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城乡义务教育师资配置均衡发展存在的问题及对策 被引量：4
1
作者 虎宁 司树鹏 《宁夏师范学院学报》 2011年第4期128-133,共6页
义务教育均衡发展是社会公平基础中的基础,而城乡义务教育师资配置均衡发展又是义务教育均衡发展问题中的重中之重。通过对城市、县镇、农村义务教育师资配置情况的比较,可以看出农村义务教育师资配置落后是城乡义务教育师资配置均衡发... 义务教育均衡发展是社会公平基础中的基础,而城乡义务教育师资配置均衡发展又是义务教育均衡发展问题中的重中之重。通过对城市、县镇、农村义务教育师资配置情况的比较,可以看出农村义务教育师资配置落后是城乡义务教育师资配置均衡发展的最主要问题之一。加强政策指导和法律保障以及一系列有助于提高农村义务教育师资配置水平的措施,可以解决城乡义务教育师资配置均衡发展问题,进而促进教育公平的实现和社会主义和谐社会的构建。 展开更多
关键词 义务教育 师资配置 均衡发展 和谐社会
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聚焦马克思主义哲学中国化问题——“重庆马克思主义哲学中国化问题研讨会”观点综述 被引量：1
2
作者 倪志安 司树鹏 《重庆邮电大学学报（社会科学版）》 2012年第2期8-11,共4页
2011年12月18日,由西南大学马克思主义哲学研究所主办的＂重庆马克思主义哲学中国化问题研讨会＂在西南大学政治与公共管理学院隆重召开,来自中共重庆市委党校、重庆邮电大学、第三军医大学、重庆大学、西南政法大学、西南大学等单位的... 2011年12月18日,由西南大学马克思主义哲学研究所主办的＂重庆马克思主义哲学中国化问题研讨会＂在西南大学政治与公共管理学院隆重召开,来自中共重庆市委党校、重庆邮电大学、第三军医大学、重庆大学、西南政法大学、西南大学等单位的专家学者和西南大学马克思主义哲学专业研究生参加了研讨会。西南大学马克思主义哲学研究所所长、博士生导师倪志安教授致欢迎辞。 展开更多
关键词 马克思主义哲学中国化 中共重庆市委 问题研讨 中国化问题 观点综述 政治与公共管理学院 西南大学 聚焦
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马克思对人的本质的认识过程探析——从马克思思维方式的转变谈起
3
作者 司树鹏 王珍 《重庆教育学院学报》 2011年第2期22-24,30,共4页
马克思关于人的本质思想的形成和发展,经历了一个从信奉黑格尔,用黑格尔思辨思维方式表达对人的本质的理解;到信奉费尔巴哈,用费尔巴哈人本思维方式表达对人的本质的理解;再到马克思实践思维方式的确立,用实践思维方式表达对人的本质的... 马克思关于人的本质思想的形成和发展,经历了一个从信奉黑格尔,用黑格尔思辨思维方式表达对人的本质的理解;到信奉费尔巴哈,用费尔巴哈人本思维方式表达对人的本质的理解;再到马克思实践思维方式的确立,用实践思维方式表达对人的本质的理解的历程。本文从马克思思维方式的转变角度探析马克思对人的本质的认识过程。 展开更多
关键词 人的本质 认识过程 思维方式 转变
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公平与效率博弈论——基于我国现代化建设中分配政策的成功实践之思考
4
作者 司树鹏 《南华大学学报（社会科学版）》 2011年第3期32-34,共3页
公平与效率本身就是一对矛盾体:过分注重公平会导致平均主义盛行,社会运行缺乏活力;过分注重效率会导致贫富差距拉大,社会不公平现象显现。我国在现代化建设过程中分配政策的成功实践告诉我们正确处理好公平与效率之间关系的重要性和必... 公平与效率本身就是一对矛盾体:过分注重公平会导致平均主义盛行,社会运行缺乏活力;过分注重效率会导致贫富差距拉大,社会不公平现象显现。我国在现代化建设过程中分配政策的成功实践告诉我们正确处理好公平与效率之间关系的重要性和必要性,同时为我们在构建社会主义和谐社会的新时期更好地处理公平与效率的关系提供了宝贵经验和不竭动力。 展开更多
关键词 公平 效率 博弈
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