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幼儿园班级开展项目式主题课程教学模式与实践探究
1
作者 嘎玛层措 《传奇故事》 2024年第10期51-52,共2页
众所周知,幼儿园班级项目式主题课程中项目的创设通常来源于幼儿们生活中需要解决的问题,整个项目的过程也是在解决问题的过程,问题性也是项目式主题区别于其他项目活动的重点之一。我们在幼儿园班级开展项目式主题课程活动中基于问题... 众所周知,幼儿园班级项目式主题课程中项目的创设通常来源于幼儿们生活中需要解决的问题,整个项目的过程也是在解决问题的过程,问题性也是项目式主题区别于其他项目活动的重点之一。我们在幼儿园班级开展项目式主题课程活动中基于问题帮助幼儿重新认识和了解主体。 展开更多
关键词 实践探究 主题课程 幼儿园班级 课程教学模式 需要解决的问题 创设 解决问题 重新认识
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幼儿园教学中如何提高家园共育的积极性和实效性——以开展幼儿“家长沙龙”教学活动为例 被引量：2
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作者 嘎玛层措 《传奇故事（百家讲堂）》 2021年第1期263-263,共1页
面对新时代幼儿教育发展趋势,什么是家园共育?顾名思义,就是要承载两个载体,一个是家庭,一个是幼儿园,两者共同对幼儿实施教育行为。目前,对于学前阶段幼儿来说,家庭和幼儿园是幼儿两个主要的生活环境,幼儿的所有认知、品行、技能、性... 面对新时代幼儿教育发展趋势,什么是家园共育?顾名思义,就是要承载两个载体,一个是家庭,一个是幼儿园,两者共同对幼儿实施教育行为。目前,对于学前阶段幼儿来说,家庭和幼儿园是幼儿两个主要的生活环境,幼儿的所有认知、品行、技能、性格等都是在这两个环境中习得和养成。虽然两个环境是两个不同的个体,但是,两者是互相关联和影响的。如同鱼和水的关系一样,缺一不可,如同天平的两端,只要有任何一端不对等,都会导致整个教育的倾斜甚至失败。而联系“家”与“园”的桥梁便是:沟通、理解、信任、支持、合作、一致。 展开更多
关键词 家园共育 幼儿园教学 幼儿教育 教学活动 实效性 学前阶段 发展趋势 积极性
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