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初中地理知识整合视域下的“主题学习” 被引量：1
1
作者 吴玥纹 《辽宁教育》 2019年第5期35-38,共4页
跨学科有机整合和学科实践活动是深化课程改革、落实立德树人根本任务的关键领域和主要改革环节。在此背景下,"主题学习"概念应运而生。"主题学习"注重知识间的联系,注重结构化知识的综合运用,从而培养学生分析问... 跨学科有机整合和学科实践活动是深化课程改革、落实立德树人根本任务的关键领域和主要改革环节。在此背景下,"主题学习"概念应运而生。"主题学习"注重知识间的联系,注重结构化知识的综合运用,从而培养学生分析问题、探究问题、解决问题的能力。"主题学习"的基本原则有情境性原则、探究性原则、体验性原则、实践性原则。"主题学习"的基本模型为"主题—探究—表现"。在具体教学实践中,教师要设计学习主题,组织开展"主题学习"活动,不断积累总结成功的经验和策略。 展开更多
关键词 初中地理 知识整合 “主题学习”
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基于学校特色文化建设探索“人文德育”有效途径的思考
2
作者 官缦丽 吴玥纹 《课程教育研究（学法教法研究）》 2016年第15期85-87,共3页
德育在学校教育中居于首要地位，直接关系到人才培养的质量，是实现中国梦，构建和谐社会，推进精神文明建设的关键。而学校德育实效性并不高是一个不可回避的事实。学校德育要摆脱当前困境，重新获得发展的活力，必须集合本学校实际，... 德育在学校教育中居于首要地位，直接关系到人才培养的质量，是实现中国梦，构建和谐社会，推进精神文明建设的关键。而学校德育实效性并不高是一个不可回避的事实。学校德育要摆脱当前困境，重新获得发展的活力，必须集合本学校实际，挖掘传统、特色、文化、人文等因素，努力探索具有校本特色的德育工作创新点，提高学校德育工作的有效性，实现人文德育的最终目标。 展开更多
关键词 特色文化建设 人文德育 学校教育 学校德育工作 构建和谐社会 精神文明建设 德育实效性 人才培养
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白板技术支持下地理主题教学活动的实践与思考
3
作者 吴玥纹 《辽宁教育》 2021年第5期47-51,共5页
教育3.0时代已经到来,人才培养方式不断深化,开展地理主题学习活动能够实现"黑板+粉笔"教学方式向自主、合作、探究等现代学习方式的转变。随着信息技术与课堂教学的深度融合,电子白板逐渐成为教学活动中普遍采用的信息技术... 教育3.0时代已经到来,人才培养方式不断深化,开展地理主题学习活动能够实现"黑板+粉笔"教学方式向自主、合作、探究等现代学习方式的转变。随着信息技术与课堂教学的深度融合,电子白板逐渐成为教学活动中普遍采用的信息技术手段。作为学生学习的引领者,教师应重点关注学生核心素养,把白板技术应用到地理主题教学活动各环节中,辅助确定主题环节、合作探究环节、讲评环节等。有白板技术的支持,地理主题学习活动会呈现更多的互动生成、创新思维、个性表达,更好地促进学生的终身发展。 展开更多
关键词 白板技术 主题学习活动 地理学科
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