专业化视域下我国特殊教育教师专业发展思考 被引量：26

1

作者 王雁 朱楠 唐佳益 《现代特殊教育》 2015年第10期3-7,共5页

特殊教育教师专业发展是教师教育改革的重要议题。本文在理解特殊教育教师专业化内涵及分析我国特殊教育教师专业发展现状的基础上,探讨了特殊教育教师专业发展的几个关键问题:1.促进特殊教育行业发展之责任;2.自我发展的意识和能力;3.... 特殊教育教师专业发展是教师教育改革的重要议题。本文在理解特殊教育教师专业化内涵及分析我国特殊教育教师专业发展现状的基础上,探讨了特殊教育教师专业发展的几个关键问题:1.促进特殊教育行业发展之责任;2.自我发展的意识和能力;3.创建支持性环境的能力;4.基于研究的实践能力;5.合作能力。 展开更多

关键词 特殊教育教师 专业化 专业发展

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特殊教育教师职业认同感与离职意向:工作满足感的中介作用 被引量：24

2

作者 唐佳益 王雁 《中国特殊教育》 CSSCI 北大核心 2019年第2期58-65,共8页

以成都市19所特殊教育学校教师为研究对象,探究特殊教育教师职业认同感、工作满足感与离职意向的关系。研究发现:特殊教育教师职业认同感、工作满足感分别与离职意向呈负相关;特殊教育教师职业认同感与工作满足感呈正相关;特殊教育教师... 以成都市19所特殊教育学校教师为研究对象,探究特殊教育教师职业认同感、工作满足感与离职意向的关系。研究发现:特殊教育教师职业认同感、工作满足感分别与离职意向呈负相关;特殊教育教师职业认同感与工作满足感呈正相关;特殊教育教师工作满足感仅在职业情感、职业信念影响离职意向这两条路径中起部分中介作用。在关注特殊教育教师离职问题时应有意识地对变量之间的内在作用机制加以利用。建议:关注特殊教育教师职业信念和职业情感的培养,提升其职业认同感;提升特殊教育教师工作满足感以降低其离职意向水平。 展开更多

关键词 特殊教育教师 职业认同感 离职意向 工作满足感

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2010-2014年国际学界自闭症儿童早期干预研究热点——基于科学知识图谱的可视化分析 被引量：14

3

作者 唐佳益 王雁 《中国特殊教育》 CSSCI 北大核心 2016年第5期35-42,共8页

随着自闭症成为当今最为普遍和高发的发展性障碍,全球对其关注度越来越高。对自闭症儿童来说,早期诊断和干预可有效降低其致残率,并提高生活质量。此研究首先对2010-2014年国际学界自闭症儿童早期干预相关文献进行基础统计。然后,运用... 随着自闭症成为当今最为普遍和高发的发展性障碍,全球对其关注度越来越高。对自闭症儿童来说,早期诊断和干预可有效降低其致残率,并提高生活质量。此研究首先对2010-2014年国际学界自闭症儿童早期干预相关文献进行基础统计。然后,运用文献计量可视化软件分析得出近几年该领域研究的热点:早期筛查、诊断及其预测因子;干预过程中的家长和家庭参与;社会交往障碍;早期干预方法。最后,进行文献共被引分析发现:国际上应用比较广泛的自闭症诊断量表、工具以及干预方法相关的文献构成了研究热点的基础文献群。 展开更多

关键词 自闭症儿童 早期干预 热点 知识基础

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融合教育中的合作教学:是何、为何及本土化创生 被引量：7

4

作者 王雁 唐佳益 《中国特殊教育》 CSSCI 北大核心 2022年第10期15-24,共10页

融合教育中的合作教学作为一种直接的特殊教育服务提供选项在全球教育实践中广泛应用,应对了课堂多样性、融合教育低效等挑战,具有提升特殊学生学习效果并减少“污名化”、增加所有学生学习机会、促进教师专业化发展、利于教师相互赋能... 融合教育中的合作教学作为一种直接的特殊教育服务提供选项在全球教育实践中广泛应用,应对了课堂多样性、融合教育低效等挑战,具有提升特殊学生学习效果并减少“污名化”、增加所有学生学习机会、促进教师专业化发展、利于教师相互赋能并缓解职业中的“不确定性和孤立性”等价值。我国正值“全面推进融合教育”的新时期,合作教学实践在本国土壤的发展可能面临机遇(政策、现实等)与挑战(文化、制度壁垒等)交织的双重境遇,“本土化”创生之道需要在把握机遇、大胆尝试的同时保持审慎;需要直面挑战,秉持灵活弹性原则开拓创新本土化实践样态;需要重视先决条件,权衡成本与收益。 展开更多

