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情境学习理论视角下教师培训模式的变革 被引量：22
1
作者 周靖毅 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2017年第4期33-37,共5页
教师培训即教师学习的过程,其模式深受学习理论的影响。建立在传统认知学习理论上的集中短期培训以预先编制的课程将"被认可的知识"传递给教师,并希望他们在工作中以合理的和有效的方式来运用这些知识,这种"传递-应用&qu... 教师培训即教师学习的过程,其模式深受学习理论的影响。建立在传统认知学习理论上的集中短期培训以预先编制的课程将"被认可的知识"传递给教师,并希望他们在工作中以合理的和有效的方式来运用这些知识,这种"传递-应用"思路在情境学习理论看来存在着培训内容与教师实践脱节、培训方法以传递为主以及培训历程一次性等问题。随着"情境认知""合法的边缘参与""实践共同体"等情境学习理念的兴起,教师培训开始以培养教师的实践能力为目标,根据教师的实践问题设计内容,并在参与式的学习活动中辅以持续的支持。 展开更多
关键词 情境学习 教师培训 实践能力 实践问题 参与式学习 实践共同体
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新教师的专业发展需求与支持路径探讨 被引量：11
2
作者 周靖毅 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2018年第10期42-46,共5页
新教师入职后在日常教学、人际交往以及心理适应上常常面临诸多困难,需要有效的专业发展支持,特别是需要以资深教师为主的多元主体互动、与课堂教学实践相关的专题内容研讨、互动式和建构式的研修学习以及长周期而不是高频率的发展规划... 新教师入职后在日常教学、人际交往以及心理适应上常常面临诸多困难,需要有效的专业发展支持,特别是需要以资深教师为主的多元主体互动、与课堂教学实践相关的专题内容研讨、互动式和建构式的研修学习以及长周期而不是高频率的发展规划。要打造更加有效的专业发展和支持体系,应该为新教师创造更多与资深教师学习交流的平台,进一步强化解决教学实践问题的学习内容,并且采用建构式的、长周期的学习方式。 展开更多
关键词 新教师 专业发展需求 学习交流平台 学习内容 学习方式
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学校内涵发展的嬗变与路径选择 被引量：8
3
作者 周靖毅 王牧华 《当代教育科学》 北大核心 2015年第6期7-10,16,共5页
从历史视角来看,我国学校走向内涵发展经历了规模扩张期、质量提升期以及内涵发展期,总体上体现为由政府主导到学校主动追求的主体转换、由规模扩张到质量提升的主题变迁、由注重硬件建设到关注内部能量建构的重心转移等鲜明特点。面对... 从历史视角来看,我国学校走向内涵发展经历了规模扩张期、质量提升期以及内涵发展期,总体上体现为由政府主导到学校主动追求的主体转换、由规模扩张到质量提升的主题变迁、由注重硬件建设到关注内部能量建构的重心转移等鲜明特点。面对教育变革的新任务与新挑战,进一步推进学校内涵发展,应加强社会力量的参与,发挥校长的专业引领,形成区域内学校共同体。 展开更多
关键词 学校发展 内涵发展 历史经验
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特岗教师身份认同的困境与出路 被引量：8
4
作者 周靖毅 郑海红 《当代教育科学》 北大核心 2016年第16期57-60,共4页
特岗计划实施以来,有效地改善了农村教育落后的现状。但是特岗教师的身份认同状况值得深思。根据身份认同的定义及影响因素,结合对某地区特岗教师的实地访谈和观察,归纳出特岗教师身份认同的困境主要有以下四个方面:教学上受挫;归属感低... 特岗计划实施以来,有效地改善了农村教育落后的现状。但是特岗教师的身份认同状况值得深思。根据身份认同的定义及影响因素,结合对某地区特岗教师的实地访谈和观察,归纳出特岗教师身份认同的困境主要有以下四个方面:教学上受挫;归属感低;自我发展受局限;自我评价低。对此,从宏观层面的国家政策,中观层面的学校和个人层面的教师都应采取相应措施,帮助特岗教师形成积极的身份认同。 展开更多
关键词 特岗教师 特岗计划 身份认同 困境
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加拿大安大略省中小学课程结构改革的动向与启示 被引量：6
5
作者 周靖毅 《全球教育展望》 CSSCI 北大核心 2017年第4期40-51,75,共13页
加拿大安大略省在21世纪强调培养学生全球素养的理念下,推动了中小学课程结构的改革。在科目设置、课时安排、能力培养要求及课程修习机会方面,小学阶段强调基础性和科目综合性,中学阶段则更强调选择性,并通过专业性质的跨学科课程及延... 加拿大安大略省在21世纪强调培养学生全球素养的理念下,推动了中小学课程结构的改革。在科目设置、课时安排、能力培养要求及课程修习机会方面,小学阶段强调基础性和科目综合性,中学阶段则更强调选择性,并通过专业性质的跨学科课程及延伸计划的设置凸显实用性。在课程权力分配方面,各级机构权责明晰并突出学校自主。这些改革动向对我国推进以核心素养的培养为中心的课程结构调整具有积极的借鉴意义。 展开更多
