300MW火电机组辅助系统控制网络的组建 被引量：3

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作者 夏俊利 《现代电力》 2005年第1期62-65,共4页

以唐山热电公司2×300MW火电机组辅助系统控制网络(辅控网)的组建为例, 分析了大型火力发电机组是如何通过组建辅控网, 对众多的辅助生产系统实施实时、有效、统一的控制, 进而保障主要生产系统的安全稳定运行。辅控网采用成熟的网... 以唐山热电公司2×300MW火电机组辅助系统控制网络(辅控网)的组建为例, 分析了大型火力发电机组是如何通过组建辅控网, 对众多的辅助生产系统实施实时、有效、统一的控制, 进而保障主要生产系统的安全稳定运行。辅控网采用成熟的网络结构和光交换机通信技术, 应用TCP/IP通信协议, 选用具有世界领先水平的 iFIX 3 0作为监控组态软件。文中介绍了辅控网的网络设计原则、网络拓扑结构、网络软硬件配置和 IP地址的设定方法等内容, 重点论述了辅控网主系统从辅控系统的上位机或下位机采集数据的两种方式, 并比较了它们的优缺点。实践证明, 只要网络软、硬件配置合理, 技术人员正确维护, 辅控网在生产中就能够安全稳定地运行。组建辅控网是实现各辅助生产系统协调统一控制的有效途径。 展开更多

关键词 汽轮发电机组 辅控系统 辅控网 通信 上位机 下位机

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高压大功率变频器的两种冷却方式比较 被引量：3

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作者 刘军祥 夏俊利 《变频器世界》 2008年第5期56-58,105,共4页

本文论述了高压大功率变频器环境散热问题,并对密闭式空调冷却和空-水冷却热交换装置两种散热方式作为了对比分析,作者还通过应用实例证明采用空-水热交换装置方案具有良好的综合性价比优势,可节约大量的投资成本和运行费用,符合系统化... 本文论述了高压大功率变频器环境散热问题,并对密闭式空调冷却和空-水冷却热交换装置两种散热方式作为了对比分析,作者还通过应用实例证明采用空-水热交换装置方案具有良好的综合性价比优势,可节约大量的投资成本和运行费用,符合系统化节能、环保的要求。 展开更多

关键词 高压大功率变频器 散热 密闭式空调冷却 空-水冷却热交换装置

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高压大功率变频器的两种冷却方式比较 被引量：2

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作者 夏俊利 《华北电力技术》 CAS 2009年第8期52-54,共3页

以唐山热电公司2×300 MW机组一次风机变频器冷却系统改造项目为例,分析了密闭式空调冷却和空-水热交换装置冷却两种方式的工作原理,重点比较了两种方式的可靠性、经济性,通过数据综合对比得出了空-水热交换装置冷却方式具有良好的... 以唐山热电公司2×300 MW机组一次风机变频器冷却系统改造项目为例,分析了密闭式空调冷却和空-水热交换装置冷却两种方式的工作原理,重点比较了两种方式的可靠性、经济性,通过数据综合对比得出了空-水热交换装置冷却方式具有良好的性价比优势,更适合应用于大功率变频器冷却系统。 展开更多

关键词 高压变频器 空调冷却方式 空-水热交换装置冷却方式

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基于iFIX和Concept的发电厂输煤控制系统

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作者 夏俊利 《华北电力技术》 CAS 2005年第4期32-35,共4页

结合唐山电厂输煤系统改造,介绍火电厂输煤控制系统设计原则、网络拓扑结构。并重点分析上位机组态软件i FIX与下位机组态软件Concept的特点、控制原则和实现的功能。

关键词 输煤 控制 IFIX CONCEPT 上位机 下位机

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基于解决问题的需要引导学生自主合作学习的实践反思——以习题“三堆棋子”为例

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作者 夏俊利 《数学学习与研究》 2019年第13期123-123,125,共2页

一、缘起数学教学与思维能力是紧密相连的,数学思维要贯穿整个数学学习中,所以发展学生的思维能力是数学教学的首要任务.如何培养发展学生的思维能力呢?最好让学生在探索合作中发现问题,在自主实践中解决问题,在问题中总结知识.教师在... 一、缘起数学教学与思维能力是紧密相连的,数学思维要贯穿整个数学学习中,所以发展学生的思维能力是数学教学的首要任务.如何培养发展学生的思维能力呢?最好让学生在探索合作中发现问题,在自主实践中解决问题,在问题中总结知识.教师在课堂上就要关注学生自主合作学习能力的培养,鼓励学生大胆尝试、探索和总结,让学生真正地体会到数学知识带来的无穷魅力. 展开更多

关键词 学生自主 线段图 符号意识 数学知识

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基于学程式课堂的数学知识体系自主构建——苏教版数学六年级“平面图形面积的复习”教学思考

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作者 夏俊利 《教师博览（下旬刊）》 2019年第1期74-76,共3页

2011版数学新课标强调"教师要发挥主导作用,处理好讲授与学生自主学习的关系,引导学生独立思考、主动探索、合作交流"。学程式课堂就是借助学程单让学生体验并经历"自主探究-合作分享-整合提炼-实践运用"的学习历... 2011版数学新课标强调"教师要发挥主导作用,处理好讲授与学生自主学习的关系,引导学生独立思考、主动探索、合作交流"。学程式课堂就是借助学程单让学生体验并经历"自主探究-合作分享-整合提炼-实践运用"的学习历程。教师组织学生讨论,总结经验,发现新问题并解决问题,使学生在课堂情境中互动分享,形成对知识的梳理、提升,最终自主建构完整的知识体系. 展开更多

