劳动教育视域下思政教材体系向教学体系转化的“四结合四融入”的实施路径

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作者 印敏惠 《大学（教学与教育）》 2024年第5期73-76,共4页

劳动教育与思政教育的内在契合为探究“四结合四融入”的实施路径提供了可行性与必然性。文章从思政教材中蕴含的劳动知识点出发,分析思政各门课程的特性,结合各专业职业核心能力要求,并梳理各项实训基地的有关劳动项目建设,在思政教学... 劳动教育与思政教育的内在契合为探究“四结合四融入”的实施路径提供了可行性与必然性。文章从思政教材中蕴含的劳动知识点出发,分析思政各门课程的特性,结合各专业职业核心能力要求,并梳理各项实训基地的有关劳动项目建设,在思政教学中整合融入劳动元素、劳动文化、劳动价值及劳动技能,建立起思政教材体系向教学体系转化的“点—线—面—体”结构模式,形成“四结合四融入”的实施路径。并在具体实施及推广应用中注意体系建构、主次分明及总结经验,落实好人力、物力、资源等全方位保障措施,确保实施成效。旨在帮助学生全面了解劳动教育内容,逐步提高劳动教育科学化水平。 展开更多

关键词 劳动教育 教学体系 “四结合四融入” 实施路径

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思政理念融入职业院校专业课程人才培养方案之初探 被引量：3

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作者 印敏惠 熊小林 《青年与社会》 2019年第30期144-145,共2页

课堂教学革命之源在于人才培养方案的对接性、融入性、应用性,在基于新的要求对现有人才培养方案从国家教学标准,贯彻思想原则、实施程序的重新审视下,提出了思政理念融入专业人才培养方案的共性与个性相结合的体系框架,无论是对推动“... 课堂教学革命之源在于人才培养方案的对接性、融入性、应用性,在基于新的要求对现有人才培养方案从国家教学标准,贯彻思想原则、实施程序的重新审视下,提出了思政理念融入专业人才培养方案的共性与个性相结合的体系框架,无论是对推动“课程思政”的落实,还是发挥“思政课程”的引领,都是一种有益的探索。 展开更多

关键词 思政理念 专业课程 人才培养方案

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复习课情景下思维导图的设计策略与运用——以“概论”课为设计载体 被引量：2

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作者 印敏惠 《科教导刊》 2019年第6期119-121,共3页

基于认知思维和图示理论的思考,摆脱思想政治理论复习课传统体例复习法的现状,"同化"与"顺应"目、节、章甚至整本教材的知识节点,研究如何通过对联系点进行重构,在思维导图网状结构中聚焦重、难点,把握主线,使零散... 基于认知思维和图示理论的思考,摆脱思想政治理论复习课传统体例复习法的现状,"同化"与"顺应"目、节、章甚至整本教材的知识节点,研究如何通过对联系点进行重构,在思维导图网状结构中聚焦重、难点,把握主线,使零散的知识系统化,通过迁移知识"点"甚至"面"使复习变得轻松有效。 展开更多

关键词 复习课 思维导图 设计策略

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“思政教育”实践教学APP的开发——以“形势与政策”课程为设计载体 被引量：2

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作者 印敏惠 《中国信息技术教育》 2019年第1期103-106,共4页

在校园信息技术平台上基于安卓系统设计实践教学APP是对实践教学突破一人、一地、一时的必然要求。本文立足于"形势与政策"课程的特性及高职学生的学习习惯,在把握四个设计原则的基础上,整合APP系统三大功能层,设计出七大模... 在校园信息技术平台上基于安卓系统设计实践教学APP是对实践教学突破一人、一地、一时的必然要求。本文立足于"形势与政策"课程的特性及高职学生的学习习惯,在把握四个设计原则的基础上,整合APP系统三大功能层,设计出七大模块式实践教学路径,推进了实践教学在范围上、深度上及思想上的进一步优化,是借助新媒体新技术使思想政治工作"活"起来的有效运用与深化。 展开更多

关键词 实践教学 手机应用软件(APP) 形势与政策课程

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基于思想政治教育APP的实践教学质量监控和评价体系探索——以形势与政策课程为例 被引量：2

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作者 印敏惠 何琼 《学园》 2019年第2期30-31,共2页

