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基于超星学习通+直播+团队探究学习的解剖学混合式教学实践 被引量:10
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作者 刘钦 张洁 +1 位作者 程亚涛 《解剖学杂志》 CAS 2021年第2期171-173,共3页
自2019年年底新型冠状病毒疫情爆发以来,教育部发出“停课不停学、停课不停教”的号召,本文在此背景下,以混合式教学理念为基础,基于超星学习通平台进行《系统解剖学》在线课程资源建设,教师利用腾讯会议平台搭建直播课堂,然后每个小组... 自2019年年底新型冠状病毒疫情爆发以来,教育部发出“停课不停学、停课不停教”的号召,本文在此背景下,以混合式教学理念为基础,基于超星学习通平台进行《系统解剖学》在线课程资源建设,教师利用腾讯会议平台搭建直播课堂,然后每个小组发起单独的腾讯会议,适当增加分组讨论活动,进行团队探究式学习。实现“课前网络自主预习-线上课堂面对面”的新模式,“线上线下”混合转为“完全线上”,通过线上各学习平台交互式结合、个性学习与固定学习融合,优化不同教学要素之间的联系,弥补在线课堂教学手段单一,使课堂更加活跃、生动、有趣,让学生真正参与到课堂、投入到学习,做到以学为主、学教兼顾、知能并举[1]。 展开更多
关键词 自主预习 以学为主 分组讨论 学习平台 个性学习 知能 混合式教学 线上线下
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护理临床应用解剖学慕课的建设与应用 被引量:7
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作者 吴静霞 +3 位作者 潘晓佳 程亚涛 丘金凤 古丹丹 《解剖学杂志》 CAS 2021年第2期173-174,共2页
“慕课”(massive open online courses,MOOC),即大规模在线开放课程。2013年在教育部的大力推动下,慕课在中国迅速发展,国内研究者也开始尝试将慕课优势与医学教育特点结合起来,医学教育资源建设随之如火如荼地展开[1]。《护理应用解... “慕课”(massive open online courses,MOOC),即大规模在线开放课程。2013年在教育部的大力推动下,慕课在中国迅速发展,国内研究者也开始尝试将慕课优势与医学教育特点结合起来,医学教育资源建设随之如火如荼地展开[1]。《护理应用解剖学》是在人体解剖学的基础上开设的一门为护理临床操作服务的应用型课程,课程采取项目教学的方法,以护理临床常用操作技术为引导,讲述解剖学知识在护理操作中的应用,目的是培养学生运用解剖学基础知识解决护理操作中临床实际问题的能力[2]。目前,国内慕课平台尚未提供护理应用解剖学相关课程,为进行教学模式的改革,提高护理教学质量,本研究拟以护理临床操作技术为项目引领,建设护理临床应用解剖学MOOC。 展开更多
关键词 临床应用解剖学 人体解剖学 解剖学基础 大规模在线开放课程 应用型课程 常用操作 项目引领 慕课平台
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基于高校职能对人体解剖学教学改革的思考 被引量:6
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作者 曾文钦 +1 位作者 刘钦 程亚涛 《四川解剖学杂志》 2013年第4期57-58,共2页
现代高等学校的职能较为公认的有三项,分别是作为培养人才、发展科学和直接为社会服务。基于高校的职能体系,作为医学教育基础和主干课程的人体解剖学的教学改革怎样才能更适应高等教育的发展和服务国家社会的需要,是高等医学教育面对... 现代高等学校的职能较为公认的有三项,分别是作为培养人才、发展科学和直接为社会服务。基于高校的职能体系,作为医学教育基础和主干课程的人体解剖学的教学改革怎样才能更适应高等教育的发展和服务国家社会的需要,是高等医学教育面对的重大课题。人体解剖学教学改革通过解剖学学科知识的系统传授、人体结构的进化发展和生长发育规律的再现;开设导师制管理、探索性设计性实验和暑假科研训练;积极推行转化医学,使人体的形态结构与生理功能联系起来,基础理论与科研实践联系起来,使解剖学基础知识、基本理论、基本技能向临床实践转化,更好地践行高校培养人才、发展科学和服务社会的职能,使三者协调统一发展,为社会培养更多的实用、创新型卫生医技人才。 展开更多
