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对护理本科生临床能力期望的研究 被引量:67
1
作者 朱京慈 《护理管理杂志》 2006年第4期4-6,9,共4页
目的探讨护理本科生应具备的临床能力。方法采用问卷法咨询40名护理教学和管理专家。结果临床处置能力、沟通交流能力是护理本科生最受重视的临床能力;健康教育能力是护理本科生重要的临床能力;此外,护理本科生应该具备一定的临床管理... 目的探讨护理本科生应具备的临床能力。方法采用问卷法咨询40名护理教学和管理专家。结果临床处置能力、沟通交流能力是护理本科生最受重视的临床能力;健康教育能力是护理本科生重要的临床能力;此外,护理本科生应该具备一定的临床管理科研能力。结论护理本科生应具备的临床能力包括临床处置能力、沟通交流能力、健康教育能力、临床管理及科研能力。 展开更多
关键词 护理本科生 临床能力 期望
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护理本科生临床能力评价指标体系的构建 被引量:52
2
作者 朱京慈 《解放军护理杂志》 2007年第09B期4-7,共4页
目的探讨有效的护理本科生临床能力评价工具。方法综合运用文献分析、资料调研、Delphi法、优序图法、加权加法等研究方法,构建护理本科生临床能力评价指标体系;通过自评与他评相结合的方式对指标体系进行实测验证。结果构建了包含2个... 目的探讨有效的护理本科生临床能力评价工具。方法综合运用文献分析、资料调研、Delphi法、优序图法、加权加法等研究方法,构建护理本科生临床能力评价指标体系;通过自评与他评相结合的方式对指标体系进行实测验证。结果构建了包含2个层次共39个基础指标的综合评价体系,实测检验证明指标体系有较好的信度和效度。结论本研究所构建的护理本科生临床能力指标体系能有效地评价护理本科生的临床能力,为评价护理本科生的培训质量提供了科学的依据。 展开更多
关键词 护理本科生 临床能力 指标体系
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护理硕士专业学位研究生对临床实践学习体验的质性研究 被引量:27
3
作者 曾兢 朱京慈 《中国实用护理杂志》 北大核心 2013年第23期24-27,共4页
目的了解护理硕士专业学位研究生在临床实践期间的学习体验,为更好地开展护理硕士专业学位临床实践教学提供参考。方法对重庆市2所高校的13名护理硕士专业学位研究生进行焦点团体访谈,获得的资料进行整理及分析,提炼出主题。结果从... 目的了解护理硕士专业学位研究生在临床实践期间的学习体验,为更好地开展护理硕士专业学位临床实践教学提供参考。方法对重庆市2所高校的13名护理硕士专业学位研究生进行焦点团体访谈,获得的资料进行整理及分析,提炼出主题。结果从临床实践学习现状和临床教学情况两方面得到了护理硕士专业学位研究生对临床实践学习的感受及体会。结论需探索适合护理硕士专业学位的临床实践教学策略,加强临床师资队伍的建设,建立科学、规范的临床教学管理制度。 展开更多
关键词 护理硕士专业学位 临床实践 质性研究 焦点团体访谈
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对44名本科实习护生临床能力现状的研究 被引量:21
4
作者 朱京慈 《护理管理杂志》 2007年第6期12-14,共3页
目的评价本科实习护生毕业时所具备的实际临床能力。方法根据自行研制的本科实习护生临床能力评价指标体系,编制本科实习护生临床能力评价表,采用自评与他评相结合的方式对44名本科实习护生进行评价。结果44名本科实习护生的临床能力大... 目的评价本科实习护生毕业时所具备的实际临床能力。方法根据自行研制的本科实习护生临床能力评价指标体系,编制本科实习护生临床能力评价表,采用自评与他评相结合的方式对44名本科实习护生进行评价。结果44名本科实习护生的临床能力大部分处于良好和中等水平,少数处于优秀或及格水平,不及格人数为零;临床处置能力、护理沟通能力、健康教育能力、职业心理素质相对较强,而临床科研能力、临床管理能力和临床教学能力相对较弱。结论被选取的本科实习护生临床能力现状与预期期望相吻合。 展开更多
关键词 本科实习护生 临床能力 研究
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伴随性尿路感染的相关因素和护理对策 被引量:22
5
作者 《护理学杂志(综合版)》 2001年第8期512-512,F003,共2页
关键词 留置导尿管 伴随性尿路感染 护理
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PBL教学法在护理教学中的课堂设计与应用效果 被引量:18
6
作者 程红缨 乔瑞霞 《护士进修杂志》 北大核心 2004年第12期1106-1107,共2页
基于问题的学习(Problem Based Learning,PBL),强调把学习设置到复杂的、有意义的问题情境中,通过让学生合作解决真实性问题,来学习隐含于问题背后的科学知识、形成解决问题的技能,并形成自主学习的能力[1].
