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隐性分层教学在初中英语教学中的尝试 被引量:11
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作者 东龙 《北京教育学院学报》 2006年第4期80-82,共3页
初中英语教学中容易出现学生学习状况的两极分化现象。我们应根据学生的差异性进行分层教学,因材施教。为了保护部分学生的自尊心和自信心,调动他们的学习积极性,我们可以采用隐性分层教学的方法,也就是在同一班级中进行教学目标、教学... 初中英语教学中容易出现学生学习状况的两极分化现象。我们应根据学生的差异性进行分层教学,因材施教。为了保护部分学生的自尊心和自信心,调动他们的学习积极性,我们可以采用隐性分层教学的方法,也就是在同一班级中进行教学目标、教学内容、教学活动和教学任务的分层,使不同层次的学生在合作学习中体验成功,发挥潜能,获得最大限度的发展。 展开更多
关键词 学生差异 隐性分层 合作学习 体验成功
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过去完成时讲与练
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作者 东龙 《中学生英语(初中版)》 2006年第36期20-21,共2页
过去完成时由“had+过去分词”构成,主要表示过去某一时刻或动作之前已经发生或完成了的动作或状态,也就是表示“过去的过去”。例如: I had finished my homework when my fa- ther came back last night.我父亲昨天晚上回来的时候我... 过去完成时由“had+过去分词”构成,主要表示过去某一时刻或动作之前已经发生或完成了的动作或状态,也就是表示“过去的过去”。例如: I had finished my homework when my fa- ther came back last night.我父亲昨天晚上回来的时候我已经做完了作业。 展开更多
关键词 过去完成时 一般过去时 状语从句 宾语从句
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思维联动 发展学生的综合语言运用能力
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作者 王晓辉 东龙 《北京教育(普教版)》 2011年第11期31-31,共1页
现象分析 开学伊始,我们通过课堂活动和调查问卷发现:刚从小学升入初中的学生听说能力较强,而读写和语法能力较弱,这反映出学生能听懂和说出学过的基本句子,但在单词拼写和语法知识运用方面欠缺。
关键词 学生听说能力 综合语言运用能力 思维 现象分析 调查问卷 课堂活动 语法能力 语法知识
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