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气相防锈包装材料的绿色设计 被引量：3
1
作者 刘宏 唐艳秋 +3 位作者 沈萍 白芳 周显良 赵柏东 《绿色包装》 2016年第1期31-34,共4页
气相防锈包装材料作为当前金属防锈包装用防护材料的主要形式,在金属防锈包装领域得到广泛应用。随着全球范围内倡导节约资源、降低消耗、发展低碳经济,关注和发展绿色包装的呼声日益高涨,世界各国对气相防锈包装材料的研制、生产、应... 气相防锈包装材料作为当前金属防锈包装用防护材料的主要形式,在金属防锈包装领域得到广泛应用。随着全球范围内倡导节约资源、降低消耗、发展低碳经济,关注和发展绿色包装的呼声日益高涨,世界各国对气相防锈包装材料的研制、生产、应用、回收等方面提出了一系列环保要求。气相防锈塑料薄膜作为可回收再利用的新型气相防锈包装材料,近年来在我国应用发展迅速,其产品整个生命周期的绿色设计,符合绿色包装发展方向,对推动包装工业走可持续发展道路具有积极意义。 展开更多
关键词 气相防锈包装气相防锈塑料薄膜绿色设计 绿色包装 环保
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以信息统计学手段分析频度显著性差异字词探索《红楼梦》作者
2
作者 王秉鸿 耿显正 周显良 《数据》 2023年第2期54-59,共6页
该研究利用Python语言设计程序,对《红楼梦》程乙本和前脂后程本的内容进行无干预的遍历搜索,一次性创建1-6个字符长度的词典;将两个版本的120回分别分为前、中、后三部分,利用单因子方差分析和杜凯氏方法验证,分别统计出每个版本中三... 该研究利用Python语言设计程序,对《红楼梦》程乙本和前脂后程本的内容进行无干预的遍历搜索,一次性创建1-6个字符长度的词典;将两个版本的120回分别分为前、中、后三部分,利用单因子方差分析和杜凯氏方法验证,分别统计出每个版本中三部分之间分布频度具有显著性差异的1-6个字符长度的字词,并做出每个字词在每回中出现次数与回数的关系图,得到了一套能够将前、中、后40回的差异直观而全面地呈现出来的数据库,并对其中一些字词进行了分析。结果显示:程乙本和前脂后程本前80与后40回的差异,比前40与中40回的差异更为显著;前40与中40回为同一作者,前80与后40回不是同一作者。 展开更多
关键词 PYTHON语言 单因子方差分析 杜凯氏方法 频度显著性差异 《红楼梦》作者 脂评本 程乙本
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要更注重包装简洁化和回收处理问题
3
作者 周显良 《包装财智》 2011年第6期32-33,共2页
我公司成立于1989年，是专业研发、生产、销售防锈防护包装材料的行业龙头企业。目前我公司的客户群体主要分为两大类，一是钢铁行业，其中包括宝钢、太钢、鞍钢等大型钢铁厂，应该说，在中国钢铁行业中，只要能够应用到防锈包装材料的... 我公司成立于1989年，是专业研发、生产、销售防锈防护包装材料的行业龙头企业。目前我公司的客户群体主要分为两大类，一是钢铁行业，其中包括宝钢、太钢、鞍钢等大型钢铁厂，应该说，在中国钢铁行业中，只要能够应用到防锈包装材料的企业，我公司都已成为他们的供应商。 展开更多
关键词 包装材料 回收处理 简洁 钢铁行业 龙头企业 大型钢铁厂 客户群体 供应商
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构建“说题”系统,促进学生自主反思 被引量：1
4
作者 周显良 汪晓 戴锦 《教学月刊（中学版）（教学参考）》 北大核心 2013年第1期15-18,共4页
在当前强调“轻负高质”的形势下，既要“减负”，又要实现“增效”的目标，成了摆在科学教师面前的一个重大课题；同时新课程标准又要求教师转变角色，改变以教师为中心的课堂教学模式，创造一个使所有学生都能积极参与科学学习的环境。
关键词 学生自主 系统 说题 反思 课堂教学模式 以教师为中心 新课程标准 “减负”
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浅谈培养学生创新能力的探索性教学尝试
5
作者 吴庆梅 周显良 《实验教学与装备》 2002年第4期38-39,共2页
关键词 创新能力 探究性教学 中学 化学教学 教学方法
原文传递
浅谈学习中的“以退求进”
6
作者 赵桂丹 周显良 《丽水学院学报》 1994年第2期70-71,73,共3页
随着教学改革日渐深入,各种各样的学习方法的研讨受到了重视并不断涌现。教学中,教师依据学生的身心发展特点和教学目的、任务,有目的、有计划、有组织地引导学生按一定的思维路线去大胆探索,并掌握有效的学习方法,变学习的被动、低效... 随着教学改革日渐深入,各种各样的学习方法的研讨受到了重视并不断涌现。教学中,教师依据学生的身心发展特点和教学目的、任务,有目的、有计划、有组织地引导学生按一定的思维路线去大胆探索,并掌握有效的学习方法,变学习的被动、低效、苦学,甚至是厌学,为迷恋学习,这对发展学生的思维能力,掌握思维基本方法具有重要的现实意义。本文就笔者在近几年的教学实践中按“以退求进”的思维方式指导学习和培养学习能力作一浅论。 生活中,常说的“拳头先收,再出击”就是遵循“以退求进”的思维方式。学习的道理亦然,即应用迁移转化的思想,将待解决的问题按适当的方向引退到能分清关系或悟出解法的情境,加以解决后,再由原退径回进,从而得到问题的结论。那么“以退求进”的学习方法具体有哪些呢? 展开更多
关键词 学习方法 求进 思维能力 身心发展特点 教学目的 迁移转化 物质结构 化学反应方程式 电子排布 解题方法
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以退求进探索解题路径的尝试
7
作者 周显良 《化学教学》 CAS 北大核心 1998年第2期33-34,共2页
关键词 质子数 路径 氧原子 实验现象 极端情形 氢原子 固体化合物 相对质量 质量比 化学方程式
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