在思想政治教育APP平台的运作下,开展模拟实践教学,是'互联网+'时代信息化教学的必然要求,设计出动态、科学、客观、立体的实践教学质量监控和评价体系有利于提高教学的实效。可通过分析诊断虚拟课堂教学数据、分析诊断与专业... 在思想政治教育APP平台的运作下,开展模拟实践教学,是'互联网+'时代信息化教学的必然要求,设计出动态、科学、客观、立体的实践教学质量监控和评价体系有利于提高教学的实效。可通过分析诊断虚拟课堂教学数据、分析诊断与专业相结合的实践教学质量、分析诊断模拟岗位技能匹配度、明晰与构建学习评价指标体系、课程建设做好'德、技'岗位对接等举措构建实践教学质量监控和评价体系,推进形势与政策课程的建设。 展开更多

关键词 思想政治教育APP 实践教学 质量监控和评价体系

原文传递

常德职业技术教育高质量发展“一体四创”模式探究

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作者 印敏惠 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2023年第6期148-150,共3页

职业教育高质量发展应在党的领导下基于“一校一品”、“一县一策”做好统筹设计,“一体两面三线四点”整体推进,注重纵向打通“中职、高职、应用性本科”贯通面及横向打通“职业教育、普通教育”融通面,形成“创优培养模式、创建优质... 职业教育高质量发展应在党的领导下基于“一校一品”、“一县一策”做好统筹设计,“一体两面三线四点”整体推进,注重纵向打通“中职、高职、应用性本科”贯通面及横向打通“职业教育、普通教育”融通面,形成“创优培养模式、创建优质队伍、创制活页教材、创新课堂抓手的“四创”之法。推进职教育人一体化、职普融通全程化、职教服务综合化。 展开更多

关键词 职业教育 高质量发展 “一体四创”

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基于本土红色资源的历史底蕴探究党史教育“进课堂”的必然性

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作者 印敏惠 匡赛娥 《科学咨询》 2023年第11期24-26,共3页

本土红色资源在地方性院校的党史教育“进课堂”中占据着重要位置。笔者立足于常德本土红色资源的历史底蕴,对红色资源的区段、时段及学阶进行归类整理,为党史教育“进课堂”提供精准化素材。笔者从红色资源的开发、运用主体的多维性,... 本土红色资源在地方性院校的党史教育“进课堂”中占据着重要位置。笔者立足于常德本土红色资源的历史底蕴,对红色资源的区段、时段及学阶进行归类整理,为党史教育“进课堂”提供精准化素材。笔者从红色资源的开发、运用主体的多维性,提出组建多师育人的“大思政”教师队伍,从而进一步丰富以习近平新时代中国特色社会主义思想为核心内容的思政课程群建设中“四史”之“党史”入课堂的教学策略的理论宝库。 展开更多

关键词 本土红色资源 党史教育 进课堂 必然性

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“行走课堂”视域下高校党史教育进课堂模式分析 被引量：1

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作者 印敏惠 《科学咨询》 2021年第38期226-227,共2页

基于“行走课堂”的体验性与党史知识的不可回溯性,通过挖掘本地红色资源开展课前、课中及课后的线上线下相结合的“行走课堂”,在二者之间建立起多师同构的理实一体化教学,逐步建立起“大思政”教师队伍后备人才库,并为“四史”其他课... 基于“行走课堂”的体验性与党史知识的不可回溯性,通过挖掘本地红色资源开展课前、课中及课后的线上线下相结合的“行走课堂”,在二者之间建立起多师同构的理实一体化教学,逐步建立起“大思政”教师队伍后备人才库,并为“四史”其他课程进课堂提供可借鉴的示范,以“智慧树”为主要推广平台促进“四史”教学资源的共建共享。 展开更多

关键词 “行走课堂” 党史教育 进课堂

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社会主义核心价值观融入法治建设的网络平台探析 被引量：1

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作者 印敏惠 《劳动保障世界》 2017年第10X期68-69,共2页

移动互联网的普及使社会主义核心价值观融入到法治治理中能突破"一人"、"一地"、"一时"的时空限制,把学习模式推向了交互性。在平台设置上,基于海量的学习资料数据库,进行学习跟踪,记载学习轨迹,学习主... 移动互联网的普及使社会主义核心价值观融入到法治治理中能突破"一人"、"一地"、"一时"的时空限制,把学习模式推向了交互性。在平台设置上,基于海量的学习资料数据库,进行学习跟踪,记载学习轨迹,学习主体通过web与服务器交互,实现诸如提问、答疑、交流互动、信息传送等功能,并通过虚拟实验室的环境进行体验式与协作性学习,从而营造全院互动的立体学习环境。 展开更多