关键词 融合教育 合作教学 本土化

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聋校教师国家通用手语使用现状及影响因素研究 被引量：3

5

作者 王琦 唐佳益 《中国特殊教育》 北大核心 2023年第2期35-43,共9页

国家通用手语是国家语言文字的重要组成部分,聋校教师是学校推广使用国家通用手语的重要主体。为了解聋校教师国家通用手语使用情况,采用自编问卷对全国105个地级市的聋校(含特教学校听障班)教师进行抽样调查。结果发现:聋校教师使用国... 国家通用手语是国家语言文字的重要组成部分,聋校教师是学校推广使用国家通用手语的重要主体。为了解聋校教师国家通用手语使用情况,采用自编问卷对全国105个地级市的聋校(含特教学校听障班)教师进行抽样调查。结果发现:聋校教师使用国家通用手语(词汇)的情况总体良好,但仍有16.89%的教师使用情况不佳。国家通用手语使用情况在性别、培训次数上存在显著差异,在专业背景和学历层次上的差异未达显著性,与认知程度、使用意愿两两呈正相关关系,使用意愿在认知程度影响使用情况的路径中起部分中介作用。建议提高认识,促进聋校教师国家通用手语的使用与推广;加强培训,提升聋校教师国家通用手语使用能力;完善职前培养,强化听障教育背景师范生的手语学习;激发主观能动性,提升教师学习和使用国家通用手语的内生动力。 展开更多

关键词 国家通用手语 聋校教师 影响因素 手语培训

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近五年国际特殊教育教师研究热点及内容分析 被引量：7

6

作者 唐佳益 王雁 《中国特殊教育》 CSSCI 北大核心 2021年第9期73-81,共9页

以文献计量和内容分析相结合的方法对国际上近五年SSCI核心期刊收录的436篇特教教师相关研究进行综合分析,结果发现国际特教教师研究热点及内容主要聚焦于特教教师专业发展途径与教师教育效果;特教教师心理变量的影响因素及干预方法;特... 以文献计量和内容分析相结合的方法对国际上近五年SSCI核心期刊收录的436篇特教教师相关研究进行综合分析,结果发现国际特教教师研究热点及内容主要聚焦于特教教师专业发展途径与教师教育效果;特教教师心理变量的影响因素及干预方法;特教教师的合作、专业知识与对信息技术的态度。我国未来研究需要为特教教师培养培训及专业化发展提供更多科学依据;持续关注特教教师心理健康,尤其需要加强消极心理作用机制和干预方法相关研究,并探证更多积极心理变量;开展普、特教师合作教学及信息技术融入课堂和干预过程的本土化研究。 展开更多

关键词 特殊教育教师 研究热点 内容分析

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本科生课堂参与的质性研究 被引量：6

7

作者 徐佳丽 崔照笛 唐佳益 《高教探索》 CSSCI 北大核心 2021年第12期58-65,共8页

本研究运用质性研究方法,以三元交互决定论为研究框架,研究本科生课堂参与的生成机制。研究发现,“无聊二有意思”“不需要二需要”构成了本科生个人对课堂参与的感知,这是决定他们是否进行课堂参与的关键因素;以上两种向度构成交叉二... 本研究运用质性研究方法,以三元交互决定论为研究框架,研究本科生课堂参与的生成机制。研究发现,“无聊二有意思”“不需要二需要”构成了本科生个人对课堂参与的感知,这是决定他们是否进行课堂参与的关键因素;以上两种向度构成交叉二维象限,形成内生型显性参与、内生型隐性参与、外生型参与、不参与四种课堂参与行为;课堂参与行为既受个人感知影响,也受环境影响,形成了三元交互的课堂参与生成机制。其中,“我”是主体,环境是由作为教师的“他”、作为同伴的“他们”和作为物理因素的“它们”营造的小社会空间,环境因素通过“我”对自身发展与学习的理解来影响最终的课堂参与行为。 展开更多

