“任务驱动”法在高校翻转课堂中的应用研究——以“网络教育资源设计与开发”课程为例 被引量：71

1

作者 吴军其 刘萌 《现代教育技术》 CSSCI 2015年第9期58-64,共7页

"任务驱动"教学法以任务为载体促进理论与实践的结合,"翻转课堂"则是一种国内外研究热点的新型教学模式。在此基础上,文章将"任务驱动"教学法应用到翻转课堂中,设计了任务驱动式的翻转课堂教学模式;同时,... "任务驱动"教学法以任务为载体促进理论与实践的结合,"翻转课堂"则是一种国内外研究热点的新型教学模式。在此基础上,文章将"任务驱动"教学法应用到翻转课堂中,设计了任务驱动式的翻转课堂教学模式;同时,以"网络教育资源设计与开发"课程为例,通过两轮的行动研究对此模式进行实施、验证和完善。研究结果显示,"任务驱动"教学法和翻转课堂教学模式通过相互促进,增加了学生的课堂参与度,培养了学生的动手实践能力,提高了教师的教学效率和学生的学习效果。 展开更多

关键词 网络教育资源设计与开发 任务驱动 翻转课堂 行动研究

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ChatGPT赋能教师专业发展:机遇、挑战和路径 被引量：62

2

作者 吴军其 吴飞燕 +2 位作者 文思娇 张萌萌 王嘉桐 《中国电化教育》 北大核心 2023年第5期15-23,33,共10页

智能聊天机器人模型ChatGPT在教育界掀起了轩然大波,人们惊叹于它强大的自然语言生成和情境对话能力,也忧虑于它可能带来的各种风险挑战。教师作为教育中的主体,其专业发展必将受到ChatGPT浪潮的影响。该文立足教育数字化转型背景,从教... 智能聊天机器人模型ChatGPT在教育界掀起了轩然大波,人们惊叹于它强大的自然语言生成和情境对话能力,也忧虑于它可能带来的各种风险挑战。教师作为教育中的主体,其专业发展必将受到ChatGPT浪潮的影响。该文立足教育数字化转型背景,从教师的专业理念、专业知识、专业能力和专业情意四个维度通过案例深度剖析ChatGPT对教师专业发展带来的机遇和挑战,进而提出从机制保障、环境营造、课程建设、方式创新和评价改革等五方面进行教师教育变革创新,构建一条“激励—赋能—推进—提质—增效”的ChatGPT等人工智能技术赋能教师专业发展的路径,以期为教师应用人工智能技术赋能教与学提供理论和实践参考,促进教师专业化发展,推动教育数字化转型升级。 展开更多

关键词 ChatGPT 教师专业发展 教育数字化转型 人工智能 路径

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基于手机终端移动微学习的可行性分析 被引量：57

3

作者 吴军其 彭玉秋 +1 位作者 吕爽 汪翠翠 《中国教育信息化（高教职教）》 2012年第10期13-15,共3页

手机是一种普及性的信息技术终端设备,而微学习是一种新的学习形态,如果能够将两者结合在一起,则必将大大促进移动微学习的发展,并有利于终身教育系统的构建。本文从技术环境、学习资源和学习者三个方面,对基于手机终端的移动微学习可... 手机是一种普及性的信息技术终端设备,而微学习是一种新的学习形态,如果能够将两者结合在一起,则必将大大促进移动微学习的发展,并有利于终身教育系统的构建。本文从技术环境、学习资源和学习者三个方面,对基于手机终端的移动微学习可行性进行了深入的探讨和分析。 展开更多

关键词 微学习 移动学习 手机终端

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教师数字能力:内涵、演进路径与框架构建 被引量：40

4

作者 吴军其 任飞翔 李猛 《黑龙江高教研究》 北大核心 2021年第9期83-90,共8页

新冠肺炎疫情加快了教师数字化转型的步伐,在辨析教师数字能力概念的基础上,对其内涵进行解读,教师数字能力是教师在数字时代所体现出的一种综合能力。通过梳理国内外教师数字能力的演进路径,从基本数字能力、数字学习能力和数字教学能... 新冠肺炎疫情加快了教师数字化转型的步伐,在辨析教师数字能力概念的基础上,对其内涵进行解读,教师数字能力是教师在数字时代所体现出的一种综合能力。通过梳理国内外教师数字能力的演进路径,从基本数字能力、数字学习能力和数字教学能力等3个维度、11个基本点构建了我国教师数字能力框架,并据此提出了优化职前教育的课程设置体系、分阶段安排数字能力培养内容、重视培养教师知识型实践能力、依托项目式学习促进知行合一和打通职前职后一体化培育通道等实施建议,旨在有效开展我国教师数字能力教育,提升教师的数字能力。 展开更多

