论化学课堂的整体构建 被引量：6

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作者 周仁鸽 《化学教学》 CAS 北大核心 2012年第8期3-5,共3页

合理的课堂结构是提高教学效率的重要途径。结合教学实例，从教学内容相关的知识逻辑、学科历程、社会事件等方面阐述了化学课堂整体构建的基本类型及实践策略。

关键词 课堂结构 知识逻辑 整体构建 化学课堂

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溴乙烷消去反应的实验条件探究 被引量：7

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作者 周仁鸽 《化学教学》 CAS 2009年第8期44-45,共2页

以反应的机理入手，在前人研究的基础上，从反应物的剂量、加热速率、反应温度及不同碱的影响等方面对溴乙烷消去反应实验进行了探究。

关键词 消去反应 产率 快速加热 反应温度 反应剂量

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论教学问题情境化的方向与策略 被引量：5

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作者 周仁鸽 《化学教学》 CAS 北大核心 2013年第4期49-51,共3页

尝试在学科的发展历程、研究方法、社会应用及学生经验等背景中提炼与演绎教学问题，促使学生将学习内容与学科“大概念”、学科的基本思想、方法及应用进行联系，从而构建学科的整体认识。

关键词 情境教学 问题教学 课堂构建 教学背景

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论化学概念的结构与教学组织——以“氧化还原反应”为例 被引量：5

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作者 周仁鸽 《化学教学》 CAS 北大核心 2014年第10期13-16,共4页

概念是构成学科体系的基本单元,化学概念有着宏观与微观、定性与定量、语义与符号等多层次的内涵,并随学习与研究的深入不断发展变化;而且概念之间又有相似与相关的内涵交叠.这要求教学能从学科体系上对概念关系和结构进行分析,让概念... 概念是构成学科体系的基本单元,化学概念有着宏观与微观、定性与定量、语义与符号等多层次的内涵,并随学习与研究的深入不断发展变化;而且概念之间又有相似与相关的内涵交叠.这要求教学能从学科体系上对概念关系和结构进行分析,让概念的教学层次及分化编排与学生认识阶段相匹配,遵循概念认知与发展的基本历程,帮助学生逐步形成完整的概念内涵. 展开更多

关键词 化学概念 概念教学 概念分化

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论化学新教材的知识体系 被引量：3

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作者 周仁鸽 《中学化学教学参考》 2002年第5期23-26,共4页

关键词 高中年级 化学教材 知识结构调整 知识体系

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走出情境教学的误区 被引量：3

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作者 周仁鸽 《化学教学》 CAS 2011年第11期14-16,共3页

情境教学在新课程的实施中已成为教学的基本手段。本文在大量课堂观察的基础上,从教学情境与学习内容、学生生活经验及教学情境之间的基本关系上,分析了目前情境教学中存在的误区,阐述了创设具有深刻性、直观性、整体性与层次性的教学情... 情境教学在新课程的实施中已成为教学的基本手段。本文在大量课堂观察的基础上,从教学情境与学习内容、学生生活经验及教学情境之间的基本关系上,分析了目前情境教学中存在的误区,阐述了创设具有深刻性、直观性、整体性与层次性的教学情境,来提高课堂效率的基本策略,对教学实践有一定的指导意义。 展开更多

关键词 情境教学 课堂效率 情境创设 教学策略 化学教学

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探寻高效的课堂认知——以“醇的性质和应用”教学为例 被引量：2

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作者 周仁鸽 《化学教学》 CAS 北大核心 2012年第4期21-23,共3页

高效课堂追求教学价值的多元与整合。结合教学实例,尝试从学科价值的体验、科学方法的形成及学科体系的构建等方面,来达成高效的课堂认知,对教育实践有一定的指导意义。

关键词 课堂认知 学科价值 科学方法 学科体系

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乙醇在活性氧化铝催化下脱水制乙烯的实验研究 被引量：2

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作者 周仁鸽 《化学教学》 CAS 2009年第2期12-13,共2页

普通高中课程标准实验教科书《有机化学基础》（选修）^[1]的第69页中曾提到：乙醇可在Al2O3作用下发生脱水反应。教材虽然没有对其作进二步描述，但由于这一内容在以往的高中化学教材从未提及，因此，教师们对此既迷惑又很感兴趣，苦... 普通高中课程标准实验教科书《有机化学基础》（选修）^[1]的第69页中曾提到：乙醇可在Al2O3作用下发生脱水反应。教材虽然没有对其作进二步描述，但由于这一内容在以往的高中化学教材从未提及，因此，教师们对此既迷惑又很感兴趣，苦于各套高中教材均没有给出乙醇在Al2O3作用下发生脱水反应的具体条件与实验的装置，教师们相继尝试了各套教材中实验室制己烯的装置与方法来做上述实验，但均未能成功。笔者查阅了国内的相关资料，也未发现对该实验的深入研究．由此笔者对其进行了如下的探索。 展开更多

关键词 实验教科书 脱水反应 活性氧化铝 乙醇 Al2O3 化学教材 乙烯 催化

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基于化学实质问题的教学设计与建模 被引量：1

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作者 周仁鸽 《中学化学教学参考》 2014年第7期7-9,共3页

基于实质问题的教学是以学科“基本构成”为基础，突出学科基本原理、方法与思想，关注核心知识与学生思维的根源性问题，强调学科整体认识的教学。以“化学反应限度”的教学为例，分析基于学科实质问题教学的内涵与策略，并建立课堂教... 基于实质问题的教学是以学科“基本构成”为基础，突出学科基本原理、方法与思想，关注核心知识与学生思维的根源性问题，强调学科整体认识的教学。以“化学反应限度”的教学为例，分析基于学科实质问题教学的内涵与策略，并建立课堂教学的基本模型。 展开更多

关键词 化学教学 实质问题 教学设计 教学建模

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“自发反应”概念分析与教学建议

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作者 周仁鸽 《中学化学教学参考》 2016年第10期46-48,共3页

分析了“自发反应”概念的热力学含义、动力学含义及相互关系；对它在教学中的常见疑难问题进行剖析；并从知识背景、概念结构、经验与应用等方面，对“自发反应”概念教学提出了具体的建议。

关键词 自发反应 概念内涵 概念辨析 教学策略

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你为意外的精彩做准备了吗——课堂的预设与生成 被引量：1

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作者 周仁鸽 邵庆对 《中学化学教学参考》 北大核心 2009年第8期27-28,共2页

在新课程实践中的教师，既渴望课堂的精彩，又害怕课堂的意外。当课堂中精彩在你的意料之外与你不期而遇时，你又会如何面对呢？以下是两位老师的不同表现。

关键词 课堂 课程实践 教师 老师

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从概念调整看新教材的课程理念

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作者 周仁鸽 《中学化学》 2004年第1期8-9,共2页

关键词 课程改革 概念 课程理念 高中 化学教学 教材研究 教学改革

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从化学的视角看物质世界——论“苏教版”《化学2》教材的建构思路与组织特点

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作者 周仁鸽 《中学化学教学参考》 北大核心 2009年第7期45-48,共4页

分析“苏教版”教材《化学2》的编写思路，揭示其整体组织的特点，为教师深刻理解教材提供有益的帮助。

关键词 苏教版 化学2 编写思路 组织特点

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新教材施教中几个重要关系

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作者 周仁鸽 《中学化学》 2003年第7期8-9,共2页

关键词 化学 教学改革 教学大纲 高中 知识目标 教材研究

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