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题名浅析第二外语学习中的学习动机
被引量：1
- 1
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作者
叶兰花
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机构
龙岩学院外语学院
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出处
《龙岩学院学报》
2006年第2期100-102,共3页
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文摘
结合本校第二外语教学的实际情况,采取问卷调查法,分析了日语专业学习者的英语学习动机现状,探讨了在第二外语教学中教师如何激发并保持学生的学习动机,以提高英语教学效果。
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关键词
学习动机
英语学习
外语教学
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Keywords
learning motivation
foreign language learning
foreign language teaching
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分类号
H319
[语言文字—英语]
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题名探究性学习:让语文课堂走向多元
被引量：1
- 2
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作者
叶兰花
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机构
江苏海门师范附属小学
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出处
《小学教学研究》
2016年第9期27-28,共2页
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文摘
《义务教育语文课程标准》（2011年版）指出：“要重视学生的自主、合作与探究性学习。”关注一下现在的课堂，教师们对自主学习与合作学习搞得风生水起。一般来讲，自主学习放在课前，让学生通过预习，先行自学，充分发挥了学生学习上的主观能动性；而合作学习主要放在课上，通过小组之间的合作讨论、交流和展示，展现学生之间的有效合作性。而探究性学习，无论在课前，课上还是课后，却难觅踪影。
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关键词
探究性学习
语文课堂
《义务教育语文课程标准》
合作学习
自主学习
主观能动性
合作讨论
学生
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名有效阅读:让学生个性飞扬
被引量：1
- 3
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作者
叶兰花
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机构
江苏海门师范附属小学
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出处
《小学教学研究（理论版）》
2011年第9期83-84,共2页
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文摘
阅读是学生、教师、文本三者之间的对话过程，这是语文教学的新理念。阅读教学之重要，是广大教师的共识。作为语文教师，在小学阅读教学中怎样为学生创设一个与文本对话的平台，引导学生走进文本，在阅读中释放出个性灵动的真情对话？笔者认为，阅读是情感的有效载体，学生与文本的对话过程，
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关键词
学生个性
有效阅读
小学阅读教学
文本对话
对话过程
语文教师
语文教学
引导学生
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分类号
G40
[文化科学—教育学原理]
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题名英语典故的汉译
被引量：1
- 4
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作者
叶兰花
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出处
《龙岩师专学报》
2003年第4期65-66,共2页
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文摘
英语典故是英语语言和文化宝库中的重要组成部分,是民族文化的积淀和民族智慧的结晶。典故寓意深刻、民族色彩浓厚,具有很强的修辞作用。英语的典故构成形式多样,来源极其广泛。了解并熟悉一些常见的英语典故有助于我们了解英语国家的文化、习俗、历史等方面的知识。以带有国名地名的英语典故为例,谈谈英语典故汉译过程中应注意的问题。
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关键词
英语典故
翻译
文化
习俗
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分类号
H315.9
[语言文字—英语]
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题名用智慧点亮语文课堂
- 5
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作者
叶兰花
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机构
江苏海门师范附属小学
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出处
《小学教学研究（理论版）》
2012年第4期79-80,共2页
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文摘
“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活。”一个孩子的成长离不开学校，而学校离不开课堂。应该给予孩子们一个什么样的语文课堂？给他们什么样的生活？一直以来，我在教学的道路上不断探索、反思，无数次的实践让我明白：教学就是用智慧去点亮一盏盏灯，让每一堂课都亮起来，让学生们愉快地获得一次次的成功。
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关键词
语文课堂
智慧
孩子
生活
学校
教学
教育
学生
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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题名翻转课堂,实现精彩生成
- 6
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作者
叶兰花
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机构
江苏海门师范附属小学
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出处
《小学教学参考（语文版）》
2017年第8期30-31,共2页
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文摘
翻转课堂为学生创设一种自主学习的环境,给他们提供一个展示自我的舞台,是一种让学生知识存档、个性发展的教学方式.在教学中,教师要通过限时讲授、设计争辩、开放资源等方式,引导学生自主学习,养成学习思考的习惯,掌握学习的方法,从而学会学习,提高课堂教学效率.
