陶行知——中国现代教育史上“终身教育”思想的先驱 被引量：3

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作者 夏德清 周南照 《华中师院学报（哲学社会科学版）》 1981年第4期96-105,共10页

“终身教育”,作为一种教育思想和原则,已在当代世界上为人们所普遍了解和接受,并正在越来越大的范围内被付诸实践。像任何一种明显的真理一样,它在短时间内所产生的广泛的影响,一方面证实了它的产生是有社会、经济、文化、科学发展的... “终身教育”,作为一种教育思想和原则,已在当代世界上为人们所普遍了解和接受,并正在越来越大的范围内被付诸实践。像任何一种明显的真理一样,它在短时间内所产生的广泛的影响,一方面证实了它的产生是有社会、经济、文化、科学发展的基础的,另一方面也反映了它的发展有深厚的历史渊源。当人类还不能摆脱传统偏见和习惯势力的束缚的时候,一个未经多数人思索过的思想,即便是真理。 展开更多

关键词 陶行知 终身教育 生活教育理论 中国现代教育 教育史 社会大学 教育思想 教学做合一 半封建半殖民地 社会即学校

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试论陶行知的人才教育思想

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作者 夏德清 《重庆陶研文史》 2024年第2期25-31,共7页

人才教育,是陶行知教育思想的重要组成部分。多年前,陶行知就人才教育的缘起、概念、宗旨、方法、以及人才教育与天才教育、基础教育、普及教育、道德教育等关系作过深刻的阐述,并在实践中对培养特殊人才之幼苗进行了探讨和理论总结。

关键词 陶行知教育思想 基础教育 普及教育 道德教育 天才教育 人才教育思想 特殊人才 理论总结

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新加坡最大的成人教育机构──国家生产力局简介 被引量：2

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作者 夏德清 武素月 《成人教育》 北大核心 1996年第2期60-61,共2页

新加坡最大的成人教育机构──国家生产力局简介夏德清，武素月新加坡最大的成人教育机构是国家生产力局。它是一个法定机构，成立于１９７２年，现有成员３００余人，由政府、工会、雇主及学术与专业人士组成。生产力就是知识与技术的... 新加坡最大的成人教育机构──国家生产力局简介夏德清，武素月新加坡最大的成人教育机构是国家生产力局。它是一个法定机构，成立于１９７２年，现有成员３００余人，由政府、工会、雇主及学术与专业人士组成。生产力就是知识与技术的结合。早在１９６９年，新加坡就提出... 展开更多

关键词 新加坡 成人教育机构 国家生产力局

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论教育与社会的关系 被引量：3

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作者 夏德清 《华中师范大学学报（人文社会科学版）》 1986年第5期116-122,共7页

自从地球上出现了人类,也就出现了人类社会,也就出现了人类社会的教育。人类社会在发展,人类社会的教育也在发展。这是我们对于教育与人类社会的一般看法。但,人类社会是由政治、经济、文化诸种关系构成。那么,教育与人类社会关系怎样?... 自从地球上出现了人类,也就出现了人类社会,也就出现了人类社会的教育。人类社会在发展,人类社会的教育也在发展。这是我们对于教育与人类社会的一般看法。但,人类社会是由政治、经济、文化诸种关系构成。那么,教育与人类社会关系怎样?教育在人类社会发展中处于何等地位?这是我们在本文中所要论述的问题。 展开更多

关键词 教育实践 社会关系 教育与社会 人类社会发展 社会生活 社会问题 经济特区 教育本身 发展中国家 教育思想

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新加坡职业教育的特点 被引量：1

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作者 夏德清 武素月 《河南科技学院学报（社会科学版）》 1997年第1期63-64,共2页

新加坡根据本国国情,在探索与改革本国职业教育过程中,已经形成了符合本国国情的职业教育特色,概括起来,有如下几点: 一、注重实用技术和科技人才的培养 新加坡职业教育的雏型始于小学四年级以后的“分流”。所谓“分流”即学校根据学... 新加坡根据本国国情,在探索与改革本国职业教育过程中,已经形成了符合本国国情的职业教育特色,概括起来,有如下几点: 一、注重实用技术和科技人才的培养 新加坡职业教育的雏型始于小学四年级以后的“分流”。所谓“分流”即学校根据学生的成绩和能力分成不同的语言班。小学结束时。 展开更多

关键词 职业教育 新加坡 生产力促进 技能发展 技术学院 职业教育体系 管理人才 小学四年级 经营管理人员 双语教育

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陶行知先生论教科书

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作者 夏德清 《课程．教材．教法》 1984年第6期15-17,共3页

陶行知先生不仅是一位伟大的人民教育家,而且是一位杰出的编译家。从一九一三年在南京金陵大学主编《金陵光》算起,到他一九四六年去世止,前后三十余年,他先后翻译过包括《罗斯福传》在内的许多世界名著。