关键词 人体解剖学 教学改革 高校职能 转化医学
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现代信息技术融入医学教育教学的探索与实践 被引量:6
4
作者 杨璐萌 +2 位作者 林铭鑫 吴晓锐 郑滢淇 《解剖学研究》 CAS 2019年第4期342-343,共2页
将现代信息技术应用于医学教育教学的各个环节,探索现代信息技术与医学教育教学的融合,推动了学生自主、合作、探究学习的高效课堂模式的建构,提高了教育教学质量。以人才培养为中心的现代信息技术与医学教育深度融合应当继续推广应用。
关键词 医学教育 现代信息技术 融合探索
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针对护理专业特色进行解剖学教材建设 被引量:5
5
作者 董炘 《卫生职业教育》 2009年第3期125-126,共2页
我国自开展护理教育以来,解剖学教学沿用临床专业解剖学教材长达数10年,难以体现护理教育特点,无法满足专业需求。囿于历史原因,与发达国家相比,我国的护理教育和教材建设尚存在较大差距;若与基础和临床医学教育相比,护理教育层... 我国自开展护理教育以来,解剖学教学沿用临床专业解剖学教材长达数10年,难以体现护理教育特点,无法满足专业需求。囿于历史原因,与发达国家相比,我国的护理教育和教材建设尚存在较大差距;若与基础和临床医学教育相比,护理教育层次偏低。受护理高级教育相对滞后的影响,以往对护理专业解剖学教材的编写重视不够,跟不上现代护理学飞速发展的步伐。目前国内尚缺乏专门为护理专业编写的解剖学和组织胚胎学高职教材,我们将填补这个空白。 展开更多
关键词 护理专业 解剖学 教材
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解剖学启发式教学的探讨 被引量:5
6
作者 《华北煤炭医学院学报》 2007年第2期278-279,共2页
关键词 解剖学 启发式教学 探讨
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妇产科多种教学方法的优化策略探讨 被引量:4
7
作者 王晓玉 +3 位作者 张羡 李囡 蒋学风 罗新 《中国高等医学教育》 2014年第3期70-71,共2页
妇产科学是综合性和实践性很强的学科,常涉及病人隐私并具有一定的风险性。由于临床教学资源严重不足,传统的演讲式教学法已不再适应新形势的要求,如何根据学生需要选择合适的教学方法是提高妇产科临床教学效果的重要举措。由此,我们对... 妇产科学是综合性和实践性很强的学科,常涉及病人隐私并具有一定的风险性。由于临床教学资源严重不足,传统的演讲式教学法已不再适应新形势的要求,如何根据学生需要选择合适的教学方法是提高妇产科临床教学效果的重要举措。由此,我们对各种教学方法进行了分析总结,以供我们在妇产科教学中进行优化选择。 展开更多
关键词 教学方法 妇产科学 医学教育
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基于“互联网+”的混合式教学法在《系统解剖学》实验教学中的应用
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作者 刘钦 张洁 《中文科技期刊数据库(全文版)教育科学》 2023年第5期48-51,共4页