关键词 加拿大 课程结构 全球素养
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指向学习的学生评价体系:加拿大安大略省的经验和启示 被引量：6
6
作者 周靖毅 《外国中小学教育》 CSSCI 北大核心 2018年第3期33-41,共9页
加拿大安大略省在多年的教育改革实践中形成了一套指向学习的学生评价体系,不仅关注学生的学习结果,而且重视学生的学习过程。特别是在评价理念和方法上,由之前常用的诊断性评价、形成性评价和终结性评价转向为了学习的评价、作为学习... 加拿大安大略省在多年的教育改革实践中形成了一套指向学习的学生评价体系,不仅关注学生的学习结果,而且重视学生的学习过程。特别是在评价理念和方法上,由之前常用的诊断性评价、形成性评价和终结性评价转向为了学习的评价、作为学习的评价和对学习的评价,并通过原则、指标和表现行为示例等形式构建出课堂评价、学习能力与习惯评价以及学业成就评价等学生评价策略,对于我国学生评价体系改革具有重要的启示和借鉴意义。 展开更多
关键词 加拿大 学生评价 学习能力与习惯
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研究新进展:指向改进的教学与评价——第12届上海国际课程论坛专题综述 被引量：3
7
作者 周靖毅 《教育测量与评价（理论版）》 2015年第1期4-6,共3页
为促进教学与评价的改进,构建教学与评价研究的国际交流平台和学术共同体,教育部人文社会科学重点研究基地华东师范大学课程与教学研究所于2014年11月7日至9日举办了第12届上海国际课程论坛。参与此次论坛的有十余位来自美国、英国、德... 为促进教学与评价的改进,构建教学与评价研究的国际交流平台和学术共同体,教育部人文社会科学重点研究基地华东师范大学课程与教学研究所于2014年11月7日至9日举办了第12届上海国际课程论坛。参与此次论坛的有十余位来自美国、英国、德国、瑞士、香港、台湾等国家和地区的特邀专家，以及来自全国十几个省市的两百多位专家学者、研究机构人员、校长、教师等。与会代表围绕“指向改进的教学与评价”这一主题，以主题报告、分会场专题报告和圆桌会议等形式，对教师评价素养与培育、课堂教学与评价的改进、教育质量评价的改进等问题进行了深入详细的探讨。为帮助读者进一步了解教学与评价研究领域的最新进展，本刊特将这次论坛的核心内容分专题综述如下。 展开更多
关键词 国际课程 学术共同体 国际交流平台 人文社会科学 日至 教育质量评价 研究机构 特邀专家
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农村义务教育阶段新课程实施现状及对策——对安徽省休宁县新课程实施状况的调研
8
作者 周靖毅 《重庆电子工程职业学院学报》 2013年第2期116-118,共3页
农村义务教育阶段新课程的实施情况直接影响到全国基础教育课程改革的进程,也是义务教育均衡化发展的关键。安徽省休宁县义务教育阶段基础教育课程改革已实施了8年,尽管取得了一定成效,但仍存在不少问题,最主要的问题是师资力量薄弱。... 农村义务教育阶段新课程的实施情况直接影响到全国基础教育课程改革的进程,也是义务教育均衡化发展的关键。安徽省休宁县义务教育阶段基础教育课程改革已实施了8年,尽管取得了一定成效,但仍存在不少问题,最主要的问题是师资力量薄弱。为了进一步推进课程实施,应加大经费投入,加强师资培养,开发校本课程。 展开更多
关键词 义务教育 新课程 课程改革 课程实施
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课程知识选择的社会学分析
9
作者 周靖毅 《现代中小学教育》 北大核心 2013年第7期15-17,共3页
随着知识性质从现代到后现代的转变,选择进入课程的课程知识也具有了文化性、境遇性和价值性的社会属性,并且课程知识的选择也是社会意识形态冲突和斗争的过程,体现了主流意识形态的特性,不同的社会阶层和社会群体在其中有着不同的需求... 随着知识性质从现代到后现代的转变,选择进入课程的课程知识也具有了文化性、境遇性和价值性的社会属性,并且课程知识的选择也是社会意识形态冲突和斗争的过程,体现了主流意识形态的特性,不同的社会阶层和社会群体在其中有着不同的需求。对课程知识选择进行社会学分析,对我们的课程实践具有重要意义。 展开更多
关键词 知识 课程知识 社会 社会阶层 社会群体
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非平衡状态下验证力的平行四边形定则 被引量：1
10
作者 周靖毅 《物理教学》 2017年第3期34-36,共3页
笔者借助DIS平台,设计了一种在加速过程中验证力的平行四边形定则的实验方法,并运用于课堂教学,在第十二届全国中学物理青年教师教学大赛的课堂展示中获得一等奖。
关键词 非平衡状态 力传感器 倾角传感器 力的合成 平行四边形定则
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