快速跑教学设计 被引量：1

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作者 史祥俊 《体育教学》 2011年第7期59-60,共2页

一，设计思路根据新课程理念，树立“健康第一”的指导思想，贯彻“以学生发展为本”的教学理念，充分发挥学生的主体地位，激发学生的运动兴趣，关注学生个体的差异。本次课以跑为主的技术教学课，内容少，技术比较单一，在课中如果一... 一，设计思路根据新课程理念，树立“健康第一”的指导思想，贯彻“以学生发展为本”的教学理念，充分发挥学生的主体地位，激发学生的运动兴趣，关注学生个体的差异。本次课以跑为主的技术教学课，内容少，技术比较单一，在课中如果一味教授学生跑的姿势， 展开更多

关键词 教学设计 “以学生发展为本” 快速跑 “健康第一” 技术比较 课程理念 教学理念 运动兴趣

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技巧肩肘倒立教学设计

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作者 史祥俊 张广茂 《体育教学》 2019年第9期77-78,共2页

一、教材分析肩肘倒立教材是一项技巧非常强的体育项目,从动作结构上分析,稳固支撑是完成此类技能的关键,是所有学生都必须达到的学习要求,因此倒立状态下稳固支撑的方法及力学原理是学习的重点。通过肩肘倒立的练习,可发展学生的平衡... 一、教材分析肩肘倒立教材是一项技巧非常强的体育项目,从动作结构上分析,稳固支撑是完成此类技能的关键,是所有学生都必须达到的学习要求,因此倒立状态下稳固支撑的方法及力学原理是学习的重点。通过肩肘倒立的练习,可发展学生的平衡性和协调能力,增强上下肢和腹背肌肉的力量,不断克服自身心理障碍,培养学生勇敢顽强的精神和互帮互助的意志品质。 展开更多

关键词 技巧 肩肘倒立 教学设计

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单手低手上篮教学设计

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作者 史祥俊 《体育教学》 2011年第5期63-64,共2页

一、设计思路根据新课程理念，树立“健康第一”的指导思想，贯彻“以学生发展为本”的教学理念，充分发挥学生的主体地位，激发学生的运动兴趣，关注学生个体的差异。本次课以篮球的单手低手上篮为主的技术教学课，要求学生有一定的篮... 一、设计思路根据新课程理念，树立“健康第一”的指导思想，贯彻“以学生发展为本”的教学理念，充分发挥学生的主体地位，激发学生的运动兴趣，关注学生个体的差异。本次课以篮球的单手低手上篮为主的技术教学课，要求学生有一定的篮球基础，熟悉球性，在掌握运球接单手肩上行进间投篮的基础上，学习单手低手上篮的技术动作，本课的教学设计遵循篮球运动的练习规律，重视学生的生理、心理发展规律，采用各种手段方法，教学方法紧扣重、难点，由易到难，由徒手到持球，由慢速到常速的设计练习，使学生循序渐进地掌握技术动作。 展开更多

关键词 教学设计 “以学生发展为本” 心理发展规律 “健康第一” 技术动作 篮球运动 设计练习 行进间投篮

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排球正面双手垫球的教学设计

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作者 史祥俊 《体育教学》 2011年第9期62-63,共2页

一、教学的设计思路根据新课程理念，树立“健康第一”的指导思想，贯彻“以学生发展为本”的教学理念，充分发挥教师为主导，学生为主体的地位，激发学生的运动兴趣，关注每一个学生的发展，重视学生个体的差异。在学习排球的过程中，... 一、教学的设计思路根据新课程理念，树立“健康第一”的指导思想，贯彻“以学生发展为本”的教学理念，充分发挥教师为主导，学生为主体的地位，激发学生的运动兴趣，关注每一个学生的发展，重视学生个体的差异。在学习排球的过程中，学生能相互交往、合作，促进学生的社会适应能力。本课设计思路充分体现新课改精神，把课堂还给学生，教师更多的是起到点拨、引导作用，教师设立问题，让学生自主学习，明确排球的正面双手动作要领，体会垫球动作，充分利用“最近发展区”，让学生自学达到一定的高度，教师的点拨和引导在此基础上达到更高的高度。 展开更多

关键词 正面双手垫球 教学设计 “以学生发展为本” 排球 教师为主导 学生自主学习 社会适应能力 动作要领

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双手胸前传接球教学设计

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作者 史祥俊 《体育教学》 2014年第11期54-55,共2页