系统解剖学是医学生的第一门基础课程,是后续医学基础课程和临床课程不可动摇的基石。系统解剖学有很强的实践性和操作性。本文利用超星学习通平台,在系统解剖学实验课的教学中运用多种教学方法,通过考试成绩及学生问卷调查等方法,分析... 系统解剖学是医学生的第一门基础课程,是后续医学基础课程和临床课程不可动摇的基石。系统解剖学有很强的实践性和操作性。本文利用超星学习通平台,在系统解剖学实验课的教学中运用多种教学方法,通过考试成绩及学生问卷调查等方法,分析混合式教学的教学效果。对比传统教学模式,实施混合式教学模式后学生的成绩相对较好,教学效果评价满意度较高。通过线上线下结合的混合式教学方法能够较好的激发学生的学习兴趣,增强团队合作精神,锻炼自主学习的能力,很好地提高了教学效果。 展开更多
关键词 系统解剖学 互联网 混合式教学
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解剖学从课程整合到三融合教学模式构建 被引量:4
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作者 董炘 汪华侨 +2 位作者 李华 潘三强 《解剖学杂志》 CAS CSCD 北大核心 2013年第6期1136-1138,共3页
笔者2012年曾先后发文提出解剖学教学应该转轨,进行三融合教学模式构建,即在授予适量知识的基础上着重能力和价值观的培养。有同道质疑说3个教育目标应该是各课程分工合作才能达成的,专业课学时紧缺,知识都教不完,哪能锦上添花?... 笔者2012年曾先后发文提出解剖学教学应该转轨,进行三融合教学模式构建,即在授予适量知识的基础上着重能力和价值观的培养。有同道质疑说3个教育目标应该是各课程分工合作才能达成的,专业课学时紧缺,知识都教不完,哪能锦上添花?素质教育遇上高考独木桥即举步维艰,三融合于理不通,可行性也值得怀疑。 展开更多
关键词 解剖学教学 教学模式 课程整合 分工合作 教育目标 素质教育 价值观 专业课
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解剖学教学中学生创新能力的培养 被引量:3
10
作者 《卫生职业教育》 2005年第4期58-60,共3页
必须在教育观念上实现 3个转变:一是要从传授知识为主转向培养学生会学习和会创造为主;二是要从以教师为中心转变为以学生为中心,在教学中要充分发挥学生的主体地位与作用,使学生积极主动地参与教学,从而培养其创新心理素质;三是教师要... 必须在教育观念上实现 3个转变:一是要从传授知识为主转向培养学生会学习和会创造为主;二是要从以教师为中心转变为以学生为中心,在教学中要充分发挥学生的主体地位与作用,使学生积极主动地参与教学,从而培养其创新心理素质;三是教师要有创新思想和创新意识. 展开更多
关键词 解剖学教学 创新能力 教学方法
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烟酰胺对鼻咽癌CNE-1细胞增殖、凋亡与迁移作用机制研究 被引量:3
11
作者 杨亚利 张声源 +2 位作者 潘增烽 陈欢珠 《安徽医科大学学报》 CAS 北大核心 2021年第3期418-422,共5页
目的探讨烟酰胺对人鼻咽癌CNE-1细胞增殖、凋亡及迁移的影响和机制。方法将人鼻咽癌CNE-1细胞株分为烟酰胺处理组(10、20、40、80μmol/L烟酰胺)及对照组。CCK-8法检测不同浓度烟酰胺作用48、72 h后CNE-1细胞增殖率,Annexin V-FITC/PI... 目的探讨烟酰胺对人鼻咽癌CNE-1细胞增殖、凋亡及迁移的影响和机制。方法将人鼻咽癌CNE-1细胞株分为烟酰胺处理组(10、20、40、80μmol/L烟酰胺)及对照组。CCK-8法检测不同浓度烟酰胺作用48、72 h后CNE-1细胞增殖率,Annexin V-FITC/PI双染法流式细胞术检测40μmol/L烟酰胺作用48 h后CNE-1细胞凋亡率和细胞周期,Transwell小室实验检测CNE-1细胞迁移及侵袭能力的变化,实时荧光定量PCR和Western blot分别检测CNE-1细胞中p53蛋白和基质金属蛋白酶9(MMP-9)mRNA和蛋白水平。结果与对照组相比,CCK-8法检测结果显示,烟酰胺处理组CNE-1细胞增殖抑制率升高(P<0.01),且随着烟酰胺处理浓度的升高和处理时间的延长而升高,呈浓度和时间依赖性;40μmol/L烟酰胺处理CNE-1细胞48 h(即40μmol/L实验组)后,CNE-1细胞凋亡率升高(P<0.01);40μmol/L实验组G2/M期细胞比例增加,G_(0)/G_(1)期细胞比例降低(P<0.05);CNE-1细胞经40μmol/L烟酰胺处理后其侵袭及迁移能力均下降(P<0.01);40μmol/L实验组p53蛋白表达水平升高,MMP-9蛋白表达水平下降。结论烟酰胺可通过上调p53蛋白的表达、恢复细胞周期从而抑制人鼻咽癌CNE-1细胞增殖,促进其凋亡,同时亦可影响MMP-9蛋白的表达进而降低CNE-1细胞迁移和侵袭能力。 展开更多
