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浅谈诵读教学的实践路径
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作者 《语文世界(上旬刊)》 2022年第10期20-21,共2页
诵读一词经常出现在一些语文报刊的教学类文章的表述中,但专门研究诵读方法、策略的却难得一见.在诵读教学中,教师很少关注如何有效指导学生诵读,有的教师甚至把诵读与朗读混为一谈,实在说不过去.那么,我们该如何探寻诵读教学的实践路径呢?
关键词 诵读教学 教学类 实践路径 有效指导 诵读方法 语文报刊 文章 关注
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谈特色施教模式下教与学双方准备工作的重要性——李士金中国文化课堂教学改革生态述论
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作者 李士金 曹点 《湖北农机化》 2019年第19期88-89,共2页
袁编云:“正是由于《诗经》中抒情主人公对爱情如此热烈执著,因而一旦爱情遇到挫折,就感到特别痛苦。”上文“《诗经》中抒情主人公对爱情如此热烈”云云,也是笼统论述导致概念不清,《诗经》中的“抒情主人公”所抒之情并不都是“爱情”... 袁编云:“正是由于《诗经》中抒情主人公对爱情如此热烈执著,因而一旦爱情遇到挫折,就感到特别痛苦。”上文“《诗经》中抒情主人公对爱情如此热烈”云云,也是笼统论述导致概念不清,《诗经》中的“抒情主人公”所抒之情并不都是“爱情”,即是表达爱情者亦未必都“热烈”也。离开具体文本之切实研究,含糊其词,必然导致叙述上的逻辑错误。把《诗经》中的个别篇目作为普遍的情况来论述。 展开更多
关键词 李士金 古代文学 课堂教学
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李士金中国文化课堂教学改革生态述论——有想法的学生都得到了你的偏爱
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作者 吴倩男 李士金 +1 位作者 宋淼淼 《人生十六七》 2018年第4X期49-50,共2页
学术批评引入课堂:以批评袁行霈主编中国文学史为例袁编云:如《魏风·伐檀》对不劳而获无功受禄者甚为愤慨,提出质问:'不稼不穑,胡取禾三百廛兮?不狩不猎,胡瞻尔庭有悬貆兮?'揭露了剥削者的寄生本质。袁编为表示与前人说法... 学术批评引入课堂:以批评袁行霈主编中国文学史为例袁编云:如《魏风·伐檀》对不劳而获无功受禄者甚为愤慨,提出质问:'不稼不穑,胡取禾三百廛兮?不狩不猎,胡瞻尔庭有悬貆兮?'揭露了剥削者的寄生本质。袁编为表示与前人说法不同,云'《魏风·伐檀》对不劳而获无功受禄者甚为愤慨',殊不知此诗只是说人不能'不劳而获',并未有对'无功受禄'之甚为愤慨也。袁编不但没有超越数十年前的文学史。 展开更多
关键词 中国文学史 不稼不穑 暴力行为 剥削者
原文传递
基于残缺信息重构的废旧零部件再制造修复方案设计研究 被引量:1
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作者 王腾 江志刚 《制造技术与机床》 北大核心 2018年第12期108-115,共8页
零部件服役工况的差异性导致其损伤程度的多样性,并造成再制造信息的残缺,进而影响快速有效地制定修复方案。为此,提出基于残缺信息重构的再制造修复方案设计方法,通过分析废旧零部件再制造信息的不完整性和模糊性,采用逆向工程技术并... 零部件服役工况的差异性导致其损伤程度的多样性,并造成再制造信息的残缺,进而影响快速有效地制定修复方案。为此,提出基于残缺信息重构的再制造修复方案设计方法,通过分析废旧零部件再制造信息的不完整性和模糊性,采用逆向工程技术并通过单位阶跃积分迭代法将三维扫描的损伤点云数据与原始点云数据进行配准,构造缺失点云模型,并运用MasterCAM软件生成激光熔覆加工路径;同时,通过有限元分析对重构模型剩余寿命进行有效判断。最后,通过对涡轮叶片的案例分析,验证所提方案的有效性与可行性。 展开更多
关键词 再制造 残缺信息 单位阶跃积分迭代法 有限元分析
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分析小学语文低段识字教学中的趣味渗透
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作者 《读与写(下旬)》 2021年第6期300-300,共1页
随着社会的不断发展完善,给当下的教育教学也提出了更高的要求与标准,新课程改革的推动,要求小学阶段应当认识3000个字、会进行2500汉字的书写,这充分证明了识字教学在小学阶段的重要性。我们其实不能忽视的是,在当下的小学低端识字教学... 随着社会的不断发展完善,给当下的教育教学也提出了更高的要求与标准,新课程改革的推动,要求小学阶段应当认识3000个字、会进行2500汉字的书写,这充分证明了识字教学在小学阶段的重要性。我们其实不能忽视的是,在当下的小学低端识字教学中,教师的教学方式过于单一,学生在学习中无法获得学习的兴趣,缺少求知欲,导致他们在识字学习中效率较低。教师应当及时关注到社会的发展变化,及时根据学生的兴趣所在进行教学方式的调整,以便更好的推动学生的发展进步,本篇文章就小学语文低段识字教学中的趣味渗透展开分析。 展开更多
关键词 小学语文 低段识字教学 趣味渗透
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王天乐作品
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作者 王天乐 《七彩语文(初中)》 2019年第4期64-64,共1页
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