关键词 数字化教师 教师数字能力 教师教育 能力标准

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微课件的学习活动设计 被引量：40

5

作者 吴军其 齐利利 +1 位作者 胡文鹏 袁永波 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2012年第9期106-109,共4页

基于手持终端设备的微学习形式已经广泛出现在人们的学习和生活中,由于微学习活动是围绕移动平台中的微课件进行的,因此,设计出符合微学习特点和规律的微课件至关重要。本文在理清概念的基础上,以活动理论和情境学习理论为指导,提出了... 基于手持终端设备的微学习形式已经广泛出现在人们的学习和生活中,由于微学习活动是围绕移动平台中的微课件进行的,因此,设计出符合微学习特点和规律的微课件至关重要。本文在理清概念的基础上,以活动理论和情境学习理论为指导,提出了微课件学习活动设计的思路和框架,并以语言学习活动、理科学习活动和日常情境学习活动为例,具体介绍了微课件的设计方法,最后,文章提出在微课件的学习活动中应该注意的几点问题。 展开更多

关键词 微学习 微课件 学习活动设计

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基于LAMS的学习活动设计 被引量：21

6

作者 吴军其 杨志峰 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2007年第4期104-107,共4页

本文首先对LAMS作了一个概述性的介绍,然后讨论了如何利用LAMS进行课堂教学设计、作业的设计和在线学习的设计,并给出了相应的设计案例,最后列出了在利用LAMS设计学习活动序列时应该注意的一些问题和关于应用LAMS的一些结论。希望通过... 本文首先对LAMS作了一个概述性的介绍,然后讨论了如何利用LAMS进行课堂教学设计、作业的设计和在线学习的设计,并给出了相应的设计案例,最后列出了在利用LAMS设计学习活动序列时应该注意的一些问题和关于应用LAMS的一些结论。希望通过此文启发读者进行学习活动设计的思路,拓展LAMS在学习活动设计特别是e-Learning学习活动设计中的应用。 展开更多

关键词 LAMS e—Learning 学习设计 学习活动设计

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学习设计:一种新型的教学设计理念 被引量：25

7

作者 吴军其 刘玉梅 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2009年第12期80-83,共4页

当前广泛应用的教学模式主要有三种,即"以教为主"的教学设计模式、"以学为主"的教学设计模式和"主导—主体"的教学设计模式。随着社会对教育的需求,教学设计理念和模式也在不断地更新和发展。本文主要介... 当前广泛应用的教学模式主要有三种,即"以教为主"的教学设计模式、"以学为主"的教学设计模式和"主导—主体"的教学设计模式。随着社会对教育的需求,教学设计理念和模式也在不断地更新和发展。本文主要介绍了一种目前在欧美国家广泛应用的教学设计理念——学习设计,重点论述了学习设计的理念和原则、学习设计的框架、学习设计与"以教为主"和"以学为主"的教学设计的比较以及基于学习设计的教学案例。 展开更多

关键词 学习设计 教学设计 理念 框架

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手持终端环境下微学习资源的情境化设计方法探索 被引量：22

8

作者 吴军其 彭玉秋 +1 位作者 胡文鹏 赵丹 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2012年第8期90-93,共4页

任何一种学习形态的有效开展都离不开丰富的学习资源。基于手持终端的微学习活动同样如此。受手持终端功能的影响,微学习资源的设计方法有所不同,但都离不开真实学习情境的创设。因此,研究手持终端环境下的微学习资源的情境化设计具有... 任何一种学习形态的有效开展都离不开丰富的学习资源。基于手持终端的微学习活动同样如此。受手持终端功能的影响,微学习资源的设计方法有所不同,但都离不开真实学习情境的创设。因此,研究手持终端环境下的微学习资源的情境化设计具有重要的意义。 展开更多

关键词 手持终端 微学习 微学习资源 学习情境

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高校教师培训有效性评价指标体系建构 被引量：21

9

作者 吴军其 赵梦琦 +1 位作者 周思慧 燕慧慧 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2020年第11期66-72,共7页