关键词 本科生 课堂参与 质性研究 三元交互决定论

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让新手教师都能胜任教学:基于高能实践的美国特殊教育教师职前培养探究

8

作者 王娇娇 唐佳益 王雁 《中国特殊教育》 北大核心 2024年第5期87-96,共10页

高能实践是美国实践取向特殊教育教师职前培养的一个侧枝,旨在摆脱职前培养项目长期存在的重理论轻实践困境,避免职前教师在缺乏变量控制的无序实践中学习。它在承认教学复杂性的前提下,强调提炼并总结教学中频繁发生的、基础的、“生... 高能实践是美国实践取向特殊教育教师职前培养的一个侧枝,旨在摆脱职前培养项目长期存在的重理论轻实践困境,避免职前教师在缺乏变量控制的无序实践中学习。它在承认教学复杂性的前提下,强调提炼并总结教学中频繁发生的、基础的、“生成性”的实践活动,并通过精心设计的职前培养课程与教学帮助职前教师熟练掌握并运用核心实践集,实现每位新手教师都能胜任教学的愿景。本文对美国基于高能实践的特殊教育教师职前培养的提出背景、制定与实施、影响与挑战进行梳理与介绍。在此基础上,结合我国高质量特殊教育及其师资队伍建设的现实背景,提出相应建议。 展开更多

关键词 高能实践 职前培养 特殊教育教师 美国

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内容获取播客在国外职前教师融合教育素养培养中的应用及启示 被引量：4

9

作者 王娇娇 唐佳益 +1 位作者 朱楠 王雁 《中国特殊教育》 CSSCI 北大核心 2022年第8期21-29,共9页

普通教师的融合教育素养是影响融合教育质量提升的关键因素之一,必须充分重视普通教师融合教育素养的职前培养。单独增设课程是西方国家培养职前教师融合教育素养的一种实践形式,但在具体实践过程中面临重重挑战。内容获取播客是基于多... 普通教师的融合教育素养是影响融合教育质量提升的关键因素之一,必须充分重视普通教师融合教育素养的职前培养。单独增设课程是西方国家培养职前教师融合教育素养的一种实践形式,但在具体实践过程中面临重重挑战。内容获取播客是基于多媒体学习认知理论及其教学设计理论而产生的一种新颖的教学技术,它的运用有力地冲击了国外职前教师融合教育素养培养课程的传统教学形式。本文介绍了内容获取播客的理论基础和实施步骤,梳理并归纳了其在提升职前教师融合教育素养中的实践应用,结合其优势与局限,对我国职前教师融合教育素养的培养提出启示与建议。 展开更多

关键词 多媒体学习认知理论 内容获取播客 职前教师 融合教育素养

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教师融合教育效能感研究的系统性评价——近十年文献的元分析 被引量：2

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作者 唐佳益 王雁 《教师教育研究》 CSSCI 北大核心 2022年第6期102-111,共10页

融合教育效能感影响教师开展融合教学的认知、动机、情感、行为和决策过程,对推动融合教育实践具有重要价值。本研究对国内外近十年发表的39篇教师融合教育效能感文献进行元分析,发现教师类型、培训经历、融合教育态度、融合教学实践意... 融合教育效能感影响教师开展融合教学的认知、动机、情感、行为和决策过程,对推动融合教育实践具有重要价值。本研究对国内外近十年发表的39篇教师融合教育效能感文献进行元分析,发现教师类型、培训经历、融合教育态度、融合教学实践意图与教师融合教育效能感之间的合并效应值最大。调节效应检验发现,发表时间、样本大小、样本类型、文章类型、国别是研究间异质性的重要来源。未来融合教育循证决策及实践需充分关注教师融合教育效能感,在培养、培训过程中不断提升普通教师融合教育效能感,并倡导基于实践导向的提升方式。 展开更多

关键词 融合教育效能感 系统性评价 元分析

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21世纪以来我国随班就读研究的可视化分析——基于关键词共词分析 被引量：2

