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新课程下的高中英语词汇教学策略 被引量:3
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作者 《山东师范大学外国语学院学报(基础英语教育)》 2009年第6期9-14,共6页
"六八词汇教学策略"注重词汇教学呈现手段的运用,能够帮助学生掌握英语词汇学习策略,养成良好的英语词汇学习习惯,提高学生英语词汇记忆能力,并全面提高学生听、说、读、写能力。
关键词 高中英语 词汇教学 策略
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思维模式迁移——外语教与学的重要策略 被引量:3
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作者 《基础教育外语教学研究》 2005年第8期41-44,56,共5页
思维模式引起对外语学习的正负迁移现象是客观存在的。探索思维模式迁移规律是外语教学的必然任务。思维模式对外语学习的迁移规律主要有母语思维模式对外语学习的正迁移和负迁移与先形成的外语思维模式时后继外语学习的正迁移和负迁移... 思维模式引起对外语学习的正负迁移现象是客观存在的。探索思维模式迁移规律是外语教学的必然任务。思维模式对外语学习的迁移规律主要有母语思维模式对外语学习的正迁移和负迁移与先形成的外语思维模式时后继外语学习的正迁移和负迁移四种。思维模式负迁移是外语教学和学习的难点和重点。汉语对英语的负迁移现象主要表现在语音、词汇、语法、语篇和文化习惯五个方面。有效利用思维模式迁移规律不仅是外语教学的策略,也是外语学习的策略。 展开更多
关键词 思维模式迁移 外语教与学 重要策略 负迁移现象 思维模式 外语学习 教与学 外语教学 迁移规律 文化习惯
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高中英语课堂教学模式的实验研究 被引量:2
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作者 《基础教育外语教学研究》 2008年第3期23-27,共5页
教学模式是从教学要素整体的组织结构和动态的调配运行的角度去研究教学,是系统科学方法在教学研究中的运用,能简化教学思想和理论,优化课堂,提高教学质量。据此,构建高中英语“五加二”课堂教学整体模式,从英语词汇、课文、语法... 教学模式是从教学要素整体的组织结构和动态的调配运行的角度去研究教学,是系统科学方法在教学研究中的运用,能简化教学思想和理论,优化课堂,提高教学质量。据此,构建高中英语“五加二”课堂教学整体模式,从英语词汇、课文、语法、听力与写作及单项与综合训练七个课堂教学组织结构要素切入,优化各个组织结构要素,从而提高英语课堂教学质量,是本实验的目的。 展开更多
关键词 高中英语 课堂教学模式 构建 实验
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新教材使用中的语法教学初探——高中新教材英语语法“五步”培训策略实验研究 被引量:2
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作者 《基础教育外语教学研究》 2009年第6期38-42,共5页
语法是学生英语学习中的主要问题。学生掌握英语语法有困难一方面是因为没有掌握正确的学习策略,语法结构识别能力不强。另一方面,由于受淡化语法教学的影响,教师在英语教学过程中对于语法教学不重视,语法教学成了薄弱环节,导致英... 语法是学生英语学习中的主要问题。学生掌握英语语法有困难一方面是因为没有掌握正确的学习策略,语法结构识别能力不强。另一方面,由于受淡化语法教学的影响,教师在英语教学过程中对于语法教学不重视,语法教学成了薄弱环节,导致英语听、说、读、写教学质量滑坡。作者认为采用“五步”培训策略教学模式,能够帮助学生掌握英语语法学习策略,养成良好的英语语法学习习惯,提高学生英语语法结构识别能力和运用能力,能全面提高学生听、说、读、写“四会”能力。 展开更多
关键词 新教材英语语法教学 “五步培训策略”教学 提高英语教学质量
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几组有-ly与无-ly副词的区别
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作者 那润轩 《语言教育》 1988年第6期22-22,共1页
英语中,有些副词用-ly或不用-ly意思不同,稍不注意,就会用错。1.deep和deeply:指实际深度,用deep;指感情上的“深”或“强烈”,用deeply:The man buried the box deep。这个人把箱子深深地埋起来。Frogs go deep under the mad when wea... 英语中,有些副词用-ly或不用-ly意思不同,稍不注意,就会用错。1.deep和deeply:指实际深度,用deep;指感情上的“深”或“强烈”,用deeply:The man buried the box deep。这个人把箱子深深地埋起来。Frogs go deep under the mad when weather turns cold. 展开更多
关键词 LY
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