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培养高中学生的信息技术核心素养 被引量：3
1
作者 姜正梅 《今日教育》 2017年第10期54-55,共2页
《普通高中信息技术课程标准（征求意见稿）》提出：信息技术学科核心素养由信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任四个核心要素组成。它是学生在接受信息技术教育过程中逐步形成的信息技术知识与技能、过程与方法、情感... 《普通高中信息技术课程标准（征求意见稿）》提出：信息技术学科核心素养由信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任四个核心要素组成。它是学生在接受信息技术教育过程中逐步形成的信息技术知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的综合表现。在信息技术教学中，从实际出发着力学科核心素养培养，将有利于实现全面提升全体学生信息素养的课程目标。 展开更多
关键词 信息技术学科 学生信息素养 高中学生 培养 高中信息技术 信息技术知识 信息技术教学 征求意见稿
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综合实践活动视角下的高中人工智能教育创新实践 被引量：2
2
作者 姜正梅 《中国信息技术教育》 2021年第16期49-53,共5页
本文针对高中如何实施人工智能教育进行实践研究,分析了采取课程化行动开展人工智能教育的必要性,提出了高中人工智能教育的目标、内容和践行指向核心素养的智慧型人才培养价值,构建了融合型人工智能主题综合实践活动框架,开展了以网络... 本文针对高中如何实施人工智能教育进行实践研究,分析了采取课程化行动开展人工智能教育的必要性,提出了高中人工智能教育的目标、内容和践行指向核心素养的智慧型人才培养价值,构建了融合型人工智能主题综合实践活动框架,开展了以网络检索、考察探究、设计制作、职业体验为形式的人工智能主题综合实践单元教学实践,并将学习评价融入高中学生综合素质评价实施,以帮助学生形成并提升基本的人工智能素养,养成人工智能价值体认、智能社会责任担当、智能技术解决问题和智能产品创意物化等意识和能力。 展开更多
关键词 人工智能 核心素养 考察探究 设计制作 职业体验
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含杂环单链阳离子表面活性剂研究进展
3
作者 陈航宇 武文婷 +5 位作者 叶毛林 姜正梅 彭靖淞 盖媛媛 赵冰 王丽艳 《山东化工》 CAS 2023年第12期59-62,共4页
综述了近年来含杂环的单链阳离子表面活性剂的制备方法及性能。主要论述含吡啶、咪唑和噻唑杂环的阳离子表面活性剂。同时对它们优点和存在的一些问题进行了简单的总结,并对未来的发展进行了展望。
关键词 吡啶 咪唑 噻唑 阳离子表面活性剂 研究进展
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高中学生综合素质评价有效推进策略
4
作者 姜正梅 陈勇 《师资建设（双月刊）》 2018年第4期77-80,共4页
综合素质评价是新课程改革的重要内容，是深入推进素质教育的一项重要制度。教育主管部门从上至下都高度重视，要求全面实施综合素质评价，转变以考试成绩为唯一标准评价学生的做法，并把综合素质评价作为高中及高校招生录取的重要参考... 综合素质评价是新课程改革的重要内容，是深入推进素质教育的一项重要制度。教育主管部门从上至下都高度重视，要求全面实施综合素质评价，转变以考试成绩为唯一标准评价学生的做法，并把综合素质评价作为高中及高校招生录取的重要参考。事实上，近年来高中学生综合素质评价工作的推进效果并不明显，究其原因是多方面的，值得深入研究、剖析与改进。 展开更多
关键词 综合素质评价 高中学生 推进策略 教育主管部门 学生综合素质 新课程改革 素质教育 标准评价
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提升教师校本课程开发执行力有效策略
5
作者 姜正梅 《师资建设》 2018年第2期69-71,共3页
校本课程是新课程的重要内容,需要教师结合学校实际情况开发.当前,在很多学校中,存在教师校本课程开发意识淡薄、准备不足,资源较为缺乏,质量难以保证,合作隐含冲突等问题,导致开发的校本课程质量不高,无法真正实现校本课程开发的目的... 校本课程是新课程的重要内容,需要教师结合学校实际情况开发.当前,在很多学校中,存在教师校本课程开发意识淡薄、准备不足,资源较为缺乏,质量难以保证,合作隐含冲突等问题,导致开发的校本课程质量不高,无法真正实现校本课程开发的目的和意义,究其原因主要是执行力不强.因此,要想顺利推进校本课程改革,必须努力提升教师校本课程开发执行力. 展开更多
关键词 校本课程开发 执行力 教师 有效策略 课程开发意识 课程质量 课程改革 新课程
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促进教师专业发展要有校本化行动 被引量：2
6
作者 姜正梅 《中国教育学刊》 CSSCI 北大核心 2021年第2期107-107,共1页
促进教师专业发展应基于学校采取行动,切实帮助教师解决教育教学中存在的突出问题。学校从校本培训、校本研究、校本活动、校本文化等维度开展丰富的校本活动,塑造良好的文化氛围,激发教师教育理念、意识和行动的改变。做实校本培训,助... 促进教师专业发展应基于学校采取行动,切实帮助教师解决教育教学中存在的突出问题。学校从校本培训、校本研究、校本活动、校本文化等维度开展丰富的校本活动,塑造良好的文化氛围,激发教师教育理念、意识和行动的改变。做实校本培训,助力教师提升专业能力。学校从精准培训需求出发,采取优化培训内容、创新培训形式等策略精准施培。参照《中学教师专业标准(试行)》,学校将教师分成新手、熟手、能手、强手四种类型,制订相应的专业能力标准。 展开更多
关键词 教师专业发展 校本培训 校本研究 校本化 创新培训 校本文化 教师教育理念 专业能力标准
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