教师培训是培养教师教学能力、提升专业发展水平的重要途径,提高教师培训的质量,增强教师培训的有效性是目前亟待解决的重要问题,构建科学的评价指标体系是提升培训有效性的关键。借鉴已有的相关研究,可以构建包含培训基础、培训实施、... 教师培训是培养教师教学能力、提升专业发展水平的重要途径,提高教师培训的质量,增强教师培训的有效性是目前亟待解决的重要问题,构建科学的评价指标体系是提升培训有效性的关键。借鉴已有的相关研究,可以构建包含培训基础、培训实施、培训方式运用等在内的5个一级指标,以及培训管理、培训理念、培训活动方式等20个二级指标的高校教师培训有效性评价指标体系。在教师培训实践中运用该评价指标体系,可以发挥“以评促建、以评促导”的作用,进一步提升高校教师培训的有效性。 展开更多

关键词 高校教师 教师培训 培训有效性 评价指标体系 德尔菲法

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基于云计算个性化e-Learning学习支持服务系统的设计 被引量：17

10

作者 吴彦文 吴军其 +1 位作者 王贵才 田庆恒 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2011年第9期122-126,共5页

"以学为中心"的网络学习支持服务系统可以有效地辅助研究性学习的开展,因此,本文利用云计算、Mashup等技术,构建了一种基于云计算的网络学习支持服务系统。该系统基于研究性学习的信息需求模型,提供了概念图、学习活动、学习... "以学为中心"的网络学习支持服务系统可以有效地辅助研究性学习的开展,因此,本文利用云计算、Mashup等技术,构建了一种基于云计算的网络学习支持服务系统。该系统基于研究性学习的信息需求模型,提供了概念图、学习活动、学习资源与信息主动推送、智能答疑和电子学档等知识性与非知识性的学习支持服务。试用表明,该系统的引入,有效地辅助了研究性学习的开展,它在对学生进行主动学习支持服务的同时,也帮助学生提高了学习兴趣,进一步推动了教学质量的提高。 展开更多

关键词 学习支持服务系统 云计算技术 Mashup技术

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湖北省农村中小学现代远程教育试点工程调查报告 被引量：6

11

作者 王继新 赵呈领 +3 位作者 杨九民 左明章 吴军其 吴丽娟 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2005年第11期53-57,共5页

本文在对五个试点地区调查的基础上,详细分析了湖北省农村中小学现代远程教育试点工程的进展情况,并为其进一步健康发展提供了若干策略建议。

关键词 远程教育 农村中小学现代远程教育工程 教育信息化

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多模态视域下智慧课堂协作学习投入度分析模型构建及应用 被引量：13

12

作者 吴军其 吴飞燕 +2 位作者 张萌萌 戴新菊 张影 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2022年第7期73-80,88,共9页

在协作学习中,学习投入是影响学生学业成功和教育教学质量的重要因素,对其有效测评能为教师研判协作活动提供依据。人工智能和智能感知技术的发展催生了智慧课堂,学习投入测评方式也由单一维度向多模态融合分析转变。文章基于多模态学... 在协作学习中,学习投入是影响学生学业成功和教育教学质量的重要因素,对其有效测评能为教师研判协作活动提供依据。人工智能和智能感知技术的发展催生了智慧课堂,学习投入测评方式也由单一维度向多模态融合分析转变。文章基于多模态学习分析理论,结合智慧课堂协作学习的特点,探讨技术与学习测评的深度融合,从行为、认知和情感三个维度分析学习投入,构建智慧课堂协作学习投入度分析模型并在实际课堂中应用。实践发现来自智慧课堂协作学习过程的视频、音频、日志、生理和自我报告等多模态数据,其中的每一模态数据均有与学习投入度呈相关关系的特征变量。研究结果表明,基于多模态数据的测评能较全面地反映学生的学习投入状态,为协作学习中教师精准施策提供依据,促进教育评价数据化、科学化、精准化。 展开更多

