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大豆异黄酮提取方法的研究进展 被引量:12
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作者 钱丽丽 左锋 唐彦 《黑龙江八一农垦大学学报》 2006年第5期64-67,共4页
文章综述了大豆异黄酮的各种提取方法,列出溶剂萃取法、超临界流体提取法、超声波和微波提取法的原理及目前应用状况,并对各种提取方法的特点给出了评价。
关键词 大豆异黄酮 超临界提取 超声波提取 微波提取
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腹腔镜下胆囊切除术85例分析 被引量:4
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作者 唐彦 《中国误诊学杂志》 CAS 2010年第10期2425-2426,共2页
关键词 胆囊切除术 腹腔镜
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人体消化道高抗逆性双歧杆菌的筛选 被引量:1
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作者 郭德 纪振杰 +5 位作者 张平 张洪薇 张丽萍 王长远 唐彦 肖念平 《黑龙江八一农垦大学学报》 2013年第6期52-55,61,共5页
双歧杆菌是人体肠道的一种微生态调节剂,对人体消化道环境的抗逆性是其发挥抗肠道感染作用的关键。分别利用激光共聚焦显微镜,测定五株分别来源于药物和婴儿粪便的双歧杆菌对结肠癌细胞Caco-2的黏附性,再通过耐酸和耐胆汁盐初筛,模拟胃... 双歧杆菌是人体肠道的一种微生态调节剂,对人体消化道环境的抗逆性是其发挥抗肠道感染作用的关键。分别利用激光共聚焦显微镜,测定五株分别来源于药物和婴儿粪便的双歧杆菌对结肠癌细胞Caco-2的黏附性,再通过耐酸和耐胆汁盐初筛,模拟胃液和模拟肠液复筛,筛选出消化道高抗逆性双歧杆菌L-1,其对Caco-2的黏附数为166±21黏附菌数/细胞;在pH3.0模拟胃液中作用2 h后的存活率为72%;在胆汁盐浓度为0.2%的模拟肠液中24 h,其存活率为14%。结果表明,五株双歧杆菌肠道抗逆性有所不同,L-1菌株消化道抗逆性能力最好,可用做微生态制剂菌株。 展开更多
关键词 双歧杆菌 抗逆性 黏附性 存活率
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SPOC专业课程在《基因工程》课程教学模式改革与实践 被引量:1
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作者 张冰冰 王桂华 +2 位作者 唐彦 曹迪 余丽芸 《畜牧与饲料科学》 2018年第4期83-85,共3页
SPOC属于后MOOC时期的一种新兴的教育模式,将在线开放课程资源应用于单一学校甚至是班级这样的小规模用户群,实现MOOC与实体课堂教学相融合。在教育信息化快速发展的形势下,如何将SPOC混合式教学模式融入专业课程教学,是教师们努力探索... SPOC属于后MOOC时期的一种新兴的教育模式,将在线开放课程资源应用于单一学校甚至是班级这样的小规模用户群,实现MOOC与实体课堂教学相融合。在教育信息化快速发展的形势下,如何将SPOC混合式教学模式融入专业课程教学,是教师们努力探索的方向。以基因工程专业课程为例,首先分析生物学专业课基因工程课程采用SPOC教学模式的适切性,然后基于SPOC构建基因工程专业课程混合式教学模式,以期促进新形势下基因工程专业课程教学改革的顺利开展。 展开更多
关键词 SPOC 基因工程 混合式教学
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变频调速系统在熟料窑窑体拖动中的应用 被引量:1
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作者 卓红 唐彦 《仪器仪表用户》 2001年第1期34-35,共2页
本文介绍了采用ABB变频器控制熟料窑窑体转速的技术,该技术的实施降低了设备维修量、节能降耗、提高了生产力、产生了较好的经济效益。
关键词 熟料窑 DTC控制 主从控制方式 变频调速 氧化铝 烧结法 电力拖动
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由NC程序还原被加工曲面图形技术的应用
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作者 唐彦 《江苏机械制造与自动化》 1998年第2期17-18,共2页
在数控加工实际生产中,程编员的任务是保证NC加工程序的合格性.这往往需要修改程序.我们经常会遇到的问题是:如何在没有计算机图形的情况下,对程序进行修改,以满足改变后的加工内容?以往我们采用“手改” 的方式,它对于点位、直线、圆... 在数控加工实际生产中,程编员的任务是保证NC加工程序的合格性.这往往需要修改程序.我们经常会遇到的问题是:如何在没有计算机图形的情况下,对程序进行修改,以满足改变后的加工内容?以往我们采用“手改” 的方式,它对于点位、直线、圆弧的加工可以行之有效,但对于曲面加工的任务来说则显得“力不从心”.于是如何使用CAD/CAM来达到这一目的的问题被提到日程上来.要做到这一点。 展开更多
关键词 数控程序 数控加工 曲面加工 图形技术
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陕县:退耕还林绿满川
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作者 唐彦 李书亮 +1 位作者 曹雯 孙建帅 《中国林业》 2005年第07A期20-21,共2页
关键词 退耕还林 陕县 耕地面积 坡耕地 东部
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开放式无张力疝修补术102例体会
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作者 唐彦 《当代医学》 2010年第31期54-55,共2页
开放式无张力疝修补术因其操作简便、术后恢复快是目前基层医生喜爱、病人满意的术式之一。我院自2007年5月~2008年1月应用聚丙烯平片对102例腹股沟疝病人行开放式无张力疝修补术,疗效满意,现报告如下。
关键词 腹股沟疝 无张力修补术 开放式
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基于培养学科核心素养的中职思政课课堂教学探究
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作者 唐彦 《大众文摘》 2022年第28期81-83,共3页
随着职业教育发展驶入快车道,在“立德树人”大思政背景下,中职思政课迎来了课改的新机遇,以培养思政学科核心素养为宗旨,根据中职教育教学实践和中职学生身心成长规律,把握职业教育类型特点,创设科学合理、切合实际确立聚焦核心素养的... 随着职业教育发展驶入快车道,在“立德树人”大思政背景下,中职思政课迎来了课改的新机遇,以培养思政学科核心素养为宗旨,根据中职教育教学实践和中职学生身心成长规律,把握职业教育类型特点,创设科学合理、切合实际确立聚焦核心素养的精准化课堂教学目标、从激发核心素养的时事化课堂议题引入、体验核心素的活动化的课堂教学环节实施、发展核心素养的针对性课堂教学方法选择,到实践核心素养的生活化课堂教学作业布置,让学科核心素养始终贯穿于课堂教学各环节,使学生确立正确的社会主义世界观、人生观和价值观,培养具有较强的爱国主义精神和较强的责任感、纪律感和自我管理能力,养成为社会主义现代化建设服务的工匠精神。 展开更多
关键词 培养 核心素养 教学设计
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