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碳酸锂合并典型和非典型抗精神病药治疗双相障碍躁狂发作的1年随访 被引量：16
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作者 陆峥 蔡军 +9 位作者 陈静 朱俊娟 薛振康 郭珍 熊祥玉 姚佩芬 杨晓敏 唐文忠 徐鹤定 江开达 《中国神经精神疾病杂志》 CAS CSCD 北大核心 2007年第11期696-698,共3页
目的探讨碳酸锂合并典型和非典型抗精神病药物治疗双相障碍躁狂发作患者1年的疗效及安全性。方法将94例双相障碍躁狂发作患者分为两组,分别给予碳酸锂合并典型抗精神病药物(典型组,43例)和非典型抗精神病药物(非典型组,51例)治疗,随访1... 目的探讨碳酸锂合并典型和非典型抗精神病药物治疗双相障碍躁狂发作患者1年的疗效及安全性。方法将94例双相障碍躁狂发作患者分为两组,分别给予碳酸锂合并典型抗精神病药物(典型组,43例)和非典型抗精神病药物(非典型组,51例)治疗,随访1年。采用Bech-Rafaelsen躁狂量表(BRMS)、临床大体印象量表(CGI)、副反应量表(TESS)以及药物依从性量表分别于入组前和入组第1、2、4、8、12个月末进行评定,比较两组的疗效及安全性。结果治疗结束时,两组BRMS评分较入组时均显著减低(P<0.01);典型组和非典型组的临床总有效率分别为95.3%和96.1%,差异无统计学意义(P>0.05)。两组的不良反应发生率差异无统计学意义(P>0.05)。非典型组在12个月末依从性优于典型组(P<0.05)。结论碳酸锂合并典型和非典型抗精神病药物治疗双相障碍躁狂发作的疗效相当。 展开更多
关键词 双相障碍 躁狂发作 典型抗精神病药物 非典型抗精神痫药物
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借助学生感想 提高政治教学
2
作者 姚佩芬 《科学大众（智慧教育）》 2010年第6期35-35,6,共2页
本文通过收集课后与学生交流所得的一些反馈意见,做好教育笔记然后进行反思,来以记促思,以思促教,表明借助学生的感想,寻找解决问题的途径,从而提高政治教学。
关键词 以思促教 语言艺术 物尽其用 综合能力 潜移默化
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充分挖掘学习思想政治的兴趣
3
作者 姚佩芬 《科学大众（智慧教育）》 2010年第5期17-17,共1页
本文论述通过精彩导读、实施情境教学、运用优美语言、树立师表形象等方法,多方位激发学生学习思想政治的兴趣,从而提高课堂效率。
关键词 精彩导课 事半功倍 情境教学 无言之教 学习兴趣
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