＂教师想教什么＂,也就是教师在备课时所确定的教学目标、教学重点、教学内容;＂教师实际在教什么＂,就是教师在课堂里的准备部分、基本部分、结束部分,也就是在课堂教学的环节里,实际在做什么;＂学生实际学了什么,锻炼了什么＂,也就是... ＂教师想教什么＂,也就是教师在备课时所确定的教学目标、教学重点、教学内容;＂教师实际在教什么＂,就是教师在课堂里的准备部分、基本部分、结束部分,也就是在课堂教学的环节里,实际在做什么;＂学生实际学了什么,锻炼了什么＂,也就是课堂教学中,学生在具体的师生交往中学到了什么,发展了什么。我们过去对教学进行研究,往往研究教师的教,教师的设计艺术,而学生在课堂里实际学到的东西,我们很少去观察,很少去关注,很少去研究,这样我们的教学设计就失去了＂本＂。我们在选择教学设计时,往往需要透过现象看本质,设计中所包含的、内在的,对学生学习有帮助、有实效性的做法,都需要我们认真研究。 展开更多

关键词 篮球 双手胸前传接球 教学设计

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武术:健身拳1-6动作教案

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作者 史祥俊 《体育教学》 2011年第3期52-53,共2页

关键词 抱拳礼 健身拳 动作名称 武术动作 动作力度 学生集体 武术操

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鱼跃前滚翻教学设计

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作者 史祥俊 《体育教学》 2012年第1期60-61,共2页

关键词 鱼跃前滚翻 练习方法 动作技术结构 徒手操 动作示范

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跳绳在接力比赛中的拓展运用

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作者 史祥俊 《体育教学》 2019年第12期76-77,共2页

一、单人接力赛拓展1:跑跳步加左右甩绳跑接力赛方法:两手臂向前摇绳至一边体侧甩绳,绳子不过脚;接着甩绳至另外一边体侧,同时配上跑跳步的接力比赛(图1)。拓展2:向前(后)双脚交换跳摇绳跑接力赛方法:一人双脚分先后依次向前抬起跳跃过... 一、单人接力赛拓展1:跑跳步加左右甩绳跑接力赛方法:两手臂向前摇绳至一边体侧甩绳,绳子不过脚;接着甩绳至另外一边体侧,同时配上跑跳步的接力比赛(图1)。拓展2:向前(后)双脚交换跳摇绳跑接力赛方法:一人双脚分先后依次向前抬起跳跃过绳,练习中边摇绳边向前(后)跑步的接力比赛(图2)。 展开更多

关键词 跳绳 单人接力赛 双人接力赛 三人接力赛 多人接力赛 拓展

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耐久跑教学设计

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作者 史祥俊 《体育教学》 2013年第11期55-56,共2页

教学内容：耐久跑 重点难点 重点：掌握耐久跑的呼吸方法、呼吸节奏，动作轻松，步伐均匀。 难点：克服极点现象，培养顽强的意志品质。

关键词 水平四 耐久跑 教学设计

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广播操学习七法 被引量：1

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作者 史祥俊 《体育教学》 2011年第11期57-57,共1页

广播操教学有难度,因为广播操学习枯燥乏味,学生不爱学,老师教的累。在广播操教学过程中,合理运用教学方法,有利于促进学生的高效学习。

关键词 广播操教学 高效学习 教学过程 教学方法 学生 老师

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无器械的障碍跑 被引量：1

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作者 史祥俊 《体育教学》 2020年第4期80-80,共1页

体育障碍跑课,可充分利用"学生"资源,将学生设置成为"器械""障碍",使设置的"障碍"形式多样,调动方便,学生积极性得到充分调动,保证了课堂教学效果。

关键词 障碍跑 单人障碍 多人障碍

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足球:脚内侧踢球的教学设计(片段)

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作者 史祥俊 《体育教学》 2016年第10期38-38,共1页

关键词 七年级 脚内侧踢球 教学设计

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谈在实践中理解体育高效课堂的三个对应——对《技巧:肩肘倒立——前滚翻成蹲立》的教学反思

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作者 史祥俊 《体育教学》 2012年第11期43-43,共1页

铜山区教研员武云飞老师提出,体育课堂的高效要做到三个对应：准备活动的内容和方法与基本部分相对应,放松身体的内容与方法与基本部分相对应,身体素质的内容和方法与基本部分相对应。我结合一节《技巧：肩肘倒立——前滚翻成蹲立》课,... 铜山区教研员武云飞老师提出,体育课堂的高效要做到三个对应：准备活动的内容和方法与基本部分相对应,放松身体的内容与方法与基本部分相对应,身体素质的内容和方法与基本部分相对应。我结合一节《技巧：肩肘倒立——前滚翻成蹲立》课,对自己的教学行为过程进行思考,及时地回到课堂场景中来,在脑海过滤曾经的细节和片断,分析成功与失败之处,为实施高效体育课堂积累经验。 展开更多

关键词 体育课堂 教学反思 高效课堂 前滚翻 对应 倒立 技巧 实践

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善用“中间位置效应”

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作者 史祥俊 《体育教学》 2017年第8期63-63,共1页

“中间位置效应”运用到教学中要了解学情，既要发挥骨干学生在中间位置的榜样、示范作用，同时又要关注中等、一般和弱势学生。

关键词 中间位置效应 木桶效应 短板

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