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题名“引学、议论、辅助、深化” 的教学法
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作者
周恩义
周炎林
周元冰
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机构
湖南第三师范
耒阳市第三中学
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出处
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
1991年第3期47-50,共4页
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文摘
“引学、议论、辅助、深化”教学法的实验,已进行了八年。1982—1983学年度,作了有关调查分析和制定实验计划等工作。1983年下学期至1989年上学期,在中师和中学各进行了两轮实验,第一轮三年,主要探索其可行性和效能性;第二轮三年,主要探索其系统性和科学性。1989年下学期到现在,一面进行全面系统的科学总结,一面认真地进行第三轮实验。经反复实验证明,该教学法确实是一种行之有效的教学方法。 一、提出教改课题的原由 (一)教师要明确“学”的本身规律。教学活动中,学生是学习的主体和决定因素。因为:
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关键词
教学法
自学能力
二面角的平面角
数学教学
学生自学
教材内容
五个环节
教学活动
知识结构
思维能力
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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