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生活化策略在物理教学中的应用
被引量：
1
1
作者
周
烨
森
《物理教学探讨（中学教学教研版）》
2014年第9期73-75,共3页
新课程理论强调课堂教学要以学生为本,通过探究贴近生活、贴近时代的内容,充分展现“科学源于生活,服务生活,创造新生活”的理念.所以物理教学中可以从源于生活、类比于生活和应用于生活三个方面探讨如何构建“生活化课堂”,以期激活高...
新课程理论强调课堂教学要以学生为本,通过探究贴近生活、贴近时代的内容,充分展现“科学源于生活,服务生活,创造新生活”的理念.所以物理教学中可以从源于生活、类比于生活和应用于生活三个方面探讨如何构建“生活化课堂”,以期激活高中物理课堂教学,实现课堂教学的生活化.
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关键词
物理课堂
教学
生活化
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职称材料
利用DISlab提高物理教学质量
被引量：
1
2
作者
周
烨
森
《实验教学与仪器》
2014年第12期38-40,共3页
新的理念呼唤新的教学方式,新的教学方式呼唤新的技术支撑。那么,新的教学理念通过什么方式与途径才能得以实施呢？从高新技术应用于物理教学实践看,笔者认为DISLab是其典型代表之一。一、DISLab的概念DISLab意为“数字化信息系统实验室...
新的理念呼唤新的教学方式,新的教学方式呼唤新的技术支撑。那么,新的教学理念通过什么方式与途径才能得以实施呢？从高新技术应用于物理教学实践看,笔者认为DISLab是其典型代表之一。一、DISLab的概念DISLab意为“数字化信息系统实验室”,它将数字化与新课程理念相结合,开创了崭新的物理实验教学体系,提供了全新的技术手段和教学平台。
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关键词
物理教学实践
DISLAB
教学效果
教学质量
信息系统
工作原理
高新技术应用
新课程
实验准备
理论说教
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职称材料
在物理教学流程中引入原始问题的实践与思考
3
作者
周
烨
森
《物理教师》
北大核心
2014年第12期28-30,共3页
本文从课前教师精心预设、课中师生实践原始问题教学和课后学生自主探索原始问题3方面入手,通过几个案例来具体说明如何实践物理原始问题教学,思考如何提升教学效果.
关键词
物理教育
习题教学
原始问题教学
原文传递
关于开展体验教学的三个途径
4
作者
周
烨
森
《物理教学探讨（中学教学教研版）》
2014年第10期51-53,共3页
新课程指引下的高中物理教学植根于构建理论，指出学生学习的过程是基于个人原有认知体验生成新认知的一个过程，倡导学生在体验中习得物理知识和技能。但是在当下的教学功利主义诱惑下，有些教师的教学方法与构建理论背道而驰，引发物...
新课程指引下的高中物理教学植根于构建理论，指出学生学习的过程是基于个人原有认知体验生成新认知的一个过程，倡导学生在体验中习得物理知识和技能。但是在当下的教学功利主义诱惑下，有些教师的教学方法与构建理论背道而驰，引发物理陷入“难”教更“难”学的圆途。因此本文从立足教材、挖掘教材和活化教材三个途径探讨如何给学生创设一个体验的过程，从而提升教学效果。
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关键词
教材
途径
体验教学
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职称材料
2014年高考浙江理综物理第23题的深度解析与思考
5
作者
周
烨
森
《物理教师》
北大核心
2014年第11期83-85,共3页
2014年浙江高考卷第23题改变了以往考查牛顿运动定律的惯例,出人意料地以军事装备为载体,对平抛运动进行探讨,特别是第（3）问要求考生根据“靶上只有一个弹孔”的现象,思考形成此现象的原因,突出考查了学生对平抛运动基本规律中约束条...
2014年浙江高考卷第23题改变了以往考查牛顿运动定律的惯例,出人意料地以军事装备为载体,对平抛运动进行探讨,特别是第（3）问要求考生根据“靶上只有一个弹孔”的现象,思考形成此现象的原因,突出考查了学生对平抛运动基本规律中约束条件的掌控能力.此题意境新颖,逻辑推理要求高,有较大的难度和区分度.根据提供的参考答案,固然结论正确,但是觉得分析过程还是有很多不确定性,所以进行深度分析,和大家探讨.
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关键词
浙江
高考
解析
物理
牛顿运动定律
平抛运动
军事装备
逻辑推理
原文传递
利用实验中的“意料之外”为教学锦上添花
6
作者
周
烨
森
《中学物理》
2015年第4期22-23,共2页
1实验中＂意料之外＂的价值 1.1科学发展的源泉 很多科学规律的发现都与实验中的＂意料之外＂有着千丝万缕的联系.例如亚里士多德得到的＂重的物体比轻的物体下落的快＂后,伽利略的比萨斜塔实验中的意外加速了自由落体运动的发现;再...