关键词 德法融合 网络平台 功能与框架

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建构思想政治教育的生命课堂——以PBL模式为平台

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作者 印敏惠 《教育论坛》 2016年第2期14-16,共3页

在现代教学中，要突破传统教学的诟病，则应建立基于PBL模式的崭新、和谐的师生关系。PBL模式着重构建在平等性、尊重性、互动性、共享性等课堂教学中的师生的“精神相遇”，探寻与拓展以PBL模式为平台的课堂的开放性和生成性，从而达... 在现代教学中，要突破传统教学的诟病，则应建立基于PBL模式的崭新、和谐的师生关系。PBL模式着重构建在平等性、尊重性、互动性、共享性等课堂教学中的师生的“精神相遇”，探寻与拓展以PBL模式为平台的课堂的开放性和生成性，从而达到教与学的共识、共享、共进,实现教学相长。 展开更多

关键词 思想政治教育 PBL模式 开放与生成

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浅议经典思想政治理论课教案的守正创新精神

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作者 印敏惠 《文教资料》 2020年第11期161-162,182,共3页

一堂"金"课,优秀教案是必备,思政课由于教材的抽象性、学情的特定性、内容的理论化等诸多因素的影响,优秀教案更难以撰写。在吸收与借鉴优秀教案成果的基础上,总结出经典教案应具备的基本要求及必备条件,同时针对不同专业、学... 一堂"金"课,优秀教案是必备,思政课由于教材的抽象性、学情的特定性、内容的理论化等诸多因素的影响,优秀教案更难以撰写。在吸收与借鉴优秀教案成果的基础上,总结出经典教案应具备的基本要求及必备条件,同时针对不同专业、学情,提出剖析教材、教学目标、学情分析、重点难点等方面的创新点与创新面,打造出思政优秀教案。 展开更多

关键词 思想政治理论课 教案 守正创新

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打造思想政治理论“金课”的科学手段探析

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作者 印敏惠 《冶金管理》 2020年第19期162-163,共2页

科学手段是评判"金"课的重要标准,在分析中综合考虑各种条件得出传授、学习、评定思政课的"金"课标准应当考虑到的各种因素,并就全局引导与注重个体;教学模式、教学方法及学生认知相融共生;知识、态度及情感的关联... 科学手段是评判"金"课的重要标准,在分析中综合考虑各种条件得出传授、学习、评定思政课的"金"课标准应当考虑到的各种因素,并就全局引导与注重个体;教学模式、教学方法及学生认知相融共生;知识、态度及情感的关联度等等各方面对此提出建议与对策,从而拓展思想政治理论"金"课科学手段的全新视野与全方位格局。 展开更多

关键词 思想政治理论 “金课” 科学手段

原文传递

常德职业技术学院“思政课”实践教学发展状况分析

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作者 印敏惠 《学园》 2011年第5期9-10,共2页

目前开展的“思政课”实践教学环节零碎、分散，不仅与相关的理论知识衔接不够，而且也缺乏系统的分析与规划，为更好地发挥实践教学的作用，确保“思政课”的教学实效，大力推动高职院校“思政课”实践教学改革势在必行。

关键词 思政课 实践教学 现状分析

原文传递

高职学生乡土情怀培养“三对接”教学模式探析

14

作者 印敏惠 彭友元 《湖北开放职业学院学报》 2022年第10期149-151,共3页

乡土情怀培养融“思政”与“专业”于一体,无论是从教学主体、教学途径还是教学内容的角度看,都需要贯穿“三全育人”的教学理念,推进多师同构的“全员”教学、多环节结合的“全过程”教学、专业技能和职业素养结合的“全方位”教学,基... 乡土情怀培养融“思政”与“专业”于一体,无论是从教学主体、教学途径还是教学内容的角度看,都需要贯穿“三全育人”的教学理念,推进多师同构的“全员”教学、多环节结合的“全过程”教学、专业技能和职业素养结合的“全方位”教学,基于此构建起“三对接”的教学模式。 展开更多

关键词 乡土情怀 “三对接” 教学模式

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“三高四新”战略下农经青年大学生以“建党精神”为指引的价值探析

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作者 印敏惠 《时代人物》 2022年第7期118-120,共3页