关键词 多模态学习分析 智慧课堂 协作学习 学习投入度 模型

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中小学数字素养教育的欧洲经验与启示 被引量：8

13

作者 吴军其 任飞翔 《苏州大学学报（教育科学版）》 北大核心 2023年第1期67-79,共13页

未来社会是数字化智能化的社会,突如其来的疫情促使人们重视发展全民数字素养。2021年底和2022年初,国家相继颁布两份有关“提升全民数字素养”指导性文件,为开展全民数字素养教育明确了方向。欧洲各国长期致力于推动中小学数字素养教育... 未来社会是数字化智能化的社会,突如其来的疫情促使人们重视发展全民数字素养。2021年底和2022年初,国家相继颁布两份有关“提升全民数字素养”指导性文件,为开展全民数字素养教育明确了方向。欧洲各国长期致力于推动中小学数字素养教育,对数字素养定义进行顺应时代要求的概念更新,明确基础教育阶段师生应具备的数字素养,将数字素养培养以三种主要方式纳入学校课程,把公民数字素养标准灵活融入教育教学中。欧洲中小学数字素养教育呈现出顶层规划引领数字素养教育发展、为教师提升数字素养提供支持、重视对数字素养教育绩效评估的特点。我国应重视中小学数字素养教育政策的顶层设计,突出中小学数字素养教育内容的时代特点,强化对教师数字素养的培养力度与专业支持,探索中小学数字素养教育运行的支撑机制,由基础教育入手,筑牢全民数字素养提升的基础工程。 展开更多

关键词 数字素养 数字能力 欧洲经验 数字素养教育

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微课件的交互学习策略研究 被引量：10

14

作者 吴军其 张纯 刘治强 《软件导刊.教育技术》 2012年第5期5-7,共3页

微学习的信息基础是微内容,其表现形式是微课件,为了达到较为理想的学习效果,学习者与微课件的交互行为与交互方式起着十分重要的作用。从微课件的交互设计为出发点,提出了基于微课件的交互策略,从复述策略、精加工策略、组织策略等方... 微学习的信息基础是微内容,其表现形式是微课件,为了达到较为理想的学习效果,学习者与微课件的交互行为与交互方式起着十分重要的作用。从微课件的交互设计为出发点,提出了基于微课件的交互策略,从复述策略、精加工策略、组织策略等方面阐述了基于微课件的交互学习策略。 展开更多

关键词 微课件 微学习 交互策略

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基于团体动力理论的课堂问题行为及其管理 被引量：9

15

作者 吴军其 操令瑜 《教学与管理》 北大核心 2019年第22期5-8,共4页

课堂问题行为是影响教学效率和教学质量的重要因素,是教师课堂管理中的重难点.文章基于团体动力理论分析了课堂问题行为的成因,并结合教学实践研究提出了操作性较强的课堂问题行为管理策略,如民主制定并严格执行课堂常规、根据具体情况... 课堂问题行为是影响教学效率和教学质量的重要因素,是教师课堂管理中的重难点.文章基于团体动力理论分析了课堂问题行为的成因,并结合教学实践研究提出了操作性较强的课堂问题行为管理策略,如民主制定并严格执行课堂常规、根据具体情况组织教学、支持学生的自我控制、巧用团体影响力、课后沟通教育、树立教师威信等. 展开更多

关键词 团体动力理论 课堂问题行为 管理策略

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国内智慧教育领域研究热点与趋势 被引量：2

16

作者 吴军其 张逵 《长春师范大学学报》 2024年第1期121-128,共8页

近年来,智慧教育的兴起引起人们的广泛关注。本文以2013—2022年CSSCI数据库中关于智慧教育的572篇文献的高频关键词为原始数据,运用Bibexcel、Ucinet和SPSS软件对高频关键词数据进行共词分析、社会网络分析、多维尺度分析和聚类分析,... 近年来,智慧教育的兴起引起人们的广泛关注。本文以2013—2022年CSSCI数据库中关于智慧教育的572篇文献的高频关键词为原始数据,运用Bibexcel、Ucinet和SPSS软件对高频关键词数据进行共词分析、社会网络分析、多维尺度分析和聚类分析,揭示智慧教育领域的研究热点和发展趋势。研究结果显示智慧教育研究的热点主要体现在:教育信息化、教育现代化等政策、战略;智慧教育的内涵、特征、功能等;智慧教育的体系架构与智慧环境建设等;智慧教育的技术支撑及实践。本文还基于智慧教育研究现状,提出未来发展需要关注的四个方向。 展开更多