关键词 陶行知 教科书 文字 平民教育 金陵大学 生活教育 引导人 人民教育家 编辑目的 现代社会

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陶行知人口教育思想研究

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作者 夏德清 《人口研究》 1983年第5期31-34,共4页

陶行知是我国近现代史上著名的人民教育家,杰出的非党“共产主义者”。人口教育思想,是陶行知教育思想的重要组成部分。早在半个多世纪以前,陶行知就人口教育,提出不少颇为精辟的见解。然而,长期以来,陶行知的人口教育思想是被否定的,... 陶行知是我国近现代史上著名的人民教育家,杰出的非党“共产主义者”。人口教育思想,是陶行知教育思想的重要组成部分。早在半个多世纪以前,陶行知就人口教育,提出不少颇为精辟的见解。然而,长期以来,陶行知的人口教育思想是被否定的,更有甚者,将它与反动的马尔萨斯人口论完全等同起来。因此,有必要探讨陶行知人口教育思想是什么?它与马尔萨斯人口论的区别在哪里?对陶行知人口教育思想究竟应该如何评价? 展开更多

关键词 人口教育 陶行知 马尔萨斯人口论 教育思想研究 陶行知教育思想 人民教育家 共产主义者 近现代史 计划生育 普及教育

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陶行知先生之诞辰考证

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作者 夏德清 《深圳职业技术学院学报》 CAS 2011年第6期58-62,共5页

陶行知生辰问题,陶行知在世时无异议;陶行知去世后,众说纷纭,莫哀一时。本文从学历证明、回国任教证明、南京晓庄毕业同学通信录证明及晓庄学院校董履历证明、亲属证明等八个方面进行了考证,考证结论是陶行知生于1892年11月5日。

关键词 陶行知 生辰 考证

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陶行知先生之诞辰考证

9

作者 夏德清 《民办高等教育研究》 2012年第1期73-80,共8页

陶行知生辰问题,在他去世后,众说纷纭。2011年第6期《深圳职业技术学院学报》刊载了"陶行知先生之诞辰考证"一文之后,续从海外出版、学者考证,陶行知生前好友、同事、学生证明,陶行知亲属证明,陶行知终年55岁往上溯证明,延安... 陶行知生辰问题,在他去世后,众说纷纭。2011年第6期《深圳职业技术学院学报》刊载了"陶行知先生之诞辰考证"一文之后,续从海外出版、学者考证,陶行知生前好友、同事、学生证明,陶行知亲属证明,陶行知终年55岁往上溯证明,延安《解放日报》证明,湘版、川版《陶行知全集·年表》中证明等考证中,总结论为:陶行知先生应生于1892年11月5日。 展开更多

关键词 陶行知 生辰 考证

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陶行知的人才教育简述

10

作者 夏德清 《重庆陶研文史》 2023年第1期9-17,共9页

人才教育,是陶行知教育思想的重要组成部分。早在四、五十年前,陶行知先生就人才教育的缘起、概念、培养目标、方法,以及人才教育与天才教育、基础教育、普及教育和道德教育的关系,都作过深刻的阐述。并以育才学校作为培养人才之基地,... 人才教育,是陶行知教育思想的重要组成部分。早在四、五十年前,陶行知先生就人才教育的缘起、概念、培养目标、方法,以及人才教育与天才教育、基础教育、普及教育和道德教育的关系,都作过深刻的阐述。并以育才学校作为培养人才之基地,论述并探讨了培养特殊人才之幼苗的理论与实践。 展开更多

关键词 陶行知教育思想 育才学校 基础教育 普及教育 理论与实践 道德教育 天才教育 培养人才

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重读陶行知《中华民族之出路与中国教育之出路》 被引量：1

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作者 夏德清 武素月 《生活教育》 2012年第20期22-24,共3页

陶行知在1931年发表了《中华民族之出路与中国教育之出路》,将民族出路与教育出路合一,从教育上的出路探求中华民族的出路。重读陶行知教人少生孩子、教人创造富的社会不造富的个人、教人建立平等互助的世界,审视西方发达国家的社会发展... 陶行知在1931年发表了《中华民族之出路与中国教育之出路》,将民族出路与教育出路合一,从教育上的出路探求中华民族的出路。重读陶行知教人少生孩子、教人创造富的社会不造富的个人、教人建立平等互助的世界,审视西方发达国家的社会发展,对于我们当今教育的改革,和谐社会、和谐世界的建设,都有许多启示。 展开更多

关键词 陶行知 民族出路 教育出路 和谐世界

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陶行知在内蒙古的教育实践 被引量：1

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作者 夏德清 武素月 《华中师范大学学报（人文社会科学版）》 CSSCI 1991年第6期48-51,共4页

