题名 试论教育创新与创新教育
被引量：6
1
作者
赵庆年 吴恒 菊
机构
黑龙江科技学院 佳木斯大学公共外语部
出处
《黑龙江高教研究》
北大核心
2001年第1期43-45,共3页
文摘
本文从科技创新的要求 ,导出必须进行创新教育。用创新教育的理论导出教育必须创新 。
关键词
教育创新 创新教育 科技创新 知识经济 教育改革 教育体制 中国 教育观念 高校
Keywords
innovation of teaching education of innovation
分类号
G649.21
[文化科学—高等教育学]
G40－012
[文化科学—教育学]
题名 认知语境在语篇理解中的作用
被引量：2
2
作者
吴恒 菊 郭铭
机构
佳木斯大学公共外语部
出处
《佳木斯大学社会科学学报》
2004年第1期123-124,共2页
文摘
语境主要指认知语境 ,即系统化了的语用知识。本文主要探讨认知语境在弥补和修正因文化图式不同而引起的语篇理解错误和空位中的作用 ,强调了增加认知语境中文化图式的输入对正确理解篇章的意义。
关键词
认知语境 文化图式 语篇理解
Keywords
cognitive context cultural schemas comprehension
分类号
H31
[语言文字—英语]
题名 建构主义理论下的大学英语教师课堂角色定位
3
作者
吴恒 芝吴恒 菊
机构
哈尔滨理工大学外国语学院 东北林业大学外国语学院
出处
《黑龙江教育学院学报》
2010年第6期47-48,共2页
基金
<大学外语教学改革前后外语教师角色转变探究>(甲方(委托方)外语教学与研究出版社)(20081002)
文摘
建构主义是源自关于儿童认知发展的理论,主张学习是在一定的情境即社会文化背景下借助其他人的帮助,通过人际间的协作活动而实现的意义建构过程。建构主义理论指导下的外语课堂教学活动特别强调师生之间关系的重要性。既强调了学习者的认知主体作用,又强调了教师的指导作用;教师在课堂教学活动中主要担当设计者、组织者和顾问等角色,从而促进学生不断地提高他们对语言实践活动参与的积极性和自主性,进而提高他们的语言运用能力。
关键词
教师角色 建构主义 外语教学
分类号
G645
[文化科学—高等教育学]
题名 认知语境下的语义联想在信息超载含义推导中的作用
4
作者
吴恒 菊 吴恒 芝
机构
东北林业大学外国语学院 哈尔滨理工大学公共外语部
出处
《林区教学》
2009年第11期59-61,共3页
基金
黑龙江省教育厅人文社会科学项目《联想的语义连接与语篇理解关系的研究》(11534026)
文摘
主要探讨了认知语境下的语义联想在信息超载含义推导中的作用。语义联想的基础是认知语境。语义联想主要是通过明示—推理和寻找关联的过程来实现对超载信息含义的推导，从而明确了语言的理解离不开语义联想与认知语境。
关键词
认知语境 语义联想 信息超载
分类号
H313
[语言文字—英语]
题名 美国后现代主义小说的特点
被引量：2
5
作者
吴恒 菊
机构
东北林业大学外国语学院
出处
《佳木斯大学社会科学学报》
2008年第6期106-107,共2页
基金
黑龙江省教育厅人文社会科学项目"美国后现代主义小说与美国文化研究"(11524037)
文摘
20世纪60年代美国的社会背景造就了美国后现代主义小说。与其他时期的小说相比,后现代主义小说有许多独到之处。本文从小说的本质、描写方法、语言运用、体裁、题材、叙事手法几个方面探讨了后现代主义小说的特点。
关键词
后现代主义小说 体裁 题材 叙事手法
Keywords
post - modem novel genre subject matter, narrative technique
分类号
I106.4
[文学—世界文学]
题名 大学英语教学从语言驱动向内容驱动模式的转变探索
被引量：1
6
作者
吴恒 菊
机构
东北林业大学外国语学院
出处
《林区教学》
2016年第10期38-39,共2页
基金
黑龙江省高等教育教学改革项目“大学英语从语言驱动向内容驱动教学模式转变的探索”(JG2014010593)
文摘