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关键词
翻转课堂
精彩生成
讲授
争辩
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名童话,让识字成为浪漫的事
- 7
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作者
叶兰花
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机构
江苏省海门师范附属小学
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出处
《生活教育》
2017年第2期68-69,67,共3页
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文摘
识字是语文教学的基础,在小学低年级显得尤为重要。让孩子认识识字的重要性,并对识字产生积极的兴趣,自觉地去学习汉字,掌握其音、形、义,并尝试运用,这是低年级语文老师的责任。孩子的学习是建立在＂愉快＂之上的,遵循孩子的心理特点,利用汉字的特征,通过动画拆字、故事排队、角色动员、续编童话等形象化、趣味化的教学手段,让识字成为孩子学习过程中最浪漫的事,达到事半功倍的效果。
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关键词
识字教学
童话手段
趣味编排
融于生活
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分类号
G623.22
[文化科学—教育学]
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题名活跃的课堂 创新的思维
- 8
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作者
叶兰花
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机构
江苏省海门师范附属小学
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出处
《生活教育》
2013年第9期57-58,共2页
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文摘
活跃思维的培养离不开创新，这就要求教师必须将语文课上出创造性来，通过对文本的创造性理解和教学手段的创造性运用，拨动孩子思维的涟漪，并且举一反三，学以致用，从而实现对学生进行创造性思维的训练。
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关键词
课堂
创新
思维
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分类号
G424.21
[文化科学—课程与教学论]
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题名限时讲授,让阅读教学回归本真
- 9
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作者
叶兰花
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机构
江苏海门师范附属小学
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出处
《小学教学研究》
2015年第7期35-36,共2页
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文摘
常常会看到如此"舒心"的场景:课堂上,教师一手拿着语文书,一手捏着粉笔,激情飞扬地讲述着课文,时而分析,时而板书。学生听着教师的讲析,满脸喜悦,甚至是享受。这看起来无疑是一堂"理想的课堂"。然而,静下心来思考,或者进行一下检测,才发现这样的课堂问题多多:教师过多的讲述,不但影响了学生的个性化理解,更把本该属于学生的思考空间给挤占了,让学生的思维进入"真空地带"。长此以往,学生的阅读能力、理解能力。
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关键词
阅读教学
课堂问题
思考空间
语文书
合作探究
教学效果
课堂教学
教学方法
真空地带
课文内容
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分类号
G623.23
[文化科学—教育学]
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题名语文课堂,给后进生以“心”动力
- 10
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作者
叶兰花
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机构
江苏海门师范附属小学
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出处
《小学教学研究（理论版）》
2015年第8期73-75,共3页
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文摘
一堂好的语文课,需要教师的精心创造。日常教学中,每一位教师都倾尽心力,引导学生与文本交融,使文本与老师和学生对话,更与生命体验共鸣。然而不可否认的是,在这种生机盎然的课堂之中,却隐藏着一股煞风景的暗流。在特长生、优秀生"统治"的40分钟里,后进生这群"弱势群体"却一直没有得到重视,给孩子,其实也给教师带去了别样的心痛。现在的语文课堂,合作学习、自主学习。
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关键词
自主学习
交互式学习
日常教学
学习进步
学习难度
合作小组
学习效率
研究氛围
秋水共长天一色
把
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名学程导航,把课堂还给学生
- 11
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作者
叶兰花
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机构
江苏海门师范附属小学
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出处
《小学教学研究（理论版）》
2014年第2期57-58,共2页
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文摘
《语文课程标准》指出:"阅读是学生的个性化行为。阅读教学要珍视学生独特的感受、体验和理解。教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨。"组织有效的语文阅读教学,让新课标在阅读教学中得以落实,把课堂还给学生。"学程导航"是一种很有效的教学形式。它是以学生为主体,在教师的引导下主动经历学习的过程,让学生学会学习。它不是一种固化的模式,而是一种教学思想,它是根据学习的课程和学生获取知识的规律,引导学生高效地获取相关知识和能力。
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关键词
学程
阅读教学
学会学习
个性化行为
小学语文教材
讨论交流
课程标准
自主学习
合作学习小组
谈迁
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名生本课堂,语文学习的大舞台
- 12
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作者
叶兰花
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机构
江苏海门师范附属小学
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出处
《小学教学研究》
2019年第8期52-53,共2页
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文摘
生本课堂是落实"生本教育"新理念的唯一载体,重视生本课堂,就是让学生提高学习的主动性,积极地去体验、感悟文本,开发创造性潜能。教师需要在课堂中有意地放大学生的主体地位,乐听学生质疑的声音,重视学生多元的思维,营造学生积极讨论的氛围,真正让语文课堂成为学生学习的大舞台,让每个学生都敢出镜,生本教学才算成功,语文教学才会接近精彩。
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关键词
生本课堂
乐听质疑
重视多元
尊重讨论
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名对语文教学反思的再反思
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作者