关键词 PBL 教学 设计 效果
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医学本科生导师制实施情况的调查分析 被引量:17
7
作者 戴琴 张翠华 《中国高等医学教育》 2011年第1期27-29,共3页
目前国内的本科生导师制尚处于摸索阶段,调查发现医学本科生导师制在导师职责、带教方式以及绩效考评上都还需要进一步明确和规范,为了医学生健康成长,建立更为完善、更具有生命力的医学生本科生导师制势在必行。
关键词 医学本科生 导师制 调查
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案例教学法在护理学基础课堂教学中的应用效果研究 被引量:17
8
作者 程红缨 张翠华 《中国高等医学教育》 2009年第9期95-97,共3页
目的:研究案例教学法在护理学基础课堂教学中的应用效果。方法:对某班级55名护理本科学员实施案例教学法后,使用学校统一编制的授课效果评价表,让55名学员和11名教学督导专家分别进行授课效果评价,并运用SPSS 13.0 for windows对相关数... 目的:研究案例教学法在护理学基础课堂教学中的应用效果。方法:对某班级55名护理本科学员实施案例教学法后,使用学校统一编制的授课效果评价表,让55名学员和11名教学督导专家分别进行授课效果评价,并运用SPSS 13.0 for windows对相关数据进行统计学处理。结果:学员和教学督导专家均对案例教学法在护理学基础课堂教学中的应用效果表示满意;学员和督导专家对教学效果的评价无显著差异。 展开更多
关键词 案例教学法 护理学基础 应用效果
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汞柱式血压计和带袖套式电子血压计测量血压的差异性分析 被引量:14
9
作者 训平 汤勇 +1 位作者 侯景明 《局解手术学杂志》 2009年第3期169-170,共2页
目的比较汞柱式血压计和带袖套式电子血压计测量血压值的差异。方法选择120例患者于每日10:00和16:00分别应用汞柱式血压计(台式)和带袖套式电子血压计测量血压,记录测量值,比较两种工具测量的差异。结果汞柱式血压计和带袖套式电子血... 目的比较汞柱式血压计和带袖套式电子血压计测量血压值的差异。方法选择120例患者于每日10:00和16:00分别应用汞柱式血压计(台式)和带袖套式电子血压计测量血压,记录测量值,比较两种工具测量的差异。结果汞柱式血压计和带袖套式电子血压计所测量血压值比较,差异无统计学意义(P>0.05)。结论在相同条件下,使用汞柱式血压计和带袖套式电子血压计不影响血压测量值,且带袖套式电子血压计便于家庭自测血压,有很好的应用前景。 展开更多
关键词 汞柱式血压计 电子血压计 血压
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《心肺复苏术》多媒体课件的制作与应用 被引量:14
10
作者 魏素兰 《中华护理杂志》 CSCD 北大核心 2001年第9期695-696,共2页
近年多媒体课件作为一种新型的教学手段运用越来越广泛。在这种形势下 ,如何制作出高质量的课件是值得探讨的。《心肺复苏术》既准确形象地表达了心肺复苏术的知识原理和操作要点 ,又具有操作简便、教学性强、容错性强等特点 。
关键词 多媒体课件 《心肺复苏术》 制作 护理教育
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重症监护室生命末期病人家属临床决策的影响因素 被引量:13
11
作者 刘梦婕 朱京慈 《护理研究(下旬版)》 2016年第12期4501-4505,共5页
