分散剂对超细硫酸钡粉体制备的影响 被引量：5

1

作者 周洪兆 朱慎林 《机械工程材料》 CAS CSCD 北大核心 2005年第4期17-19,共3页

采用直接沉淀法,在反应体系中添加不同的分散剂,制得了超细硫酸钡,用TEM表征了硫酸钡粉体的形貌、大小。结果表明:不同分子量匹配的聚乙二醇(PEG)作为分散剂有较好的分散效果,当PEG加入量为4%,PEG200和PEG4000的配比为5:1,反应时间为10... 采用直接沉淀法,在反应体系中添加不同的分散剂,制得了超细硫酸钡,用TEM表征了硫酸钡粉体的形貌、大小。结果表明:不同分子量匹配的聚乙二醇(PEG)作为分散剂有较好的分散效果,当PEG加入量为4%,PEG200和PEG4000的配比为5:1,反应时间为10min时,制得的粉体分散性较好,粒径分布窄,团聚得到了有效抑制,平均粒径在300nm左右。 展开更多

关键词 超细硫酸钡 聚乙二醇 分散剂

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撞击流微反应器制备超细硫酸钡研究 被引量：7

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作者 吴国华 周洪兆 朱慎林 《无机材料学报》 SCIE EI CAS CSCD 北大核心 2006年第5期1079-1084,共6页

采用撞击流微反应器制备超细硫酸钡粉体,并用XRD、TEM、BET对粉体的性质进行了表征．实验表明,采用撞击流微反应器,提高了微混合性能,使得反应体系获得均匀的过饱和度,得到了平均粒径约100nm,比表面积约60m2·g-1的超细硫酸钡粉体... 采用撞击流微反应器制备超细硫酸钡粉体,并用XRD、TEM、BET对粉体的性质进行了表征．实验表明,采用撞击流微反应器,提高了微混合性能,使得反应体系获得均匀的过饱和度,得到了平均粒径约100nm,比表面积约60m2·g-1的超细硫酸钡粉体．考察了撞击速度和撞击角度等因素的影响,确定了优化的实验条件． 展开更多

关键词 撞击流 微反应器 超细硫酸钡

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高中新课程教学应重视数学文化的教育 被引量：4

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作者 周洪兆 《教学与管理（中学版）》 北大核心 2014年第6期41-42,共2页

高中数学新课程改革中，学习并掌握数学史与数学文化是不能忽略的内容。通过在高中阶段数学文化的学习，学生将会逐步接触数学文化与数学史，渐渐体会到数学自身的科学价值与实际价值，使学生的视野得到开阔，引导他们去探索数学发展的... 高中数学新课程改革中，学习并掌握数学史与数学文化是不能忽略的内容。通过在高中阶段数学文化的学习，学生将会逐步接触数学文化与数学史，渐渐体会到数学自身的科学价值与实际价值，使学生的视野得到开阔，引导他们去探索数学发展的历史轨迹，激起他们学习数学的兴趣，使他们乐学好学，从而提高自身的文化素养和创新能力。 展开更多

关键词 数学文化 高中数学 新课程教学 教育 学习数学 新课程改革 高中阶段 实际价值

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转变高中生数学学习方式的思考 被引量：3

4

作者 周洪兆 《教学与管理（理论版）》 2010年第12期89-90,共2页

学习方式是当代教育理论研究中的一个重要概念。虽然目前对它的解释并不完全一致。但有一点是相同的：学习方式是指学生在完成学习任务过程中的基本的行为和学习的思路。一、高中数学学习方式的现状[调查1]：强调多样性,缺少实效性。

关键词 学习方式 高中数学 高中生 教育理论 学习任务 多样性 实效性 学生

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数学例题教学中培养学生归纳思想应注意的几个问题 被引量：2