叶兰花
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机构
江苏海门师范附属小学
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出处
《小学教学研究》
2012年第7期32-33,共2页
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文摘
打开百度，搜索“反思”，可以带出几万条信息．而且几乎都与教育有关。可想而知，“反思”对于教育来说，已经热到什么程度了。有人说，它已成为一种教育时尚。
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关键词
教学反思
语文
“反思”
教育
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名好学的爸爸
- 14
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作者
姜希宸
叶兰花(指导教师)
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机构
江苏省海门师范附属小学三年级(
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出处
《天天爱学习（三年级）》
2018年第21期36-37,共2页
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文摘
月月补脑月月练，真枪实弹考场见。装备齐全脑洞开，玩转考场我当先、来吧．现在就开始!真题：想想生活中哪些人值得你尊敬、佩服，为什么？是因为他的高尚品质，他的某些特长，还是因为他帮助、教导过你？用一两件事写出你尊敬或敬佩他的原因。题目自拟。
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关键词
好学
考场
尊敬
真题
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分类号
G424.74
[文化科学—课程与教学论]
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题名没有生而英勇,只有选择无畏
- 15
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作者
杨镕榕
叶兰花(指导)
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机构
江苏省海门师范附属小学
不详
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出处
《小主人报》
2020年第6期26-27,共2页
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文摘
读完《斑羚飞渡》,我的心好像被揪住了,久久不能平静。一群斑羚羊被猎人追赶,逼上了悬崖。前有悬崖,后有追兵,羊群处于生死边缘。羊群开始蠢蠢欲动,似乎为自己的命运哀嚷。在我看来:羊群己是无路可逃,我不禁为它们感到担忧。就在生死攸关的时刻,一只老羚羊从队列中走了出来,它咩地叫了一声。
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关键词
生死边缘
悬崖
羊群
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分类号
I26
[文学—中国文学]
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题名浅谈低年级语文实践活动的开展
- 16
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作者
叶兰花
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机构
江苏海门师范附属小学
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出处
《小学教学参考（语文版）》
2011年第5期45-45,共1页
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文摘
语文课程的核心是提高学生的语文能力。语文能力是一种综合实践能力。语文教学的过程是学生语文综合素养形成的过程，真正让学生走向“蓝天下的学校”，阅读“生活的教科书”，寻找语文学习和思维活动的源头活水，使学生在活动过程中学语文，用语文。
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关键词
语文实践活动
低年级
综合实践能力
语文综合素养
语文能力
语文课程
语文教学
思维活动
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名给“自闭”的她一节课的关怀
- 17
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作者
叶兰花
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机构
江苏省海门师范附属小学
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出处
《福建教育（小学版）（A版）》
2011年第9期64-64,共1页
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文摘
从来没有想过课会为一个人而上，从来没有想过这样的课也会让人激情澎湃。
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关键词
小学生
健康教育
教育心理学
学生心理学
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分类号
G479
[文化科学—教育学]
G444
[文化科学—教育技术学]
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题名神奇的魔法
- 18
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作者
杨镕榕
叶兰花(指导)
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机构
江苏省海门市师范附属小学
不详
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出处
《小主人报》
2019年第11期19-19,共1页
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文摘
森林里有一间小木屋,一天小熊贝贝正在屋里兴致勃勃地烤饼干,突然门口传来了“咚咚咚”的敲门声。贝贝连忙去开门,原来是小狗汪汪在敲门,贝贝便邀请汪汪进屋来品尝她做的饼干。贝贝的手真巧,她做的饼干栩栩如生,有一身卷毛的绵羊饼干,有憨厚可爱的小猪饼干,有长鼻子的小象饼干……最逼真的要数小兔饼干!小兔饼干竖着两只长耳朵,一双眼睛如红宝石一般。
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关键词
魔法
饼干
红宝石
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分类号
J838
[艺术—戏剧戏曲]
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题名第一次煎荷包蛋
- 19
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作者
杨镕榕
叶兰花(指导)
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机构
江苏省海门师范附属小学五(
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出处
《小主人报》
2019年第2期23-23,共1页
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文摘
今天老师布置了一个回家作业——煎荷包蛋,想到那飞溅的热油,我就有点儿抵触。可这是老师布置的任务,我只能拜托奶奶让我先观察一下,她是怎么煎荷包蛋的。奶奶动作麻利地点火、热油、放蛋、翻个儿、关火、装盘。一会儿功夫,完美的圆形荷包蛋出炉了,看着好像不是很难呀。
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关键词
布置
老师
奶奶
抵触
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分类号
C913.11
[经济管理]
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