11

作者 唐佳益 王雁 《现代特殊教育》 2015年第20期3-10,共8页

通过对样本文献的时间分布情况、发表作者分布情况、发表机构分布情况以及期刊载文量的宏观分析,可以发现近年来我国随班就读领域得到了研究者极大的关注,但关注者主要集中于设有特殊教育专业的高校。本文利用citespaceⅢ对关键词进行... 通过对样本文献的时间分布情况、发表作者分布情况、发表机构分布情况以及期刊载文量的宏观分析,可以发现近年来我国随班就读领域得到了研究者极大的关注,但关注者主要集中于设有特殊教育专业的高校。本文利用citespaceⅢ对关键词进行共词分析以厘清随班就读领域的研究热点。可以看到:随班就读支持保障体系、随班就读课堂中的有效教学、对特殊儿童随班就读的态度、随班就读师资培养及专业化发展、随班就读班级中轻度智力落后儿童的心理健康及能力发展是该领域的研究热点。 展开更多

关键词 随班就读 关键词共词分析 研究热点

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我国特殊教育教师职后培训研究综述 被引量：1

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作者 唐佳益 《乐山师范学院学报》 2018年第11期118-125,共8页

1994年《残疾人教育条例》的颁布标志着我国特殊教育教师职后培训相关研究的开端,近20年来特殊教育教师职后培训相关研究在在职培训总体情况、在职培训内容、在职培训形式及模式、在职培训态度及需求、在职培训效果等方面取得了丰硕的... 1994年《残疾人教育条例》的颁布标志着我国特殊教育教师职后培训相关研究的开端,近20年来特殊教育教师职后培训相关研究在在职培训总体情况、在职培训内容、在职培训形式及模式、在职培训态度及需求、在职培训效果等方面取得了丰硕的研究成果。但仍存在着研究内容不够丰富、研究方法不够完善、研究深度还不够等问题。需要加强对特殊学校以外特殊教育教师群体职后培训的关注度,加大对特殊教育教师职后培训模式相关实证研究,进一步深入进行特殊教育教师在职培训效果相关研究。 展开更多

关键词 特殊教育教师 职后培训 综述

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融合教育背景下普通教师需要具备哪些能力?——基于欧洲融合教师专业学习能力框架 被引量：4

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作者 唐佳益 王娇娇 +1 位作者 王雁 郭立丹 《中国特殊教育》 北大核心 2023年第6期8-16,共9页

融合教育趋势下,全球教师教育系统致力于培养普通教师的融合教育素养,以回应课堂差异化带来的挑战。2022年,欧洲特殊需要与融合教育局发布“欧洲融合教师专业学习能力框架”,此框架实现了对传统理念和实践的批判性超越,以舒尔曼的三个... 融合教育趋势下,全球教师教育系统致力于培养普通教师的融合教育素养,以回应课堂差异化带来的挑战。2022年,欧洲特殊需要与融合教育局发布“欧洲融合教师专业学习能力框架”,此框架实现了对传统理念和实践的批判性超越,以舒尔曼的三个学徒制为理论基础,立足包容主义范式,秉持多样性话语,以核心价值观为逻辑起点,确定了所有教师应对多样性冲击的四大核心价值观和十项核心素养。这启示我国需在政策上打破根深蒂固的特殊教育话语,尝试将核心价值观渗透到教师教育课程中并探索本土化融合教育课程模式,关注所有教师融合教育素养的持续性发展,重视教师教育者的专业学习。 展开更多

关键词 欧洲 教师教育 融合教育素养

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融合教育中的合作教学:是何、为何及本土化创生

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作者 王雁 唐佳益 《高等学校文科学术文摘》 2023年第1期214-214,共1页

融合教育中的合作教学作为一种直接的特殊教育服务提供选项在全球教育实践中广泛应用,应对了课堂多样性、融合教育低效等挑战,具有提升特殊学生学习效果并减少“污名化”、增加所有学生学习机会、促进教师专业化发展、利于教师相互赋能... 融合教育中的合作教学作为一种直接的特殊教育服务提供选项在全球教育实践中广泛应用,应对了课堂多样性、融合教育低效等挑战,具有提升特殊学生学习效果并减少“污名化”、增加所有学生学习机会、促进教师专业化发展、利于教师相互赋能并缓解职业中的“不确定性和孤立性”等价值。 展开更多

关键词 融合教育 合作教学 学生学习效果 教师专业化发展 特殊教育 污名化 课堂多样性 本土化

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