5

作者 周洪兆 《教学与管理（中学版）》 北大核心 2010年第5期60-61,共2页

一位教育家曾尖锐地指出：“东西方教学理念上的差异关键在于教学策略的选择上，中国更注重演绎法，西方注重归纳法，所以相对而言，西方人更具有创新精神。”多年以来，我们教育方法上的缺陷之一，就是惯于演绎而疏于归纳。不少数学教... 一位教育家曾尖锐地指出：“东西方教学理念上的差异关键在于教学策略的选择上，中国更注重演绎法，西方注重归纳法，所以相对而言，西方人更具有创新精神。”多年以来，我们教育方法上的缺陷之一，就是惯于演绎而疏于归纳。不少数学教师的课堂结构以演绎法为主进行教学，这很不利于学生数学思维的形成。在新课程改革的背景下，培养学生的数学能力，使学生形成基本的数学思想，必须要改变陈旧的课堂结构，构建以归纳法为主、 展开更多

关键词 数学例题教学 归纳思想 学生 培养 课堂结构 新课程改革 演绎法 教学策略

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新课程背景下数学教学避免内容泛化的几点思考

6

作者 周洪兆 《数学教学通讯（教师阅读）》 2011年第4期13-15,共3页

教师牵着学生“钻”教材、教学内容无限扩大是当前教学中存在的教学泛化现象，这与教改的思想背道而驰．破除教学内容化泛的现象，要研究教材，把握学情；要明确目的，联系生活；要重视过程，贴近实际．

关键词 内容泛化 学情研究 情景创设 重视过程

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将现代科学的教育理念应用于中学数学教学的几点启示

7

作者 周洪兆 《中国教师》 2009年第S1期464-465,共2页

数学教学一直是关注数学学科的专业性,偏向于传授知识。数学教育的过程就是数学知识传播的过程,而数学教材主要从数学学科的专业性上来考虑,忽视了数学学科的一般教育意义。在能力培养上,注重的是数学学科的知识体系和知识结构,忽略了... 数学教学一直是关注数学学科的专业性,偏向于传授知识。数学教育的过程就是数学知识传播的过程,而数学教材主要从数学学科的专业性上来考虑,忽视了数学学科的一般教育意义。在能力培养上,注重的是数学学科的知识体系和知识结构,忽略了数学与其他学科的联系,不注意发挥数学教育促进人的全面发展的作用,重知识,轻能力,这样难以促进人的全面发展,也难以培养服务于社会的创新型人才。新形势下。 展开更多

关键词 教育理念 中学数学教学 数学教育 科学教育 数学学科教育 数学概念 新形势 数学教材 人文教育 科学探究

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也说2013年高考数学课标卷Ⅱ理科第12题解析

8

作者 周洪兆 《中学数学教学参考》 北大核心 2013年第11期42-43,共2页

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方程与不等式中参数问题的求解方法

9

作者 周洪兆 《中学数学月刊》 2002年第7期23-25,共3页

关键词 方程 不等式 参数问题 求解方法

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无理函数的值域

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作者 周洪兆 《数理化解题研究（高中版）》 2002年第2期21-22,共2页

求无理函数的值域的常用方法有：1．由函数的单调性及定义域直接求解；2．转化为给定区间上的二次函数的值域问题；3．利用基本不等式探求；4、利用三角代换，转化为三角函数在特定区间上的值域问题；

关键词 值域问题 无理函数 三角代换 二次函数 三角函数 基本不等式 定义域 给定区间 单调性 求解

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浅谈有效教学下的学生观 被引量：2

11

作者 周洪兆 《中国教师》 2009年第S1期428-428,共1页

有效教学就是在教学过程中、在规定的时间内,学生能够最大限度地掌握知识,形成能力。他们的智慧、人格、情感获得最大发展。有效教学的关键是心中要有学生,要关注学生的进步和发展。教学过程中。

关键词 有效教学 学生观 培养学生 教学过程 教师 尊重学生 形成能力 掌握知识 大发展 生命意识

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