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共享错误 分享成功 被引量：2
1
作者 吕国祎 《湖南教育（下旬）（C）》 2018年第2期44-45,共2页
在课堂教学中,我们常常会遇到学生出现的这样或那样的错误.其实,学生在学习过程中出现一些意想不到的错误并不是坏事.错误是学生学习中的一种思维过程的体现,也是课堂教学中的宝贵教学资源.只要合理利用,就能较好地促进学生情感和思维... 在课堂教学中,我们常常会遇到学生出现的这样或那样的错误.其实,学生在学习过程中出现一些意想不到的错误并不是坏事.错误是学生学习中的一种思维过程的体现,也是课堂教学中的宝贵教学资源.只要合理利用,就能较好地促进学生情感和思维的发展,使课堂更生动,教学就会更有效.为此,我们实施了“共享错误教学法”,要求教师及时收集、整理学生在学习中出现的问题和错误,以应对课堂的变化和生成的问题.教师跟着学生走,解决学生学习中的问题和错误,这样的教学才真实有效. 展开更多
关键词 共享 学生情感 课堂教学 学习过程 成功 思维过程 合理利用 教学资源
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共享“错误”,提升数学思辨能力
2
作者 阳志长 吕国祎 《中小学数学（高中版）》 2018年第9期30-33,共4页
＂错误＂意为不正确,与事实不相符.错误有＂高级错误＂与＂低级错误＂之分,因粗心、应付等原因造成的错误叫做低级错误,因概念理解、思想方法等问题产生的错误叫做高级错误.本研究指的是＂高级错误＂（以下简称＂错误＂）,它具有隐蔽性... ＂错误＂意为不正确,与事实不相符.错误有＂高级错误＂与＂低级错误＂之分,因粗心、应付等原因造成的错误叫做低级错误,因概念理解、思想方法等问题产生的错误叫做高级错误.本研究指的是＂高级错误＂（以下简称＂错误＂）,它具有隐蔽性、共享性,是提升思辨能力的重要资源.思辨能力就是思考辨析能力,思考指的是分析、推理、判断等思维活动. 展开更多
关键词 思辨能力 共享 数学 概念理解 思想方法 辨析能力 思维活动 隐蔽性
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用新课改理念指导集合与函数教学的体会
3
作者 吕国祎 《数学通报》 北大核心 2007年第9期16-18,共3页
关键词 函数教学 集合 高中数学 数学教学 数学体系 数学分支 教学思想 价值观
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教师的课堂角色定位
4
作者 吕国祎 《湖南教育（中旬）（B）》 2015年第3期46-46,共1页
每个教师都想把课上好，提高课堂教学效率。这不仅需要教师本人具有较强的学科知识和丰富的百科知识，还要有较强的组织能力、管理能力、指导能力以及调动和引导学生学习的策划能力等各种能力。笔者认为教师在课堂教学中要承担好以下几... 每个教师都想把课上好，提高课堂教学效率。这不仅需要教师本人具有较强的学科知识和丰富的百科知识，还要有较强的组织能力、管理能力、指导能力以及调动和引导学生学习的策划能力等各种能力。笔者认为教师在课堂教学中要承担好以下几个角色的工作。 展开更多
关键词 课堂教学效率 教师 角色定位 组织能力 百科知识 学科知识 管理能力 策划能力
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“动”“静”文化总相宜——株洲县第五中学校园文化建设小记
5
作者 吕国祎 《湖南教育（下旬）（C）》 2018年第9期64-64,共1页
株洲县第五中学以党的教育方针为指导,以培养合格的未来公民为己任,以人文精神培养为核心,以强化校园环境文化建设为重点,以服务全校师生为宗旨,以丰富多彩的活动为载体,形成了独具特色的“动”“静”相宜的校园文化。一、静态文化建设... 株洲县第五中学以党的教育方针为指导,以培养合格的未来公民为己任,以人文精神培养为核心,以强化校园环境文化建设为重点,以服务全校师生为宗旨,以丰富多彩的活动为载体,形成了独具特色的“动”“静”相宜的校园文化。一、静态文化建设教育讲究春风化雨、润物无声。而学校文化建设追求以文化人,能彰显学校的软实力,体现教育特质。学校要内涵发展,就要做到文化引领,努力实现学风端正、校风优良、师生共同发展的目标。 展开更多
关键词 校园文化建设 第五中学 株洲县 “静” “动” 学校文化建设 党的教育方针 人文精神培养
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课堂因数学史而厚重
6
作者 吕国祎 《湖南教育（下旬）（C）》 2019年第8期52-52,共1页
学校每年会举行青年教师教学比武。今年的教学比武,我听了一节"对数"概念课,让人印象深刻。执教的老师教学时穿插了这样的环节——同学们,你们知道对数是怎么产生的吗?又是谁当初首创对数这种高级运算的呢?对数的基本思想可... 学校每年会举行青年教师教学比武。今年的教学比武,我听了一节"对数"概念课,让人印象深刻。执教的老师教学时穿插了这样的环节——同学们,你们知道对数是怎么产生的吗?又是谁当初首创对数这种高级运算的呢?对数的基本思想可以追溯到古希腊时代。早在公元前500年,阿基米德就研究过几个10的连乘积与10的个数之间的关系,用现在的表达形式来说. 展开更多
关键词 数学史
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做一个有人格魅力的好老师
7
作者 吕国祎 《湖南教育（下旬）（C）》 2020年第10期64-64,共1页
每个老师都想成为深受学生欢迎、具有无穷人格魅力的好老师。结合从教近40年的教育教学实践,我认为做一个有人格魅力的好老师并不难,只要能做到以下"八个不要"即可。不要高高在上。教师首先是一种职业,我们要有师道尊严,尊重... 每个老师都想成为深受学生欢迎、具有无穷人格魅力的好老师。结合从教近40年的教育教学实践,我认为做一个有人格魅力的好老师并不难,只要能做到以下"八个不要"即可。不要高高在上。教师首先是一种职业,我们要有师道尊严,尊重自己的职业,但不能高高在上,把当教师看成一种不可藐视的权威。在和学生交流时过于强调自己的权威不可侵犯、不可动摇,师生之间容易产生隔阂,不利于教师走进学生的内心世界,不能发现问题,不能因材施教。这样的教育是低效的甚至是无效的。 展开更多
关键词 教育教学实践 师道尊严 因材施教 师生之间 人格魅力 老师 内心世界 尊重
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