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题名先行组织者 让科学概念教学掷地有声
被引量：1
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作者
奚嘉敏
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机构
常州市紫云小学
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出处
《教育实践与研究》
2021年第19期81-83,共3页
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文摘
2017版课程标准中将科学课程内容划分为四大领域,选取了适合小学生学习的18个主要概念,每个概念下再进行逐级细分具体概念。在实际教学中,概念教学往往是老师教过、学生听过,概念教学的真正意义并未真正发生。先行组织者理论旨在帮助学生在已有知识和即将学习知识间架起认知的桥梁,在科学教学中运用先行者理论则更能提高学生的学习效果。
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关键词
小学科学
先行组织者
概念教学
科学课程
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分类号
G623
[文化科学—教育学]
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题名让问题链撬动科学课堂思维互动支点
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作者
奚嘉敏
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机构
江苏省常州市紫云小学
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出处
《学苑教育》
2022年第5期32-33,36,共3页
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文摘
科学学科教学启动后,教师及时投放问题链,能够形成重要激发效果,让学生主动展开思考和讨论,在深度研读学习中建立学科核心能力。在问题链设计时,教师从研究教材内容、结合科学实验、对接生活认知、借助学习反思等角度展开组织,能够大大提升问题的适合性,成功启动学生学科思维,为课堂教学注入丰富动力,促使学生学科综合能力的成长。
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关键词
小学科学
问题链
思维支点
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名小学低年级科学课自主探究教学现状与完善建议
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作者
奚嘉敏
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机构
江苏省常州市紫云小学
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出处
《小学时代》
2018年第23期31-31,共1页
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文摘
科学课作为教育改革的一门重要课程,在一些学校已经取得了许多可喜的成就,但是同时也存在着不少问题,现阶段我国教育理念还没有完全转变创新,有的老师还是应用填鸭式教学的方式去教育学生们,这就违背了教育的初衷,老师教育学生要着重培养学生的自主探究能力。
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关键词
科学课
教育理念
教育
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分类号
G62
[文化科学—教育学]
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