关键词 学程单 合作学习 自主建构 质疑

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“三招”激发小学数学学习活力

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作者 夏俊利 《数学教学通讯》 2019年第4期81-82,共2页

学生的学习应该是充满活力的,也是具有个性的探索历程。因此,在教学中我们就得想方设法激发学生的学习活动,促使学生主动学习,努力学习。教学中我们要善于创设问题情境,激发学生的学习兴趣,诱使学生积极主动地学习。同时,引领学生进行... 学生的学习应该是充满活力的,也是具有个性的探索历程。因此,在教学中我们就得想方设法激发学生的学习活动,促使学生主动学习,努力学习。教学中我们要善于创设问题情境,激发学生的学习兴趣,诱使学生积极主动地学习。同时,引领学生进行必要的实践活动,让他们能够积极投入到知识的形成学习之中;还要指导学生进行必要的学习反思,让学习更具主动性和学习活力。 展开更多

关键词 问题引领 学习活力 实践活动

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“情书”写给“厌学”的你

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作者 夏俊利 《教育研究与评论》 2022年第6期82-86,共5页

在“社会化学习”实践中,一位男生,从最初的漠不关心、不愿意学习,到因课堂学习方式转变而找到学习的兴趣,变得积极主动。在这场令人惊喜的改变中,教师逐渐找到与他相处的方式,他也逐渐重建学习目标,不断进步。

关键词 “社会化学习” 小组共学 学习态度 改变

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千方百计识“千米” 实践反思“数学味”——以三年级上册“认识千米”教学为例

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作者 夏俊利 《小学教学参考》 2020年第29期6-8,共3页

“认识千米”这一课的教学是建立在学生认识了长度单位毫米、厘米、分米和米的基础上,通过“走、说、算、数”等多种方式带领学生认识千米,在学生不断质疑、实践、反思中呈现数学味。

关键词 千米 数学味 教学设计

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对“一一列举”同课异构的几点思考

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作者 夏俊利 《小学教学参考》 2019年第5期39-40,共2页

同课异构是一种重要的磨课手段。教师在教学"一一列举"这一课时,既要抓住生成问题的契机,又要避免误导造成的低级错误,还要抓住关键,学会简化流程,从而寻求异构中的"最大公约数"。

关键词 同课异构 一一列举 思考

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以数学活动提升学生数学应用意识的探索与实践 被引量：1

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作者 夏俊利 《数学学习与研究》 2019年第13期56-56,共1页

《数学课程标准》中提出数学应用意识有两个方面的含义,一是有意识利用数学的概念、原理和方法解决现实世界中的现象和问题;二是用数学方法解决现实生活中与数量和图形有关的问题.作为教师,不能仅仅满足于学生会解题,还要注重学生应用... 《数学课程标准》中提出数学应用意识有两个方面的含义,一是有意识利用数学的概念、原理和方法解决现实世界中的现象和问题;二是用数学方法解决现实生活中与数量和图形有关的问题.作为教师,不能仅仅满足于学生会解题,还要注重学生应用数学知识技能、数学思想、方法思考解决问题,并通过数学语言表达能力的培养,也就是学生数学应用意识的培养. 展开更多

关键词 数学应用意识 主动思考 应用能力

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情境创设教学法在小学数学教学中的应用

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作者 夏俊利 《数学学习与研究》 2019年第19期75-75,共1页

数学是一门计算性和推理性较强的学科,在新时期教育改革与实施的过程中,小学数学学科教育更加注重学生多元化发展.而这就需要我们在小学数学教学中,为学生创造良好的学习环境,通过运用不同的教学方法实现高效教学的目的.基于此,本文针... 数学是一门计算性和推理性较强的学科,在新时期教育改革与实施的过程中,小学数学学科教育更加注重学生多元化发展.而这就需要我们在小学数学教学中,为学生创造良好的学习环境,通过运用不同的教学方法实现高效教学的目的.基于此,本文针对情境创设教学法在小学数学教学中的应用,进行了深入探讨与研究,希望能够对数学相关教学活动的开展起到积极的促进作用. 展开更多

关键词 情境创设教学法 小学数学 实践教学

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掌握学生的“起点”,从教程走向学程

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作者 夏俊利 《小学科学》 2018年第7期145-145,共1页

引导学生体验探究的载体是＂学程设计＂,即在理解学生的基础上,进行学习方式的转换,转变成以促进学生学习某一知识点、某一主题项目而展开的学习活动,所进行的学习过程设计。本文主要以《圆的认识》为例,通过巧用学程设计,激发学生的探... 引导学生体验探究的载体是＂学程设计＂,即在理解学生的基础上,进行学习方式的转换,转变成以促进学生学习某一知识点、某一主题项目而展开的学习活动,所进行的学习过程设计。本文主要以《圆的认识》为例,通过巧用学程设计,激发学生的探究欲,从而支持学生的学习,从教程走向学程,最终看到学生的成长和学习的真正发生。 展开更多

关键词 引导学生 教程 学习方式 《圆的认识》 体验探究 理解学生 学习活动 学习过程

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