[目的]了解重症监护室(ICU)生命末期病人家属临床决策的影响因素。[方法]采用现象学方法对某三级甲等医院的10名ICU生命末期病人家属进行半结构式深度访谈。[结果]ICU生命末期病人家属临床决策的影响因素提炼为3个要素9个亚要素:客观因... [目的]了解重症监护室(ICU)生命末期病人家属临床决策的影响因素。[方法]采用现象学方法对某三级甲等医院的10名ICU生命末期病人家属进行半结构式深度访谈。[结果]ICU生命末期病人家属临床决策的影响因素提炼为3个要素9个亚要素:客观因素(生存质量、病情预后、生前意愿、临终场所)、家庭因素(经济条件、家属意见是否统一)、社会文化因素(孝道观、落叶归根、死亡态度)。[结论]应从医学教育培训、医疗机构设置、医学法律指南、医疗保险体制等方面建立有效的应对机制,唤起对ICU临终病人生命质量的重视。 展开更多
关键词 重症监护室 临床决策 家属 质性研究 生命质量
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建构主义理论下的基础护理教学设计 被引量:11
12
作者 《现代护理》 2002年第10期788-789,共2页
关键词 建构主义理论 基础护理 教学设计 护理教育
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新生儿病理性黄疸的护理现状 被引量:10
13
作者 王梦霞 《局解手术学杂志》 2010年第2期143-144,共2页
关键词 新生儿 病理性黄疸 蓝光疗法 护理现状
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待产妇女产前1周的心理状况分析 被引量:10
14
作者 迅平 《护理学报》 2010年第12期70-71,共2页
目的了解待产妇女的心理健康状况。方法随机选择距预产期不超过7d的待产妇女90名,采用SCL-90进行问卷调查,将调查结果与全国常模进行比较,并将预备自然产和预备剖宫产两组进行比较。结果待产妇女躯体化、抑郁、焦虑、恐怖4个因子均分高... 目的了解待产妇女的心理健康状况。方法随机选择距预产期不超过7d的待产妇女90名,采用SCL-90进行问卷调查,将调查结果与全国常模进行比较,并将预备自然产和预备剖宫产两组进行比较。结果待产妇女躯体化、抑郁、焦虑、恐怖4个因子均分高于全国常模(P<0.01或P<0.05);预备剖宫产组的躯体化、人际关系敏感、抑郁、焦虑、恐怖5个因子分均高于预备自然产组(P<0.01或P<0.05)。结论待产妇女产前1周存在躯体化、抑郁、焦虑、恐怖4方面的问题,预备剖宫产妇女在以上4个方面症状表现更加严重。 展开更多
关键词 待产妇女 剖宫产 SCL-90 心理护理
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114名临床护士无菌技术操作中失误的情况分析 被引量:9
15
作者 魏静蓉 《中国实用护理杂志(下旬版)》 2006年第10期54-55,共2页
关键词 无菌技术操作 临床护士 技术操作水平 病原微生物 医源性感染 无菌物品 医院感染 基本操作
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健康评估课程思政的设计与实践 被引量:6
16
作者 王宗华 +3 位作者 鲜继淑 卞薇 黄玲芳 林莉 《中华护理教育》 CSCD 北大核心 2023年第5期544-548,共5页
目的探讨本科护理专业健康评估课程思政教学方案设计及实践效果。方法在护理本科二年级28名学生中开展健康评估课程思政教学实践。按照明确目标、设计思政元素、构建思政案例库进行健康评估课程思政的设计。通过陶冶式教学法、案例启发... 目的探讨本科护理专业健康评估课程思政教学方案设计及实践效果。方法在护理本科二年级28名学生中开展健康评估课程思政教学实践。按照明确目标、设计思政元素、构建思政案例库进行健康评估课程思政的设计。通过陶冶式教学法、案例启发式教学法、情境模拟教学法、体验式教学法和小组讨论法等将专业课与思政内容有机融合并实施。教学效果评价方式采用督导专家评价和学生评价。结果10名督导专家中,8名及以上对课程思政教学方案评价为“特优”;28名学生中,20名及以上学生对思政教学方案的效果评价为“非常好”;开放式问题的结果显示学生普遍认为课程思政内容新颖、形式多样,课程思政教学提高了专业认同感。结论递进式德育理念下的健康评估课程思政教学取得了较好的成效,内容和形式得到学生的认可,促进了专业知识与思政教育的协同发展。 展开更多
