时代发展和学术观点的演变,校园安全的研究范畴从保护学生个人安全扩展到维护学校整体及其周边范围的安全稳定,可以泛指与学校教育管理有直接或间接联系的师生生理、心理或财产安全。我国教育规模庞大,截止2021年我国在校(园)人数已达3亿,约占全社会人口的四分之一。 展开更多

关键词 校园安全 学校教育管理 卷首语 间接联系 研究范畴 学术观点

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基于疫情防控政策的中小学安全管理新模式研究

11

作者 孙宁昊 董秉聿 +1 位作者 李铭 安宇 《安全》 2022年第8期78-83,共6页

为加强中小学校的安全管理工作,通过内容分析的方法,对中小学公共卫生相关文件、新冠疫情期间发布的相关文件、疫情防控技术方案等进行研究,以探究中小学校如何开展常态化危机管理并基于疫情防控政策提出中小学安全管理新模式。研究发现... 为加强中小学校的安全管理工作,通过内容分析的方法,对中小学公共卫生相关文件、新冠疫情期间发布的相关文件、疫情防控技术方案等进行研究,以探究中小学校如何开展常态化危机管理并基于疫情防控政策提出中小学安全管理新模式。研究发现:中小学校在传染病防控工作中的主体地位没有得到保证,而疫情防控期间的安全管理工作强化了中小学安全管理的主体地位。基于危机常态化管理理念,借鉴疫情期间明确划分责任、加强重点管控等做法提出中小学安全管理新模式。 展开更多

关键词 疫情防控 政策分析 常态化危机管理 安全管理新模式

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中小学应急管理能力提升路径研究

12

作者 张鸿莹 孙宁昊 +1 位作者 王彪 王冬冬 《安全》 2022年第8期101-105,共5页

为提升中小学应急管理能力,结合相关文献和实地调研获得的信息,对中小学突发事件的特征、中小学应急管理的现状进行分析,并提出中小学应急管理能力提升路径。研究发现:完善法律法规体系、优化应急管理体系、优化和落实应急预案、加强应... 为提升中小学应急管理能力,结合相关文献和实地调研获得的信息,对中小学突发事件的特征、中小学应急管理的现状进行分析,并提出中小学应急管理能力提升路径。研究发现:完善法律法规体系、优化应急管理体系、优化和落实应急预案、加强应急教育、推动应急管理技术融合等是中小学应急管理能力提升的主要路径。 展开更多

关键词 中小学 突发事件 应急管理能力 实地调研 提升路径

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