为培养高素质的学术型或应用型复合人才,大学英语课程需要由基础英语EGP（English for General Purposes）逐渐向专门用途英语ESP（English for Specific Purposes）方向转变,大学英语教学应更加侧重学术性和实践性相结合的特殊目的英语教学。因此,大学英语教学应逐渐进行改革,但其中最大的挑战是能否顺利实现大学英语教学从EGP向ESP的过渡。分析这一转变过程中的制约因素,制定应对策略并简要进行分析。
关键词
大学英语教学 EGP ESP 转变
分类号
H319
[语言文字—英语]
题名 大学英语教学中跨文化敏感度的培养研究
被引量：1
7
作者
朱秀芝 吴恒 菊
机构
东北林业大学外国语学院
出处
《黑龙江生态工程职业学院学报》
2019年第3期153-155,共3页
基金
黑龙江省教育厅规划课题"大学英语教学中跨文化敏感度实证研究"研究成果(2018 GJC1318008)
文摘
跨文化敏感度是跨文化交际能力的重要方面,也是成功的跨文化交流的前提条件。首先概述学者们对跨文化敏感度的研究,通过采用跨文化敏感度量表调查大学生跨文化交际敏感度现状,然后分析通过提高学生跨文化差异的敏感度来提高交际能力的必要性,最后提出具体的培养方法——通过文化教学使学生学会尊重和接受文化差异,增强文化敏感性,从而提高跨文化交际能力。
关键词
跨文化敏感度 交际能力 移情
Keywords
Intercultural sensitivity Communicative competence Empathy
分类号
C642.3
[社会学]
题名 谈《了不起的盖茨比》独特的叙事视角
8
作者
张霞 吴恒 菊 贾若君
机构
佳木斯大学公共外语部
出处
《佳木斯大学社会科学学报》
2001年第2期55-56,共2页
文摘
菲茨杰拉德的代表作《了不起的盖茨比》的叙事视角新颖、独特。整个故事都是尼克根据回忆用第一人称“我”写出。尼克在故事中具有双重视角。有时作者根据需要把叙事视角做了点变动。
关键词
叙事视角 第一人称 人物描述 文学评论 《了不起的盖茨比》 美国 小说 菲茨杰拉德
Keywords
point of view first person character's description
分类号
I712.074
[文学—其他各国文学]
题名 网络环境下大学英语自主导学模式探析
9
作者
吴恒 菊
机构
东北林业大学外国语学院
出处
《林区教学》
2013年第5期68-70,共3页
基金
黑龙江省新世纪教学改革课题“多媒体网络环境下大学英语‘自主—导学’教学模式的构建研究”(6549)
文摘
网络环境下的大学英语自主导学模式是近些年大学外语教学中普遍采用的教学模式，符合建构主义的学习理论，然而在实施的过程中还有一些亟待解决的问题。分析了该教学模式中现存问题的成因以及解决的对策，从而更好地发挥该教学模式在大学外语教学中的作用。
关键词
自主导学模式 大学外语教学 建构主义
分类号
H319
[语言文字—英语]
题名 学习词汇及词的用法
10
作者
吴恒 菊
出处
《佳木斯师专学报》
1994年第1期40-43,共4页
文摘
从语言的交际性原则出发,词汇教学是依赖于语言的其它方面——语法,语音方面的知识。并与它们紧密相关,词汇教学在学习课文,口语实践、提高阅读能力和听力等方面起着积极的作用。 我们已经讲到了俄语词汇的丰富性与变化的多样性,这些特性对语汇用法的限制与调整使语言学习的各种形式都变得特别复杂。 目前已出现了不同规模,不同专业的频率词典、词日表、常用词和常用词组归类表等等,我们认为,对它们的使用不仅对编者有利,而且对教师也是很有益的。 学习词汇,这不仅仅是背会生词,而是要了解和掌握词汇之间的语言联系——语法和语义联系。如果一个人只记住了大量的词和词组,那么,他的知识也只是死的知识,因为如果不经专门的训练,他甚至连最简单的句子都造不出来。语言的交际性要求在句子中和情景中学习新词,不应从句子中抽出来孤立地学。 我们不能孤立地讲解和介绍新词,例如:6afiaap^a(皮艇)、几LIxu(雪板)等,学生也不能只背孤立的动词不定式m06Hxs(喜欢),H^Tli(走)等,而应记句子:3,o 6afi^apKa(这是皮艇),MLI^106$IMHOXO^na 6a^napKc(我们喜欢从皮艇游玩),MLxHflCMnaHOXO^Ha刀LI.晨ax(我们滑雪去郊游)。词汇在丰富的语法形式和语法中得到了应用。
关键词
词汇教学 初级阶段 交际性原则 同义词 俄语单词 反义词 语言学习 动词不定式 保加利亚语 提高阅读能力
分类号
H09
[语言文字—语言学]