今年10月18日是人民教育家陶行知的百年诞辰。他那“捧着一颗心来,不带半根草去”的精神,“学而不厌、诲人不倦”的作风,以及为着普及发展各族人民教育、尤其是普及和发展内蒙古人民教育而呕心沥血、殚精竭虑、上下求索、艰苦奋斗的思... 今年10月18日是人民教育家陶行知的百年诞辰。他那“捧着一颗心来,不带半根草去”的精神,“学而不厌、诲人不倦”的作风,以及为着普及发展各族人民教育、尤其是普及和发展内蒙古人民教育而呕心沥血、殚精竭虑、上下求索、艰苦奋斗的思想。是永远值得我们学习的。他是本世纪20年代现代中国教育界进步教育家关心内蒙古教育的光辉典范之一。 展开更多

关键词 陶行知 内蒙古教育

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董纯才谈陶行知研究 被引量：1

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作者 夏德清 武素月 《生活教育》 2012年第18期7-11,共5页

1979年,我在北京参加比较教育讲习班,认识了董纯才。次年,他以＂请来的客人＂,借调我到中央教科所协助他研究陶行知,直到1981年暑期。在这两年间,我们多次约谈关于陶行知研究的一些问题。有人认为,董纯才是陶行知学生,又与陶行知同事六... 1979年,我在北京参加比较教育讲习班,认识了董纯才。次年,他以＂请来的客人＂,借调我到中央教科所协助他研究陶行知,直到1981年暑期。在这两年间,我们多次约谈关于陶行知研究的一些问题。有人认为,董纯才是陶行知学生,又与陶行知同事六、七年,以后又从事普通教育、科普活动,直至终生。在省部级以上干部中,董纯才对陶行知的研究是比较深的。遵照当时的规定,谈话的记录可以带走,整理的稿子一律存档。 展开更多

关键词 陶行知研究 比较教育 普通教育 科普活动 讲习班 暑期 学生

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恽代英阅读《红楼梦》 被引量：1

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作者 夏德清 《红楼梦学刊》 1984年第3期146-149,共4页

中国无产阶级革命家、早期青年运动著名领导人恽代英同志,从一九一七年八月十五日至十月五日的五十二天里,他用了二十六天的时间通读了伟大的古典小说《红楼梦》,并写下了八百余字的读《红》笔记。现将他通读《红楼梦》的情况介绍如下:... 中国无产阶级革命家、早期青年运动著名领导人恽代英同志,从一九一七年八月十五日至十月五日的五十二天里,他用了二十六天的时间通读了伟大的古典小说《红楼梦》,并写下了八百余字的读《红》笔记。现将他通读《红楼梦》的情况介绍如下: 恽代英同志通读《红楼梦》的情况,载《恽代英日记》(中央档案馆、中国革命博物馆、中共中央党校出版社编辑整理,中共中央党校出版社一九八一年四月版。以下引文,只注明该书页码。)第一百三十页——二百一十二页。恽代英同志日记的写法大体为:时间,星期占一行;天气。 展开更多

关键词 红楼梦 恽代英 中央党校 阅读 情况介绍 无产阶级革命家 青年运动 古典小说 智育 出版社编辑

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论陶行知的创造教育思想 被引量：1

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作者 夏德清 《华中师院学报（哲学社会科学版）》 1984年第4期105-112,共8页

创造教育是陶行知教育思想的精华,也是陶行知教育思想的光辉。在长期的教育实践中,陶行知以马克思主义为武器,批判地继承了传统教育、洋化教育的合理因素,创立了具有中国特色的、适合中国国情的教育思想体系——以生活教育为基础、以终... 创造教育是陶行知教育思想的精华,也是陶行知教育思想的光辉。在长期的教育实践中,陶行知以马克思主义为武器,批判地继承了传统教育、洋化教育的合理因素,创立了具有中国特色的、适合中国国情的教育思想体系——以生活教育为基础、以终身教育为纲的人民教育理论。因而被毛泽东同志赞誉为“伟大的人民教育家”。他的人民教育理论的一个重要组成部分是他的创造教育。在终生致力于人民教育事业中。 展开更多

关键词 创造教育学 陶行知教育思想 创造教育思想 传统教育思想 教育理论 育才学校 生活教育 马克思主义 洋化教育 儿童

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走出去,让更多的人了解陶行知——记新加坡一行

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作者 夏德清 武素月 《钦州学院学报》 2015年第10期12-13,共2页