关键词 烟酰胺 CNE-1细胞 增殖 凋亡 迁移
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护理本科人体解剖学课程改革探究 被引量:3
12
作者 吴豪静 +2 位作者 吴静霞 林丽雯 潘晓佳 《解剖学研究》 CAS 2019年第4期322-324,共3页
基于富媒体资源,现代信息技术与教育教学深度融合进行护理本科人体解剖学课程改革,通过重塑课程知识结构,制定教学过程,研究教学内容及考核方式等展开全面的探究与实践。
关键词 护理应用解剖学 课程改革 信息技术 深度融合
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护理解剖学教学的理念及其实践 被引量:2
13
作者 程亚涛 +2 位作者 刘伟聪 黄佑铭 刘钦 《解剖学研究》 CAS 2011年第6期470-472,共3页
本文系统总结了多年在护理解剖学教学实践中的经验,坚持护理解剖学要讲理讲用、要培养能力和解剖学形态知识学好了的标志等教学理念,对教学作了改进,提高了护理解剖学的教学效果。
关键词 人体解剖学 护理医学 教学方法
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内源性IGF-1有利于短暂脑缺血损伤新生大鼠海马神经发生 被引量:2
14
作者 曾文钦 刘钦 +3 位作者 程亚涛 戴景兴 原林 《广州医学院学报》 2014年第1期5-9,共5页
目的:7日龄新生大鼠短暂脑缺血诱导海马齿状回(dentate gyrus,DG)新生细胞增殖,观察内源性IGF-1对新生细胞增殖的影响。方法:7日龄新生大鼠64只随机分为缺血(BCCA0)组(n=24)、假手术(SS)组(n=24)、缺血阻断剂(BCCAO+JB1)组(n=8)和缺血... 目的:7日龄新生大鼠短暂脑缺血诱导海马齿状回(dentate gyrus,DG)新生细胞增殖,观察内源性IGF-1对新生细胞增殖的影响。方法:7日龄新生大鼠64只随机分为缺血(BCCA0)组(n=24)、假手术(SS)组(n=24)、缺血阻断剂(BCCAO+JB1)组(n=8)和缺血生理盐水(BCCA0+SS)组(n=8)。用免疫组织化学方法观察BCCAO组和SS组在缺血再灌注后1、4、7 d DG区新生细胞和IGF-1的增殖变化;观察BCCA0+SS组和BCCAO+JB1组在IGF-1受体阻断剂(JB1)阻断7 d后DG区新生细胞和IGF-1的增殖变化。结果:与同时间点SS组比较,缺血再灌注后1、4、7 d的DG区新生细胞和IGF-1阳性细胞数目均显著增加,差异有统计学意义(P<0.05);BCCA0+JB1组IGF-1的表达被阻断,IGF-1阳性细胞数目缺如,而BCCA0+SS组IGF-1表达如常;BCCAO+JB1组DG区新生细胞数目显著减少,与BCCA0+SS组相比,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:新生大鼠缺血再灌注损伤上调内源性IGF-1的表达,从而促使DG区新生细胞增殖;使用JB1后,IGF-1的表达被阻断,DG区新生细胞增殖也显著减少,提示内源性IGF-1有利于短暂脑缺血损伤新生大鼠海马区域的神经发生。 展开更多
关键词 短暂脑缺血 神经发生 胰岛素样生长因子1 免疫组织化学 新生大鼠
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基于人卫教学助手APP开展混合式翻转课堂模式的探索与实践 被引量:1