关键词 智慧教育 共词分析 社会网络分析 聚类分析 多维尺度分析

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数据驱动的协作学习脚手架模型构建与应用 被引量：2

17

作者 吴军其 吴飞燕 张萌萌 《教育研究与实验》 北大核心 2023年第4期128-136,共9页

数据驱动教学决策成为大数据时代教学改革的新范式。数据驱动的协作学习脚手架模型,以“最近发展区”为理论基础,以智慧教育环境为技术支撑,以协作学习过程产生的多模态数据为循证依据,在课堂协作环节开展精准评价和科学决策。单因素组... 数据驱动教学决策成为大数据时代教学改革的新范式。数据驱动的协作学习脚手架模型,以“最近发展区”为理论基础,以智慧教育环境为技术支撑,以协作学习过程产生的多模态数据为循证依据,在课堂协作环节开展精准评价和科学决策。单因素组间对比实验结果表明:数据驱动的协作学习脚手架教学有助于提升学生协作学习投入度,提高协作学习效率,优化课堂教学质量。数据驱动的脚手架教学是动态生成性的教学,需要多方力量广泛参与。 展开更多

关键词 数据驱动 协作学习 脚手架 智慧课堂

原文传递

教育技术学学科的现状与发展趋势 被引量：6

18

作者 吴军其 汪义凤 《软件导刊》 2006年第12X期6-8,共3页

近年来,教育技术学学科的发展极为迅速,但其中也存在着一些不容忽视的问题。从教育技术学发展的历史出发,介绍了教育技术学发展的现状,包括专业定位、专业方向、人才培养、课程设置以及就业状况等,最后对教育技术的发展方向(研究领域)... 近年来,教育技术学学科的发展极为迅速,但其中也存在着一些不容忽视的问题。从教育技术学发展的历史出发,介绍了教育技术学发展的现状,包括专业定位、专业方向、人才培养、课程设置以及就业状况等,最后对教育技术的发展方向(研究领域)作了阐述。 展开更多

关键词 教育技术学 高等院校 学科建设

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数智技术赋能新质教育:逻辑意蕴、现实挑战和实践路径

19

作者 吴飞燕 吴军其 +2 位作者 文思娇 徐慧 龚蕾 《开放教育研究》 北大核心 2024年第5期54-62,共9页

发展新质生产力是中华民族伟大复兴的重要推动力。新质生产力呼唤新质人才,如何培养新质人才是新质教育的核心问题。本文从数智技术革新传统教育体系中知识、教学、学习、管理和评价等各要素出发,挖掘数智技术赋能新质教育的逻辑意蕴,... 发展新质生产力是中华民族伟大复兴的重要推动力。新质生产力呼唤新质人才,如何培养新质人才是新质教育的核心问题。本文从数智技术革新传统教育体系中知识、教学、学习、管理和评价等各要素出发,挖掘数智技术赋能新质教育的逻辑意蕴,并从中探讨数智技术在赋能过程中可能面临的数字替代、技术殖民、素养缺失和治理滞后等挑战,进而尝试从理念再造、环境重塑、平台搭建、素养提升、路径创生和机制保障等方面,构建“应对—转变—落实—提升—创新—保障”的数智技术赋能新质教育的实践路径,助力传统教育向新质教育快速转型。 展开更多

关键词 新质教育 数智技术 逻辑意蕴

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生态系统理论视域下数据驱动课堂教学的实践误区与消解路径 被引量：5

20

作者 吴军其 任飞翔 李猛 《现代教育技术》 CSSCI 2022年第10期34-42,共9页

随着大数据、人工智能与教育的深度融合,数据驱动课堂教学已然成为一种趋势。然而,虽然数据驱动的课堂教学已开始广泛开展,但由于对其缺少系统的观照,导致理想的教学效果难以体现。基于此,文章在论述生态系统理论视域下数据驱动课堂教... 随着大数据、人工智能与教育的深度融合,数据驱动课堂教学已然成为一种趋势。然而,虽然数据驱动的课堂教学已开始广泛开展,但由于对其缺少系统的观照,导致理想的教学效果难以体现。基于此,文章在论述生态系统理论视域下数据驱动课堂教学内涵的基础上,建构了数据驱动课堂教学模型,并指出数据驱动课堂教学存在观念、应用、能力和实施者方面的四个实践误区。为使数据驱动更好地服务课堂教学,避免实践误区,文章提出应从在社会大系统中定性与定量相结合分析教育问题、利用多维度数据综合分析精准定位教育问题、加强对教师基本数字能力的培养、发挥以学校为核心的多元主体协作优势的消解路径。文章通过研究,期望能够帮助教师在数据驱动课堂教学的实践中,树立既要立足课堂,又要跳出课堂的系统观念,并为未来课堂教学发展提供理论依据和实践参考。 展开更多

关键词 生态系统理论 大数据 课堂教学 精准教学 智慧教育

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