＂陶行知是中国的,也是世界的。＂这是外国学者对陶行知的高度评价。1989年,是我到深圳特区后,首次到新加坡参加华文研讨会,参加会议的有世界数十个国家的学者、专家。为什么要召开这次研讨会呢？正如新加坡华文研究会会长、世界华文研... ＂陶行知是中国的,也是世界的。＂这是外国学者对陶行知的高度评价。1989年,是我到深圳特区后,首次到新加坡参加华文研讨会,参加会议的有世界数十个国家的学者、专家。为什么要召开这次研讨会呢？正如新加坡华文研究会会长、世界华文研究筹委会主席卢绍昌先生致我的信中所云：这是20世纪的最后一次会议了,有承先启后的作用,我们殷切期望在这时代转折点上开好这次会议,以便向九十年代献礼。 展开更多

关键词 新加坡共和国 绍昌 九十年代 外国学者 李光耀 新加坡教育 新加坡总理 最后一次 中所 王鼎昌

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深圳教育的发展

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作者 夏德清 《教育研究与实验》 CSSCI 北大核心 1989年第4期40-44,共5页

自1980年深圳被划为经济特区以来,在高速发展经济的同时,其教育也得到突飞猛进的发展。据统计,到1988年止,全市共有中学47所,小学257所,幼儿园195所。全日制在校学生人数已达17.32万人,其中:中学生4.33万人,小学生9.64万人,幼儿园学生2... 自1980年深圳被划为经济特区以来,在高速发展经济的同时,其教育也得到突飞猛进的发展。据统计,到1988年止,全市共有中学47所,小学257所,幼儿园195所。全日制在校学生人数已达17.32万人,其中:中学生4.33万人,小学生9.64万人,幼儿园学生2.71万人.学生人数相当于建立特区前的3倍.共有教职工10315人。其中:中学3961人,小学4302人,幼儿园1558人。教职工人数也比建立特区前增加了近3倍(特区内增加6倍多)。全市适龄儿童入学率为99.5%(特区内为99.91％),高于广东省的97.26％和全国的95.06％; 展开更多

关键词 深圳市 深圳特区 教育事业费 深圳大学 幼儿园 深圳经济特区 教育投资 教育支出 教育经费 小学生

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论陶行知的民族教育思想

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作者 夏德清 《云南民族大学学报（哲学社会科学版）》 1984年第4期74-78,共5页

被毛泽东同志赞誉为“伟大的人民教育家”的陶行知先生,一贯重视民族教育。生前曾为普及和发展民族教育呕心沥血、艰苦奋斗了数十寒暑,提出了许多精辟的见解,积累了极为丰富的经验。发挥其见解,总结其经验,对推动民族教育是一件颇有意... 被毛泽东同志赞誉为“伟大的人民教育家”的陶行知先生,一贯重视民族教育。生前曾为普及和发展民族教育呕心沥血、艰苦奋斗了数十寒暑,提出了许多精辟的见解,积累了极为丰富的经验。发挥其见解,总结其经验,对推动民族教育是一件颇有意义的工作。 展开更多

关键词 陶行知 民族教育 各民族 和尚 平民教育 各族人民 普及教育 新教育 社会大学 蒙古

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论陶行知的创造教育思想

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作者 夏德清 《重庆陶研文史》 2009年第3期37-41,共5页

创造教育是陶行知教育思想的精华，也是陶行知教育思想的光辉。在长期的教育实践中，陶行知批判地继承了传统教育、洋化教育的合理因素，创立了具有中国特色的、适合中国国情的教育思想体系——以生活教育为基础、以终身教育为纲的人民... 创造教育是陶行知教育思想的精华，也是陶行知教育思想的光辉。在长期的教育实践中，陶行知批判地继承了传统教育、洋化教育的合理因素，创立了具有中国特色的、适合中国国情的教育思想体系——以生活教育为基础、以终身教育为纲的人民教育理论，被毛泽东同志赞誉为“伟大的人民教育家”。他的人民教育理论的一个重要组成部分是他的创造教育。 展开更多

关键词 陶行知教育思想 创造教育思想 人民教育家 教育思想体系 教育理论 毛泽东同志 教育实践 传统教育

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生活教育在延安

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作者 夏德清 武素月 《生活教育》 2011年第7期30-37,共8页

1979年日本陶行知研究专家斋藤秋男来华进修，当时主要导师是董纯才、毛礼锐。斋藤秋男来华进修的三个问题中，有一个是陶行知与解放区教育。几个月之后，他就这一问题与董纯才交换了意见。但是，仍然没有结论，也就是说董纯才没有明确... 1979年日本陶行知研究专家斋藤秋男来华进修，当时主要导师是董纯才、毛礼锐。斋藤秋男来华进修的三个问题中，有一个是陶行知与解放区教育。几个月之后，他就这一问题与董纯才交换了意见。但是，仍然没有结论，也就是说董纯才没有明确地告诉斋藤秋男解放区是学陶行知还是陶行知学解放区。对于这一问题， 展开更多

关键词 陶行知研究 生活 解放区 畜 进修 导师 教育

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