15
作者 王汶 +2 位作者 程亚涛 傅梓凌 郑雅旖 《中国高等医学教育》 2022年第6期61-62,共2页
目的:探讨基于人卫教学助手APP在系统解剖学中开展混合式翻转课堂的教学效果。方法:选择临床专业两个班学生,以1班为实验组、3班为对照组进行传统教学。通过《学生自主学习能力量表》问卷调查比较两组学生自主学习能力。结果:实验组期... 目的:探讨基于人卫教学助手APP在系统解剖学中开展混合式翻转课堂的教学效果。方法:选择临床专业两个班学生,以1班为实验组、3班为对照组进行传统教学。通过《学生自主学习能力量表》问卷调查比较两组学生自主学习能力。结果:实验组期末的自主学习能力为(70.85±7.55)分,得到明显提高(P<0.05)。结论:混合式翻转课堂模式有助于提高教学效果。 展开更多
关键词 人卫教学助手 混合式 翻转课堂
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药学专业开设生物工程概论课程设置及教学实践 被引量:2
16
作者 杨亚利 +2 位作者 邹浩元 杨宇辉 张声源 《中国中医药现代远程教育》 2018年第2期15-17,共3页
根据药学专业学生的基础理论知识构成以及药学发展应用对生物技术的需求,开设了生物工程概论这门专业选修课。结合药学专业学生自身特点,通过对课程内容进行有选择性且详略得当的讲解,联系实际应用及最新科学研究动态,以板书与PPT结合... 根据药学专业学生的基础理论知识构成以及药学发展应用对生物技术的需求,开设了生物工程概论这门专业选修课。结合药学专业学生自身特点,通过对课程内容进行有选择性且详略得当的讲解,联系实际应用及最新科学研究动态,以板书与PPT结合讲授为主,课堂讨论及翻转课堂为辅的教学方式,调动学生自主能动性,激发学生兴趣。同时采用多元化的考核方式,完善教学评价体系,使教学质量得以提高,为本课程教学的有效实施提供一定的参考。 展开更多
关键词 药学专业 生物工程概论 教学改革
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翻转课堂教学模式在猪心解剖实验教学中的应用 被引量:2
17
作者 张洁 胡明一 +3 位作者 程亚涛 刘钦 曾文钦 《解剖学研究》 CAS 2016年第3期243-245,共3页
翻转课堂教学模式(Flipped classroom model,FCM)是随着信息技术的飞速发展而产生的一种将高科技与教育相结合的新的教学模式。FCM与传统教学模式的本质不同在于对知识传授和知识内化作了根本上的颠倒。即老师在课前将大量相关的教学... 翻转课堂教学模式(Flipped classroom model,FCM)是随着信息技术的飞速发展而产生的一种将高科技与教育相结合的新的教学模式。FCM与传统教学模式的本质不同在于对知识传授和知识内化作了根本上的颠倒。即老师在课前将大量相关的教学资源提供给学生,学生利用这些资源自主学习,在课外完成知识传授;课上,学生运用课外所学知识,通过和老师交流及同学协作解决问题,最终将知识内化。 展开更多
关键词 课堂教学 教学效果 CLASSROOM 自主学习 知识内化 解剖实验 实验报告 学习效果 问卷调查内容 信息技术
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腰侧椎管注药入路的解剖研究 被引量:1
18
作者 董炘 +1 位作者 徐杰 汪华侨 《解剖学研究》 CAS 2003年第4期251-254,共4页
目的 为腰侧椎管注药提供解剖学依据。方法 解剖 1 0件脊柱腰髓段尸体标本并制作了此段的硬膜囊神经根塑型。观察测量了 1 0 0张脊柱腰段正、侧位X线片。结果 对经椎板间隔外侧角 (LAIS)入路和经椎板外切迹 (LIVL)入路的定位依据和... 目的 为腰侧椎管注药提供解剖学依据。方法 解剖 1 0件脊柱腰髓段尸体标本并制作了此段的硬膜囊神经根塑型。观察测量了 1 0 0张脊柱腰段正、侧位X线片。结果 对经椎板间隔外侧角 (LAIS)入路和经椎板外切迹 (LIVL)入路的定位依据和局部解剖作了观测和描述。提出了腰侧椎管内一个局部记载———三角窝的组成及其应用意义。结论 经LAIS穿刺是直达腰侧椎管的惟一入路。经LIVI是药物流程最短的间接入路。两入路均穿经黄韧带。穿过后的落空感是穿刺到位的依据。两入路分别命名为 :腰侧椎管注药椎板外切迹入路和腰侧椎管注药椎板间隙外侧角入路 ;对L5椎间盘和S1 神经的注射可取经L5S1 或L4~ 5的LAIS入路。 展开更多