“建党精神”是时代的宣言书,是青年大学生的成长动员令,在迈向现代化强国道路征程中,农经青年大学生应结合国家乡村全面振兴战略、湖南省“三高四新”战略,在系列农业考察及实践中深刻理解“建党精神”的内涵,围绕“建党精神”的动力... “建党精神”是时代的宣言书,是青年大学生的成长动员令,在迈向现代化强国道路征程中,农经青年大学生应结合国家乡村全面振兴战略、湖南省“三高四新”战略,在系列农业考察及实践中深刻理解“建党精神”的内涵,围绕“建党精神”的动力转化之源、立足于湖南本土战略发展之要、在服务农村创新农业发展中涵养责任担当之行三个维度把握好青年成长成材之路。 展开更多

关键词 “三高四新”战略 建党精神 价值探析

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基于“大思政”理念的课堂理论教学中全员育人之探索

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作者 印敏惠 《文教资料》 2013年第11期174-175,185,共3页

思想政治理论课具有知识传播、思想导向与价值渗透的多重功能，这多重功能的实现仅靠思政教师一人之力是远远不够的，必须依靠合力搭建起一个良好的全员育人的课堂教学平台，使学生在这个平台中进行知识建构与情感体验，实现掌握知识、... 思想政治理论课具有知识传播、思想导向与价值渗透的多重功能，这多重功能的实现仅靠思政教师一人之力是远远不够的，必须依靠合力搭建起一个良好的全员育人的课堂教学平台，使学生在这个平台中进行知识建构与情感体验，实现掌握知识、内化价值、外铄行为的目标。 展开更多

关键词 思想政治理论课 全员育人 教学模式

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虚拟社区在《形式与政策》课程实践模式上的运用

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作者 印敏惠 《中国新通信》 2019年第7期203-204,共2页

教育虚拟社区建设是一种特殊的教育形式,其核心在于以人为本,重视学习交往,是增强教育成效、提升教育质量的有效方式,本文以《形式与政策》虚拟社区建设为例,简要阐述教育虚拟社区的概念,提出基于虚拟学习社区《形式与政策》的交互设计... 教育虚拟社区建设是一种特殊的教育形式,其核心在于以人为本,重视学习交往,是增强教育成效、提升教育质量的有效方式,本文以《形式与政策》虚拟社区建设为例,简要阐述教育虚拟社区的概念,提出基于虚拟学习社区《形式与政策》的交互设计方案,分析其在实践教学应用中的特色运用。 展开更多

关键词 虚拟社区 形势与政策 课程实践 运用

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浅析公共秩序保留制度之新建构

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作者 印敏惠 《科技信息》 2009年第2期164-165,共2页

国际私法随着"法律准入"和"法律准入壁垒"这一矛盾的彼长此消不断向前迈进。而公共秩序保留作为"法律准入壁垒"中使用频率最广的一个制度,其不合理运用大大阻碍了国家之间的民商事交往的日益拓展,因此,... 国际私法随着"法律准入"和"法律准入壁垒"这一矛盾的彼长此消不断向前迈进。而公共秩序保留作为"法律准入壁垒"中使用频率最广的一个制度,其不合理运用大大阻碍了国家之间的民商事交往的日益拓展,因此,在国际社会本位理念之下呼吁建立真正意义上的国际公共秩序是国际社会发展的必然选择。 展开更多

关键词 公共秩序 适用限制 建构

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用新时代职业教育思想推进“产教融合”之路探析

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作者 印敏惠 熊小林 《劳动保障世界》 2020年第11期14-15,共2页

"产教融合"是教育产业与实体经济相结合的重要成果,在这一成果的创建与发展中,除了经济、市场、教育相关领域的技术支持外,更离不开思想价值的引领,以新时代职业教育思想中公平正义、求真务实、开拓创新精神作为"产教融... "产教融合"是教育产业与实体经济相结合的重要成果,在这一成果的创建与发展中,除了经济、市场、教育相关领域的技术支持外,更离不开思想价值的引领,以新时代职业教育思想中公平正义、求真务实、开拓创新精神作为"产教融合"的重要遵循,既为职业教育改革找到正确的政策理论指引,也为"产教融合"在推进中遇到的瓶颈找到解决问题的理论依据,同时,"产教融合"的发展也是推进落实新时代职业教育重要思想在实践运用中的重要举措。 展开更多

关键词 职业教育 产教融合 探析

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《思想道德修养与法律基础》课程改革之探讨

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作者 印敏惠 《当代文化与教育研究》 2010年第3期70-72,共3页

《思想道德修养与法律基础》课程作为高职高专的一门思想政治理论必修课，在传统的授课方式和手段上存在着许多弊端，亟需重视和改革，因此必须转变教学观念，变革教学方式，实行教、学、做一体化的教学模式的变革。

关键词 教学观念 模块化教学 项目载体

原文传递