关键词 教育 护理 课程 教学改革 健康评估 课程思政
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产后发生抑郁症的原因及护理 被引量:8
17
作者 训平 《全科护理》 2009年第5期395-396,共2页
从生理因素、心理因素、社会因素、医护因素、分娩方式5方面阐述了产后抑郁症的原因;从分娩前、分娩时、分娩后3方面叙述了产后抑郁症的护理。
关键词 产后 抑郁症 护理
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护理学基础实验课教学质量评价指标体系的构建 被引量:5
18
作者 慕宇舸 朱京慈 《西北医学教育》 2007年第5期906-908,共3页
探讨护理学基础实验课教学质量评价指标体系的构建,采用文献综述、德尔斐法、座谈调查等方法进行指标的咨询和论证,确立了5项一级指标、20项二级指标及其权重,分析了护理学基础实验课教学质量评价指标体系的可信程度及可操作性较高。
关键词 护理学基础 实验课 教学质量 评价 指标体系
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4种胃肠外营养输注方式的临床效果比较 被引量:7
19
作者 训平 +1 位作者 汤勇 伍晗 《局解手术学杂志》 2009年第5期319-320,共2页
目的观察4种胃肠外营养输注方式的临床效果。方法选取我附属医院骨科、普通外科、泌尿科、肝胆科和ICU200例进行胃肠外营养的患者,采取问卷形式,搜集病人胃肠外营养的方式并按此方式分为4组,分别为输注三升袋营养液者50例(对照组),单独... 目的观察4种胃肠外营养输注方式的临床效果。方法选取我附属医院骨科、普通外科、泌尿科、肝胆科和ICU200例进行胃肠外营养的患者,采取问卷形式,搜集病人胃肠外营养的方式并按此方式分为4组,分别为输注三升袋营养液者50例(对照组),单独输注脂肪乳和氨基酸者50例(A组),输注卡文者50例(B组),输注克灵麦者50例(C组),观察出现的各种不良反应并进行数据统计和临床效果比较。结果200例进行胃肠外营养的患者中,A、B、C组均有不同程度不良反应,对照组几乎无不良反应发生。结论三升袋营养液明显改善患者营养状况,操作方便,安全性高,不良反应少,值得推广。 展开更多
关键词 胃肠外营养 脂肪乳 氨基酸 三升袋营养液
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艾滋病的健康教育现状 被引量:7
20
作者 《南方护理学报》 2002年第5期17-18,共2页
艾滋病(acquired immunodeficieney syndrome,AIDS)是由人获得性免疫缺陷病毒(human immunodeficiency virus,HIV)引起的性传播及可通过血液传染的传染病[1].自1981年6月美国首次发现艾滋病以来,这种被称为"世界瘟疫"、"... 艾滋病(acquired immunodeficieney syndrome,AIDS)是由人获得性免疫缺陷病毒(human immunodeficiency virus,HIV)引起的性传播及可通过血液传染的传染病[1].自1981年6月美国首次发现艾滋病以来,这种被称为"世界瘟疫"、"超级癌症"的疾病,在全世界以惊人的速度迅速蔓延,严重威胁着各国人民的健康.据WHO统计,全世界累计约3000万HIV感染者,并正以每天16000个新感染者的速度递增[2,3].预防和控制艾滋病将是一项长期、复杂而艰巨的任务.在目前尚无有效药物和疫苗的情况下,开展健康教育是最有效的方法[4]. 展开更多
关键词 教育方式 艾滋病 健康教育 现状
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