1实验中＂意料之外＂的价值 1.1科学发展的源泉 很多科学规律的发现都与实验中的＂意料之外＂有着千丝万缕的联系.例如亚里士多德得到的＂重的物体比轻的物体下落的快＂后,伽利略的比萨斜塔实验中的意外加速了自由落体运动的发现;再如汤姆森提出原子的＂枣糕模型＂后,卢瑟福的α粒子轰击金箔实验中一小部分粒子的意外促进了原子核式结构的诞生;还有奥斯特通电导线的意外促成了＂电生磁＂的发现……
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关键词
汤姆森
实验演示
奥斯特
比萨斜塔
水果电池
理想变压器
学习实验
学习能力
Α粒子
小组讨论
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职称材料
题名
生活化策略在物理教学中的应用
被引量：
1
1
作者
周
烨
森
机构
长兴县金陵高级中学
出处
《物理教学探讨（中学教学教研版）》
2014年第9期73-75,共3页
文摘
新课程理论强调课堂教学要以学生为本,通过探究贴近生活、贴近时代的内容,充分展现“科学源于生活,服务生活,创造新生活”的理念.所以物理教学中可以从源于生活、类比于生活和应用于生活三个方面探讨如何构建“生活化课堂”,以期激活高中物理课堂教学,实现课堂教学的生活化.
关键词
物理课堂
教学
生活化
分类号
G633.7 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
利用DISlab提高物理教学质量
被引量：
1
2
作者
周
烨
森
机构
浙江省长兴县金陵高级中学
出处
《实验教学与仪器》
2014年第12期38-40,共3页
文摘
新的理念呼唤新的教学方式,新的教学方式呼唤新的技术支撑。那么,新的教学理念通过什么方式与途径才能得以实施呢？从高新技术应用于物理教学实践看,笔者认为DISLab是其典型代表之一。一、DISLab的概念DISLab意为“数字化信息系统实验室”,它将数字化与新课程理念相结合,开创了崭新的物理实验教学体系,提供了全新的技术手段和教学平台。
关键词
物理教学实践
DISLAB
教学效果
教学质量
信息系统
工作原理
高新技术应用
新课程
实验准备
理论说教
分类号
G633.7 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
在物理教学流程中引入原始问题的实践与思考
3
作者
周
烨
森
机构
浙江省长兴县金陵高级中学
出处
《物理教师》
北大核心
2014年第12期28-30,共3页
文摘
本文从课前教师精心预设、课中师生实践原始问题教学和课后学生自主探索原始问题3方面入手,通过几个案例来具体说明如何实践物理原始问题教学,思考如何提升教学效果.
关键词
物理教育
习题教学
原始问题教学
分类号
G633.7 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
关于开展体验教学的三个途径
4
作者
周
烨
森
机构
长兴县金陵高级中学
出处
《物理教学探讨（中学教学教研版）》
2014年第10期51-53,共3页
文摘
新课程指引下的高中物理教学植根于构建理论，指出学生学习的过程是基于个人原有认知体验生成新认知的一个过程，倡导学生在体验中习得物理知识和技能。但是在当下的教学功利主义诱惑下，有些教师的教学方法与构建理论背道而驰，引发物理陷入“难”教更“难”学的圆途。因此本文从立足教材、挖掘教材和活化教材三个途径探讨如何给学生创设一个体验的过程，从而提升教学效果。
关键词
教材
途径
体验教学
分类号
G633.7 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
2014年高考浙江理综物理第23题的深度解析与思考
5
作者
周
烨
森
机构
浙江省长兴县金陵高级中学
出处
《物理教师》
北大核心
2014年第11期83-85,共3页
文摘
2014年浙江高考卷第23题改变了以往考查牛顿运动定律的惯例,出人意料地以军事装备为载体,对平抛运动进行探讨,特别是第（3）问要求考生根据“靶上只有一个弹孔”的现象,思考形成此现象的原因,突出考查了学生对平抛运动基本规律中约束条件的掌控能力.此题意境新颖,逻辑推理要求高,有较大的难度和区分度.根据提供的参考答案,固然结论正确,但是觉得分析过程还是有很多不确定性,所以进行深度分析,和大家探讨.
关键词
浙江
高考
解析
物理
牛顿运动定律
平抛运动
军事装备
逻辑推理
分类号
G634.7 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
利用实验中的“意料之外”为教学锦上添花
6
作者
周
烨
森
机构
长兴县金陵高级中学
出处
《中学物理》
2015年第4期22-23,共2页
文摘
1实验中＂意料之外＂的价值 1.1科学发展的源泉 很多科学规律的发现都与实验中的＂意料之外＂有着千丝万缕的联系.例如亚里士多德得到的＂重的物体比轻的物体下落的快＂后,伽利略的比萨斜塔实验中的意外加速了自由落体运动的发现;再如汤姆森提出原子的＂枣糕模型＂后,卢瑟福的α粒子轰击金箔实验中一小部分粒子的意外促进了原子核式结构的诞生;还有奥斯特通电导线的意外促成了＂电生磁＂的发现……
关键词
汤姆森
实验演示
奥斯特
比萨斜塔
水果电池
理想变压器
学习实验
学习能力
Α粒子
小组讨论
分类号
G42 [文化科学—课程与教学论]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
生活化策略在物理教学中的应用
周
烨
森
《物理教学探讨（中学教学教研版）》
2014
1
下载PDF
职称材料
2
利用DISlab提高物理教学质量
周
烨
森
《实验教学与仪器》
2014
1
下载PDF
职称材料
3
在物理教学流程中引入原始问题的实践与思考
周
烨
森
《物理教师》
北大核心
2014
0
原文传递
4
关于开展体验教学的三个途径
周
烨
森
《物理教学探讨（中学教学教研版）》
2014
0
下载PDF
职称材料
5
2014年高考浙江理综物理第23题的深度解析与思考
周
烨
森
《物理教师》
北大核心
2014
0
原文传递
6
利用实验中的“意料之外”为教学锦上添花
周
烨
森
《中学物理》
2015
0
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职称材料
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