关键词 腰侧椎管 椎板间隙外侧角 腰椎问盘突出 椎板外切迹 坐骨神经痛 注射入路
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周围神经损伤临床应用解剖微课程开发 被引量:1
19
作者 周惠丽 +2 位作者 程亚涛 谢树培 张洁 《解剖学杂志》 CAS 2020年第1期82-84,共3页
人体解剖学是理论与实践紧密联系的课程,但近年来因解剖学课时减少,而且用于教学的人体标本也逐渐匮乏,给实践性很强的解剖学带来了严峻的挑战[1]。常规的临床教学存在内容繁杂、枯燥乏味、患者配合度低的突出难题,如何使医学生能够更... 人体解剖学是理论与实践紧密联系的课程,但近年来因解剖学课时减少,而且用于教学的人体标本也逐渐匮乏,给实践性很强的解剖学带来了严峻的挑战[1]。常规的临床教学存在内容繁杂、枯燥乏味、患者配合度低的突出难题,如何使医学生能够更好地掌握临床相关知识是临床授课老师一直思考的问题[2]。当然,现在各高校也在建设精品课程,可是由于种种原因导致其利用率不高,且周围神经损伤的知识多,学生学起来困难,所以以微课程为背景下的教学就显得尤为重要,而周围神经损伤微课程开发旨在解决这些难题。笔者在周围神经损伤临床应用解剖知识环节中引入微课教学手段,对激发学生的学习兴趣,提高周围神经教学效果和损伤后临床应用分析能力等均具有积极作用。 展开更多
关键词 微课程开发 周围神经损伤 人体标本 人体解剖学 临床应用解剖 理论与实践 教学效果 临床教学
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苯丙胺对小鼠额叶皮质真核翻译延伸因子2的影响 被引量:1
20
作者 刘钦 曾文钦 +1 位作者 程亚涛 《中华神经医学杂志》 CAS CSCD 北大核心 2015年第4期469-472,共4页
目的观察苯丙胺干预后小鼠额叶皮质内真核翻译延伸因子2(eEF2)的表达情况。方法雄性C57BL/6小鼠按随机数字表法分为正常对照组(10只)、生理盐水组(10只)及苯丙胺组(40只),苯丙胺组又分为1、7、14和28d4个亚组,每个亚组10只... 目的观察苯丙胺干预后小鼠额叶皮质内真核翻译延伸因子2(eEF2)的表达情况。方法雄性C57BL/6小鼠按随机数字表法分为正常对照组(10只)、生理盐水组(10只)及苯丙胺组(40只),苯丙胺组又分为1、7、14和28d4个亚组,每个亚组10只。苯丙胺组腹腔注射苯丙胺(0.9%生理盐水配置,4℃避光保存12mg/(kg·d),1次/d;生理盐水组注射等量生理盐水;正常对照组不予任何处理。利用空场计算机在线检测系统对各组小鼠进行自主行为活动测试。免疫组化染色及Western blotting检测各组小鼠额叶皮质内eEF2的表达情况。结果(1)苯丙胺7、14、28d组小鼠的运动总路程、平均速度、最大运动速度、快速运动时间/总时间较正常对照组和生理盐水组明显增加,差异有统计学意义(P〈0.05)。(2)免疫组化染色结果显示,与正常对照组和生理盐水组相比,苯丙胺组小鼠eEF2免疫阳性产物灰度值明显降低,差异有统计学意义(P〈0.05);其中苯丙胺14d亚组、28d亚组较苯丙胺1d亚组、7d亚组免疫阳性产物灰度值进一步降低,差异有统计学意义(P〈0.05)。(3)Western blotting结果显示,苯丙胺组小鼠额叶皮质eEF2蛋白表达量较其他2组明显增强,差异有统计学意义(P〈0.05);且随时间延长,苯丙胺组小鼠eEF2蛋白表达量进一步增加。结论苯丙胺可引起小鼠额叶皮质eEF2表达显著升高。 展开更多
关键词 苯丙胺 额叶皮质 真核翻译延伸因子2
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